语文人教版五年级上册圆明园

圆明园教学设计（第二课时）

教学目标：

一、知识与技能

1、通过学习课文感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园的毁灭的经过。

2、有感情朗地读课文，在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领

悟作者的表达方法。

二、过程与方法

1、重视读文，读中自悟。

2、电教媒体，从旁辅助。

三、情感态度与价值观

通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点、难点：

重点：.通过对语言文字的理解，了解圆明园当年的样子和他毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。

难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。体会课文蕴含的思想感情。

教学方法

读中感悟法、情景创设法自主探究法

教学准备

多媒体课件

课时安排

第二课时

教学过程：

一、温故知新，激发情感。

法国大文学家雨果说：“在世界的某个角落有一个神奇的世界。”同学们知道

这个神奇世界指的是哪里吗？板书课题。

1、通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？请用课文中的语句来总结，

2、根据学生汇报相机出示：

圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

二、走进圆明园，再现辉煌。

1、为什么圆明园能得到如此高的评价呢？圆明园里到底有什么呢？你们想知道吗？课文第二、三、四自然段已经为你们打开了大门。小组合作，快去找找吧！（学生活动）

2、小组交流。

3、汇报：（园子有什么？）

A、有三个大园和许多小园。（这三个大园和许多小园是怎样分布的？）出示课件，理解“众星拱月”的布局。

师：你们知道圆明园有多大吗？里面有多少个小园吗？请看资料（出示课件）：

师：当时世界上有这么大，园子这么多的园林吗？真是独一无二啊！而它就在我们中国，你会感到——（高兴、骄傲、自豪地说：圆明园真是一座举世闻名的皇家园林。）请带着这份情感读第一句。

B、有许多特色建筑物。（圆明园还有什么？）

（1）这些句子种一共用了几个“有”，认真读读，找找。

（2）指名汇报。

是啊，文中用了一连串的有，可见园中景观之多啊！请同学们把这7个有好好读读，一会儿看卡谁能一口气告诉大家这园中的7个“有”。

（3）指名读，指导读。（金碧辉煌的殿堂那是很有气势的，玲珑剔透的亭台楼阁那是非常精美的，买卖街、山乡村野一个热闹，一个宁静。谁再来带着这样

的感觉读一读。

师：真好，你们读出了每一种景观的不同风格。

引读：来，我希望我们男女同学能发挥各自的优势，男同学读“有”，女同学读“也有”部分

品读句子：你们见过这么美的园林吗？1、2组同学美美的读一读。

咦，那不是海宁的安澜园吗？它有脚吗？怎么会跑到圆明园来呢？这是怎么回事啊？你能告诉老师吗？

学生汇报各种特色的建筑物：（原来圆明园里有的景物是——仿照各地名胜建造的景物：有——

根据古代诗人的诗情画意建造的景物：有——

还有民族建筑，还有西洋景观。

随机板书：有……也有……，有……也有……，还……，不仅有……还有……

你们想一睹这些景物的风采吗？老师为同学们准备了一些图片。（图片展示）品读句子：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。多美的园林啊！美的让人心醉！真想走进园内，痛痛快快的欣赏这番美景！那请你带着你的爱，带着你的情，美美的读最后一句：（指名读）

（1读：这么多的景物，真是目不暇接，我们不由得感叹，2读：各具特色的景物，让我们大饱眼福，我们由心底里感叹，3读：我们自豪地向游人说，这是我们的圆明园啊！不愧是是举世闻名的皇家园林，不愧是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华呀！）

小结过渡：确实，圆明园是举世闻名的皇家园林。（引读）那文中哪些句子告诉你，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆呢？

C、有最珍贵的历史文物。

1、出示句子：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

2、你从这句话的哪些地方看出圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆呢？（1、时间跨度大：2400多年2、历代的名人书画和奇珍异宝的数量之多，种类150万多件）

师：这么多，这么美的文物，你能用一个成语形容它吗? （数不胜数应有尽有不计其数琳琅满目价值连城）难怪人们都说（它是世界上最大的博物馆、艺术馆。）（抓住“最大”品读句子）

3、耳听为虚，眼见为实播放文物图片，师简要介绍：先秦的青铜器，历代的名人书画，奇珍异宝，一个青铜牛头和一个青铜猴头就价值连城啊。引导学生谈感受（作为一个中国人看到这些你内心有什么感受？）

（骄傲，自豪，惊叹）带着你的骄傲，自豪与惊叹读一读最后一句。

三、走进历史，感受毁灭。

过渡：可惜啊，我们刚才所看到的，所感受到的，只能在梦中相见了。因为我们的圆明园已经被英法联军毁灭了。侵略者到底是怎样毁灭圆明园的呢？请同学们默读第五自然段，用横线划出你感受最深的句子，并写上你的感受。

1、汇报：你划了哪些句子呢？

预设：

a⑴：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。（我刚才听同学说，他们把园内凡是能拿走的东西——统统掠走，什么是统统？——全部抢走，一点都不留。拿不动的就——实在运不走的就——所有说的这些就叫做统统。而且运不走的，他们就任意的——破坏、毁掉）

师：怎么破坏？——

⑵资料：侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。

师：看到这里，你心里是什么滋味啊？（板书：恨）（品读）

⑶过度，然而，如此的罪恶行径还算不了什么，最可恶的是这一幕。

b：根据学生汇报板书：火(红色)

师：让我们再一次把历史的长卷翻开，回到1860年10月18日的圆明园。（课件播放《火烧圆明园》录像）

c：熊熊的大火连烧三天，烧掉了什么圆明园没有了什么？烧掉了金碧辉煌