单元主题阅读走进奇妙的童话世界

单元主题阅读——走进奇妙的童话世界

黑龙江崇文实验学校杨红

教学目标：

知识与能力：

1.学生通过对四篇课文主题的提炼，引发对童话的热爱。通过拓展阅读，使学生进一步感受童话里多姿多彩的世界。

2.能够根据单元主题提炼信息，进行批注。

过程与方法：

1.通过单元课文内容回顾，进一步明确单元主题。通过老师建议，明确阅读的目标和整理信息的方式。

2.利用数字故事、概念图、表格等完成信息的整理。

3.在拓展阅读中，让学生从不同文章中体会童话的特点。

情感态度价值观：

1.感悟童话中蕴涵的道理，进一步感受童话的魅力。

2.激发对童话的兴趣，从阅读中获得创作的源泉和方法。

教学重难点：

教学重点：提炼主题信息，整理出阅读收获。

教学难点：整理信息。

教学策略：利用表格形式进行单元内容回顾，通过老师的引导，激发学生的阅读欲望；通过老师的建议，明确阅读目标和整理信息的方式。

教学资源：拓展阅读教材PPT

第一课时

教学过程

一、回顾单元主题。（2分钟）

1．游戏导入。

猜猜我是谁，下面看图猜故事，看道理选故事！ppt出示（其中四篇是三单元课文的插图）

2.回顾主题。

同学们真的读过很多童话故事。这四篇童话故事在课本的第几单元中？那你还记得第三单元的单元主题是什么吗？板书：学生齐读单元主题。

二、回顾单元课文，激发兴趣。（8分钟）

过渡：孩子们，有人说童话是一个（让人充满幻想的世界；）有人说童话是一个（丰富人们思想的空间；）还有人说童话是一个（使人快乐的世外桃源。）所以老师相信这四篇童话故事一定深深地吸引了你，下面让我们打开记忆的闸门一起来重温那离奇的情节，生动的语言，还有那给我们以启迪的道理吧。

1、本单元课文回顾梳理。

（ppt出示表格）学生分组填写下面表格，完成单元内容回顾。

课文主人公特点主要内容蕴涵的道理童话特点

巨人：自私、冷酷孩子：快乐天真。主要内容：自私的巨人在孩子们的帮助下，改变了做法，过上了幸福快乐的生活。道理：和大家一起分享快乐，才是真正的快乐。童话特点：蕴含道理。

三个孩子：勤劳善良、能尽自己的义务；智慧的女儿：谦虚、美丽、善良。主要内容：三个牧童寻找幸福的事。道理：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。童话特点：情节离奇。

小鸟：注重友情，遵守诺言。主要内容：小鸟为了遵守诺言，寻找去年的树，为树唱歌的事。道理：信守承诺，珍惜友情。童话特点：语言生动。

小木偶：笑主要内容：课文讲了一个原来只会笑的小木偶，遇到了很多麻烦，才明白只会笑是不够的。道理：笑是很重要的，但是只会笑，是远远不够的。童话特点：想象丰富。

2.回顾阅读方法。（1分钟）

同学们这四篇课文学得很好，理解的也很透彻。那么大家还记得在学习时我们用到了哪些阅读方法吗？（贴：阅读方法、边读边想象、抓关键词体会）

3.跟随学生的汇报总结童话特点（2分钟）

过渡：这四篇故事从不同角度体现了童话的特点，那童话有哪些特点呢？我们一起来总结一下吧。学生总结师贴：（童话特点、人物、情节、语言、道理）ppt出示：主要人物（有特点）情节（离奇多想象）语言（生动有趣味）结尾（巧妙蕴道理）引导学生总结童话的特点。

三、主题阅读，提取信息，用不同形式呈现阅读收获。

1.无负担通读所给故事。（8分钟）

过渡：孩子们，正因为童话有这些特点，所以它才成为浩瀚文学宝库中一颗璀璨明珠。接下来请同学们打开平台，在那里老师为大家准备了很多有趣的童话故事，大家把故事导到桌面，

好孩子们，我们走进童话王国开始你的阅读之旅吧！（学生无负担阅读）

2.深度阅读，批注提取信息。（15分钟）

过渡：孩子们，喜欢这些童话故事吗？喜欢的故事读一遍怎么能行呢！下面请每个小组商量选一篇故事，再细细地品一品，读一读。为了同学们能有更多的阅读收获，老师给大家准备了阅读锦囊。Ppt出示。谁愿意给大家读一读？

（1.）请小组商量选择其中的1篇文章进行深度阅读，整理信息。（主人公特点、主要内容、蕴涵的道理、童话特点，从以上四方面整理。也可以整理自己感兴趣的信息。）（2.）请小组商量选择其中一种方式呈现阅读收获。（任意一种）

a.表格

b.概念图

c.ppt

（3.）完成后导入平台，与大家分享

过渡：各小组商量用什么方式呈现阅读收获。同学们现在大家一定迫不及待了吧？好，开始带着任务阅读吧！

学生：小组选定一篇文章深度阅读并批注（5分钟批注：同学们都已经完成了批注，下面请各小组再商量一下你们用哪种方式来呈现阅读收获，由谁来执机？）整理信息、制作呈现阅读收获。师检查，辅助指导，了解情况。（10分钟）

过渡语：同学们的脸上写满了收获的喜悦。请同学们把你的阅读收获导入平台。（2分钟）结语：孩子们，这节课我们在奇妙的童话王国中采撷了累累硕果，下节课就让我们快乐地分享，尽情的展示吧！