五年级上册《藏北草原》课堂实录

背景解读：《藏北草原》是鄂教版五年级上册的一篇课文，是一篇文质兼美的散文：一望无际的草原，清新碧绿，星星点点的帐篷，雪白的羊群，轻轻的牧歌，明净的小河，如花蝴蝶一般的野花，多美的景呀！在八月的草原，我们还感受到美丽的草原姑娘热情好客，看到健硕的藏族小伙子在马背勃发的英姿。景美、人美，让作者不禁发出感叹，多美的场景呀！真是一幅情景交融、美不胜收的画卷。

教学片断一：

师：昨天，我们已经感受到了草原那种神秘、朦胧的美，今天继续我们的草原之旅，我们又会有新的感受！

自由读2-3自然段，在你喜欢的句子下面画波浪线，写下自己的感受。

（学生自由地读着课文，有的学生在书上圈圈点点，有的学生在书旁已写上了自己的感受，也有的学生在托腮沉思。）

不一会儿，学生纷纷举起了自己的小手。

生1：我认为最美的地方是：绿色是大自然的生命，在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花，像是许多花蝴蝶在草的上飞舞。因为我读到这儿，我有一种身临其境的感觉，我仿佛置身在这绿色的海洋中，那点缀在草原中的五颜六色的小花，风一吹，那花儿就像蝴蝶一样上下翻飞，很有活力。

师：你能用自己的读将这种美展现出来吗？

（他点了点头，接着便声情并茂地读了起来，这时所有的学生静静地聆听声，徜徉在这富有活力的美中。）

生2：我也觉得一句很美，它把草原那绿得醉人、绿得让在心旷神怡的美写了出来，这种美它是有生命力的。另外，我觉得：远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。这句话很美，我读完了之后，仿佛看到了一条明如玻璃的小溪，潺潺地流向远方。阳光下，那溪水宛如碎碎的金子，闪闪发光。

生3：置身于此情此景，我的感觉是：草原的一切都是那么清新，那么有活力，它不光是景美，看：酥油茶、青稞酒和牛肉飘散着香味，为藏北草原增添了一种清新的气息，这是多么富有情趣的生活画面，情景交融，一个字就是----美！

师：是呀！草原的草有着生命的张力，草原的花如此绚丽多姿，草原的河在阳光下散发着钻石般的魅力。请读第3自然段。

（一个个学生端坐了起来，认真的读了起来，这时整个教室充溢那绿绿的草原的那种清新的活力的美中。）

师：你们的读将老师带到了广阔无垠的大草原，让我不禁为之震撼。当作者看到如此美景，他也不禁从心中赞叹。

师：请你读一读。

生1：美呀！实在令人兴奋。

生2：他读得很有感情，他将美后面的感叹号读了出来。

生3：他好像就是那藏北的人一样，看到美景情不自禁地将那种对故乡浓浓的爱，给表达出来了。

师：让我们一起由衷地赞叹吧！

（学生那整齐而宏亮的声音：美呀！实在令人兴奋。那种由衷的赞叹从心底喷涌而出，余音在教室久久回荡。）

师：草原的景美还表现在什么地方？

生1：最吸引人的是那雪白羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻歌声中，静静地吃着嫩草，这个场景很美，羊儿吃草，姑娘唱歌。

生2：这是一种温柔的美，我从文中“绿绿的、轻轻的、静静地”这些词语中体会到这是一种温柔的美，这个场面很温馨。

师：如果你是一只小羊，在这绿绿的、柔柔的草原上，听着牧羊姑娘轻轻的歌声，你会有什么样的感觉。

生1：温馨，我仿佛来到了妈妈的身边。

生2：甜蜜。

生3：安全。

师：那我们就将这种感觉读出来吧！

（学生自由地读着，看着学生时不时还批阅着什么，不一会儿小手举了起来，跃跃欲试。）师：请你配乐读一读。

生1：（兴奋地）读着。

生2评：读得好，将草原恬静、温柔地美读了出来。

生3（迫不及待）：我也想读一读。

（他完全将那温馨、甜蜜的画面铺展在我们的眼前。）

师：我们一起去感受这温柔的美吧。

（学生齐读，在他们的读书声中，我仿佛看到一群雪白的羊儿，在草原上自由自在的吃着草，身旁牧羊姑娘唱着欢快悦耳的歌曲，那清脆的歌声萦绕在小羊耳边。）

教学片断二：

师：看到这么美的景，这么美的人，作者又有什么样的感慨？

学生默读7、8自然段，但也有个别学生情不自禁地读了起来。

生1：作者发出了这样感慨，我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。

师：请你读一读。

生（很激动的）：我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。

师：一句话里竟有4个“我”，保留一个，其他三个去掉好吗？

生（众）：不好。

师：为什么？

生（众）：一时语塞。

师：比较着读一读。

生1（情不自禁）：这四个“我”，将作者对草原的喜爱之情表达出来啦。

生2：把作者的那种骄傲、自豪的感情表达出来啦！

师：让我们把作者的草原的喜爱之情,自豪之感读出来吧!

师生分读：

师：这片土地水清草茂,羊肥马壮。

生：我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。

（学生将草原人的自豪之感读出来。）

师：这里的人们勤劳好客，美丽善良.。

生：我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。

（学生将草原人的自豪之感溢于言表。）

师：啊！这片土地水清草茂，羊肥马壮，这里的人们勤劳好客，美丽善良。

生：我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。

（学生将草原人的自豪之感表达得淋漓尽致。高亢而又兴奋的声音久久在教室回荡。）师：当我再次深情地望着它时，我听见了一阵接一阵的歌声。（播放歌曲）

生：这歌声不仅来自于耳边,更发自于作者的肺腑。

师：美丽的草原，我的故乡……它是作者的肺腑之言，它强烈地表达了作者对草原的热爱！

文中像这样的句子还有很多，我们一起去找找。

生1：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。

生2：美呀！实在令人兴奋。

生3：我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。

生4：美丽的草原，我的故乡。

生5：从深爱——不禁赞叹——欢呼，兴奋——深情地望着。可以感受到作者的感情一次比一次强烈。

师：作者不仅为自己的家乡感到自豪，更深深地爱着自己的家乡——藏北草原，让我们满怀深情地再来读读第8自然段吧！

教学片段三：小练笔

师：（出示几幅有关草原的画面）看到这几幅画，想必你也想体验一下，选一幅你最喜欢的，把你看到的，想到的，感受到的写下来吧！

（学生认真地看着，时而发出惊叹，时而低下头与同位耳语几句。观看完毕，有的学生拿起笔刷刷地写着，有的学生则在沉思，好似在推敲琢磨，过了一会儿，只听见一片沙沙地书写声。）

一分钟

二分钟

……

五分钟后

生1：草原上，一望过去都是绿色，绿得让人神情气爽、心旷神怡。一群群牛、羊悠闲地低头吃草，是那么安静、温柔。人们陆续从帐篷里出来了，骑在马上，在草原上飞奔。草原，绿是你的生命，绿是你的内涵。你让我自豪，你让我骄傲！

生2：一望无际的草原，像一个绿色的摇篮，那么温柔，那么可亲。一群群雪白的羊群，有的在和煦的阳光下悠闲自在地吃着草，有的在玩耍，有的在嘻戏，一切沉浸在绿色的世界中。

“叭！“”一声清脆的鞭子声，赛马开始了，小伙子们争先恐后地冲向终点，真是朝气勃勃呀！这里人们美丽善良，羊肥马壮，这场景真是如诗如画呀！

生3：高高的山，碧绿的水，湛蓝的天空，热情的人们。这就是藏北草原！洁白、温柔的羊群，在牧羊姑娘轻轻的歌声中吃着嫩草；强壮的小伙子们骑在骏马上，同别人赛马，那激烈的场面，令人流连忘返……我激动！我高兴！为这高高的山！为这碧绿的水！为这一望无际翠色欲流的草原！

生4：啊！多么美丽的草原。走上一个小山坡，放眼望去，只有一望无际的草原。草原上，有许多雪白的羊。远处，有一条小河，小河清澈见底，连水中的鱼也看得清清楚楚，仿佛像一面明净的镜子。这时，我闻到了青稞酒的香味，真香啊！看到这美景，闻到这香味，我不禁赞叹：美呀！真是令人兴奋。

生5：一望无际的绿色后还是一望无际的绿色，远处的山坡流淌着清澈的河水。星星点点的帐蓬点缀着这一片绿色。牛羊满山坡，河水映斜阳。游牧民族品着酥油茶，饮着青稞酒，一片欢笑回荡在草原上空，我心中不禁感慨，这真是一幅无与伦比的画。

生6：小河像一条银色的带子，在绿色的草地中央，奔流不息地向前淌着。这里的人们热情好客，豪爽奔放，小伙子们勇敢，姑娘们善良。牛、羊、马在这里无忧无虑地生活着.真是美啊!如同一幅美丽的山水画,又如同人间仙境一般。

生7：这次，我看到了远处的高山，云雾缭绕，就仿佛像海市蜃楼一般。近处，有许多