运动人体科学综合设计型实验的开发研究
运动人体科学实验教学的现状与对策研究
运动人体科学类课程 的教 学包含 了两个 部分 ，一部分是理 论教学 ， 一部分是实验教学 。 运 动人 体科学教学 中实验教学 占有
在高等院校 的教 学过程 中，实验室是学校培养学生的主要 场所 。 实验室教学在高等院校教育中的地位 日益凸显 ， 重视实验
教学 ， 有助于培养 ． 实验 教 学 内容 出现 重 复设 置
设 立运 动人体科学实验教学课程 ， 完善课程 内容 ， 根据教学 的 目 的和要求 ， 重新设计 内容和知识点 ， 通过实验教学 的方式 ， 完 善 教学内容 和体系势在必行 。实验教学的内容设计 可以让学 生 自
主、 独立 完成实验 ， 充分调动学生 的研 究思路 ， 充分发掘学生 的 科研 能力 。
２ ０ １ ３年 ４ 期
袋 放有． 高教 Ｓｈ ａ ａ ｎ × ｉ Ｊ ｉ ａ ｏ ｖ ｕ・ Ｇｇ ｏ ｉ ｉ ａ ｏ
教 育 教 学 探 索
运动人怖 币 斗 学 实验 教 学 的现 》 与 对 策 研 究
【 摘 要】 文章对 当前运动人体科学实验教学存在的实验教学被边缘化、 实验教 学内容设置不合理、 教学 目标不明确、 考
当前 运 动人 体 课 程 实 验 教 学 的 现 状
１ ． 运 动人 体课 程 实 验教 学被 边缘 化
要摈弃以往 传统 的教学模式和理念 ， 在实 际教学过程 中 ， 理论课
程体系完善的情 况下进一步地独立开展。 通过课程的设置 ， 精选
教学的内容 ， 转变成为实验教学的模式 。
２ ． 精 选教 学 内容 ， 创 新教 学 方 法
非常重要的 比重 ，也是高校全 面实现学 校培养 目标的重要组成 内容。 另外 ， 实验教学还能锻炼学生 动手 的能力和分析解决 问题 的能力 ， 有助 于提高学生 的创新 思维 、 逻辑思维 能力 。然而 ， 目 前， 我 国高校运动人体科学实验教学还存在不足之处 ， 建立科学 合理的运动人体科学实验教学体 系已成为 当务之急 。
运动人体科学专业实践创新_案例研讨
运动人体科学专业实践创新_案例研讨运动人体科学是一门跨学科的学科，涉及运动生理学、运动解剖学、运动心理学、运动营养学等多个领域，旨在研究人体在运动中的变化和适应性。
实践创新是该专业学生培养的重要组成部分，通过案例研讨可以提高学生的综合实践能力和问题解决能力。
本文将以几个典型案例为例，分析其中的问题与解决方案，展示运动人体科学专业的实践创新。
案例一：运动损伤的防治在运动中，运动损伤是常见的问题之一。
一位大学生在参加篮球比赛时，不慎扭伤了脚踝。
这位同学来到运动人体科学实践研讨课程中，分享了自己的经历并提出了问题：如何预防和治疗运动损伤？在研讨中，学生们提出了以下解决方案：首先，运动前进行充分的热身运动可以有效预防运动损伤，促进肌肉和韧带的血液循环。
其次，适当的训练和运动装备的选择也非常重要，例如选择合适的鞋子和护具，可以减少运动损伤的发生。
此外，学生们还提到了康复锻炼和身体内部的营养补充，在运动损伤的康复过程中起到了重要作用。
案例二：运动心理训练的应用运动心理学是研究运动中心理状态与运动表现之间关系的学科。
一位高中运动员在国际比赛中遭遇连续失利，不仅丧失了信心，还出现了表现焦虑。
他来到运动人体科学实践研讨课程进行讨论，想知道如何通过运动心理训练来提高自己的竞技状态和表现。
在研讨中，学生们提出了几个解决方案：首先，运动员可以通过正向自我暗示来增强自信心，并设定可实现的目标来提高动力和动力感。
此外，运动员还可以通过放松训练和集中注意力的训练来提高心理素质，增加对竞技状态的控制力。
学生们还提到了团队合作的重要性，建议运动员与教练和队友共同制定训练计划和竞赛策略，共同努力提高竞技表现。
案例三：运动营养的个性化设计运动营养学是研究体育运动员饮食营养需求和食物摄入的学科。
一位田径运动员在参赛前食欲不振，体力下降，因此来到运动人体科学实践研讨课程中，讨论如何进行个性化运动营养设计，以提高竞技表现。
在研讨中，学生们提出了以下解决方案：首先，通过运动前、中、后的膳食调整，可以提高运动员的体力和耐力，例如在比赛前增加碳水化合物的摄入以补充能量，比赛后及时补充蛋白质以促进肌肉恢复和生长。
运动人体科学类实验课程教学现状及发展对策研究
运动人体科学类实验课程教学现状及发展对策研究作者：赵龙飞张油福蒋彬张华来源：《当代体育科技》2017年第10期摘要：运动人体科学类实验教学是高校体育院系实现体育专业人才培养目标的重要环节之一，它对培养学生的创新精神、科学态度、学术道德等人文素质及创新能力、实践能力、研究能力等能力素质都有着重要作用。
从高校体育专业人才培养目标、社会对体育专业学生能力及素质要求入手，结合高校体育院系运动人体科学类实验课程教学现状，分析高校体育院系运动人体科学类实验教学存在的问题，并提出相应对策，旨在为高校体育院系运动人体科学类实验教学的改革提供参考。
关键词：运动人体科学实验教学素质对策中图分类号：G804 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（a）-0018-04Research on the Present Situation and Developmental Countermeasures of Experimental Teaching of Sports Human ScienceZhao Longfei Zhang Youfu Jiang Bin Zhang Hua（Guizhou Medical University College of Sports and Health， Guizhou Guiyang， 520025，China）Abstract： The experimental teaching of sports human science is an important link in the realization of various types of talents training objectives. It is of great significance to cultivate students' innovative spirit， scientific attitude， academic morality and other human qualities and innovation ability， practical ability and research ability. Has an important role. This paper puts forward some measures to adapt to the experimental teaching of Chinese sports human science by defining the types of training， the ability of students and the quality of humanities， and the problems existing in the experimental teaching of sports human science.Key Words： Sports human science； Experimentalteaching； Quality； Countermeasures我国《高等教育法》规定：“本科教育应使学生比较系统地掌握本学科必需的基础理论知识和必要的基本技能方法及相关知识，具有从事该专业实际工作和研究工作的初步能力。
运动人体学科实验设计
2.实验方案的确定 实验方案的确定 2．1运动或训练方案的确定 ． 运动或训练方案的确定
动物实验——主要有游泳和跑台训练 主要有游泳和跑台训练 动物实验 游泳——长时间、短时间； 游泳 长时间、短时间； 长时间 定量、 定量、力竭 跑台——可以模拟人体运动的最大摄 跑台 可以模拟人体运动的最大摄 氧量强度来训练 讨论：游泳、跑台训练的利弊？ 讨论：游泳、跑台训练的利弊？
1.3确定动物种系 确定动物种系
不同的研究目的应用不同种 系的动物进行研究。 系的动物进行研究。 原则：选择在解剖学、 原则：选择在解剖学、生理 学及代谢方面与人类相似的 动物； 动物； 选择对实验敏感的品种或品 系的实验动物； 系的实验动物；
1.3确定动物种系 确定动物种系
选择靶器官效应好的实验 动物； 动物； 选择科研、 选择科研、检定等中传统 使用的动物； 使用的动物； 选择有利于实验结果解释 的动物级别； 的动物级别； 选择容易进行运动训练的 实验动物。 实验动物。
4．2 运动性疲劳和机能评定 ．
免疫学指标： 免疫学指标： 评定无氧和有氧代谢运动能力： 评定无氧和有氧代谢运动能力：磷酸原 供能系统、 供能系统、糖酵解供能系统和有氧氧 化供能系统能力的评定 动物实验——运动至力竭的时间（无氧 运动至力竭的时间（ 动物实验 运动至力竭的时间 及有氧） 及有氧） 各项血、尿液指标及其变化机制的研究 各项血、
实际操作： 实际操作： 查阅至少10 查阅至少 份研究报告， 份研究报告，总 结有关问题。 结有关问题。
2.实验方案的确定 实验方案的确定 2．1运动或训练方案的确定 ． 运动或训练方案的确定
人体实验——尽可能的用实际运 尽可能的用实际运 人体实验 动或训练的方式进行研究， 动或训练的方式进行研究，如果 需要， 需要，可在实验室进行控制运动 量的研究 讨论：有哪些控制运动量的方案？ 讨论：有哪些控制运动量的方案？
运动人体科学
运动人体科学——实验指导题目：发展肌肉力量与伸展性的实验研究一．实验目的：通过性学习和实践，设计发展肌肉力量伸展性的主要练习方法，巩固和掌握发展主要肌肉力量和伸展性的各种方法以及动作要领，培养解决实际问题的能力。
二．实验原理：结合教学内容，在老师的指导下，学生分组进行实践。
运用人体解剖学原理分析讨论的方法进行讲解和实践，同时制定力量训练的方案和创编伸展性练习的实例。
综合应用所学的知识，通过理论联系实际的练习，提高学生分析问题解决问题的能力。
三．实验器材：人体骨架、全身肌肉模型、健身器材、毛巾、水等。
四．实验程序：1.内容：常规的教学实验主要是理解实验原理、进行实验操作、综合分析讨论和撰写实验报告的过程，继承和接受前人的知识、技能，重复前人的工作是科学实验入门的基础训练。
当我们经过一定数量的基础实验训练之后，有必要进行综合设计实验的训练，其基本程序大体包括题目、制定方案、实验过程、综合分析讨论和撰写实验报告。
（1）根据自己的兴趣爱好和知识水平，在查找资料并充分酝酿之后，选择其中一个体育动作进行实验方案的设计，要求不要超过实验室所提供的仪器以及自行推正的有关理论基础。
（2）确定实验方法，选择配套的仪器设备，设计好实验程序和数据处理方法，然后，把以上实验过程书面形式表达清楚，并在规定的时间内到实验室进行综合性实验的实际操作。
(3)完成综合设计实验操作后，对照基础理论进行相应的讨论，形成一份完整的实验报告。
2、实验步骤：（1）学生4~6人一组，查阅资料。
（2）各小组讨论各自的实验计划与内容，确定锻炼的肌肉和周期。
(3)各小组明确分工，进行实验。
（4）得出结论，以小组形式完成实验报告。
五.实验作业：完成实验报告，并制定利用器材进行力量练习或练习的方案。
训练方案2 ．运动肩关节的主要肌群（ 1 ）胸大肌：扇形扁肌起点：锁骨内侧半、胸骨前面与第 1~6 肋软骨、腹直肌鞘前壁上部。
止点：肱骨大结节嵴。
功能：近固定：使上臂屈、内收、旋内和水平屈。
对运动人体科学实验技术课程实验教学改革的探索
对运动人体科学实验技术课程实验教学改革的探索孙强，孙国友（南京体育学院科学实验中心，江苏南京210012）［摘要］运动人体科学实验技术课程实验教学中存在着实验内容设置不合理、课时安排不合理、学生学习积极性不高等问题。
针对这些问题，结合教学实岳，提出构建实验教学网络平台,整合教学内容，改革考核模式,提高学生学习积极性和探索小班化教学等建议。
［关键词］运动人体科学实验技术;实验教学;改革［基金项目］2019年度南京体育学随校级教改研究课题"小班化实验教学改革笛探索与研究一以运动人体科学实验技术课程为例”（JG201919）［作者简介］孙强（1988—）,男，江苏盐城人，教育学硕士研究生，南京体育学院实验师,主要从事运动人体科学研究;孙国友（1970—）,^5,江苏响水人，教育学博士研究生，南京体育学院副研究员（通信作者），主要从事高等教育学研究。
［中图分类号］G80［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2020）45-0391-02［收稿日期］2020-05-22运动人体科学专业是体育学科的重要组成部分,我国各大体育学院及师范类院校相继开办运动人体科学专业,培养掌握运动人体科学基本理论和技能,具有一定创新创业能力,并且能在全民健身领域中从事教学、研究、指导、推广等工作的应用型人才。
运动人体科学实验技术是运动人体科学专业的专业核心课程。
该课程主要讲授运动人体相关的实验技能，包括科研的理论和实践操作。
深化运动人体科学专业运动人体科学实验技术课程实验教学改革，建立科学合理的且符合办学实际和学生实情的实验教学课程体系,对于全面提高教育教学质量,培养复合型体育人才有着重要的意义。
本文通过对南京体育学院运动人体科学专业运动人体科学实验技术实验教学状况的调查和自身教学实践，分析存在的问题,提出教学改革的建议。
一、运动人体科学实验技术课程实验教学现状分析（_）对实鲫教学重视程度不够在教学过程中普遍存在重理论、轻实践的问题,没有真正做到把实验教学作为培养学生动手实践能力,联系理论知识的重要手段。
浅谈高校运动人体科学实验的“创新”策略
浅谈高校运动人体科学实验的“创新”策略摘要：实验是探寻真理、验证文字理论的必要方式。
对培养体育方面的专业人才来说，最为基础的科目便是运动人体科学实验。
但是由于种种原因，我国目前高校运动人体实验教学还不够完善，教育理论方面也相对比较匮乏，再加上师资水平、实验器材等各方面因素，导致我国运动人体科学实验进展艰难，不利于对学生的培养。
为了解决这一困境，更为了提高课堂的效益，本文特将高校运动人体实验作为主要论证对象，并就当前的现状进行分析，就提高实验教学的策略进行阐述。
关键词：浅谈；高校；人体科学实验；创新策略运动人体实验涉及到多种学科，例如解剖学、生理学、运动学、动力学等，可以说运动人体科学这一课程知识覆盖面非常广，而且由于是新兴的学科知识，更新的速度比较快，但也在一定程度上给学生的学业增加了难度。
而且由于运动人体科学是以体育为专业的课程，体育专业学生一般都比较擅长运动的练习，而对于理论课则不太重视，学习效果也十分的不理想。
尽管我们深知人体科学实验的重要性，更明白这是体育专业的必要课程，但是很多高校仍然没有足够的重视起来。
如果想要为新时代培养合格的体育人才，就必须扭转观念，并就该教学的相关课题进行深入的研究，寻找最佳的教学策略，以更好的帮助学生开拓思维和眼界，增加理论和实际操作的经验，将课本知识转化为一种深刻的认知，培养创新思维和问题的分析能力。
一、当前我国高校人体科学实验的不足之处（一）缺乏新意，实验内容陈旧运动人体科学实验教学也有相应的考核标准，大部分实验都是前人一遍遍印证过的，实验步骤甚至都是整个复制粘贴的，学生只需照着再做一次就可以了，这在一定程度上限制了学生的思维，也让课堂变得毫无生气，给人的感觉就像是流水线一般敷衍了事，这便偏离了实验的初衷，毕竟实验能力要包括学生动手能力、创新能力、分析和解决问题的能力等，不能简单地从一份报告中得出结论。
再这样毫无趣味、毫无新意的实验步骤下，学生的兴趣逐渐被消磨殆尽，影响运动人体科学实验教学的效果。
医学院校运动人体科学综合实验室的建设研究
医学院校运动人体科学综合实验室的建设研究作者：李伟刘霞来源：《科技视界》2015年第29期【摘要】目前大部分运动人体科学实验室是按理论科目分类而设置的，各实验室之问缺少交流与融合，是一种封闭式的教学和管理模式，本课题试图从实验室的建设与管理的角度出发，探索运动人体科学健康体适能实验室建设与管理的新模式。
【关键词】运动人体科学；综合实验室；医学院校运动人体科学是在体育学基础上与医学、生物学相互交叉派生而来。
实验教学是运动人体科学课程教学的重要组成部分，是培养学生创新能力和科研能力的重要途径。
国外目前运动人体科学实验发展迅速，为推动教学、科研、训练的发展做出了突出贡献。
国内院校该专业实验室建设也取得了一些成效，但由于经费有限、设备配置不合理、专业实验人才缺乏、管理制度不完善等诸多情况制约着运动人体科学实验教学的发展。
我校运动人体科学专业2004年开始招生，2010年被评为省级特色专业。
但长期以来，没有专门的综合性实验室，在实验教学过程中，各专业课程在不同的分实验室完成，学科间缺乏交流，使学生的知识显得支离破碎，不能形成统一的知识体系；此外，局限于传统模式的实验室，很少能够与运动实际相结合，不能给本专业乃至全校师生提供健康促进、运动处方、运动心理等方面的指导，使学生失去了参与实践的机会。
为了适应当前形势，必须进行运动人体科学实验室教学改革。
改革的目标是实现人、财、物的统一管理，资源共享，人尽其才，物尽其用。
1 优化实验室设置，建立综合性实验室我国各院校运动人体科学实验室的经费和研究条件，难以达到本专业今天高度发展的需要，最佳途径之一就是通过交叉和合作，通过多学科的合作解决一些运动人体科学中的重大问题。
把实验室功能单一，小而不全，很难形成有相当规模与水平的专业实验室，如运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动生物力学等实验室合并为运动人体科学综合实验室，突出本专业特点，将原各学科实验室的师资、设备统一调配，提高仪器设备的利用率，增加相关各学科知识的交叉与渗透，提高学科的发展和实验水平。
大二运动人体科学论文范文模板
大二运动人体科学论文范文模板引言运动人体科学是研究运动与人体相互作用的学科，通过研究运动对人体生理、心理和社会影响的规律，为个体和群体的健康和运动能力提供科学依据。
为了更好地撰写一篇符合学术要求的大二运动人体科学论文，本文提供了一个范文模板，包括引言、方法、结果和讨论等部分，供大家参考。
方法研究设计本研究采用实验研究设计，以大二学生为研究对象，旨在探究XXX对运动表现的影响。
受试者选取100名大二学生作为研究对象，男女比例约为1:1，年龄范围为19-20岁。
实验过程将研究对象随机分为两组，一组接受XXX干预，另一组为对照组。
在实验前进行基础测试，包括身体指标测量和运动表现评估。
实验组进行XXX干预，对照组维持正常生活方式。
实验周期为8周，每周进行3次干预，每次持续60分钟。
实验结束后再次进行身体指标测量和运动表现评估。
数据分析使用SPSS软件对收集到的数据进行统计分析，采用t检验和方差分析等方法比较实验组和对照组在运动表现上的差异，显著性水平设定为p<0.05。
结果根据数据分析结果，实验组与对照组在XX指标上存在显著差异（t=XXX,p<0.05），表明XXX对运动表现具有影响。
实验组在XXX指标上表现出更好的运动能力和效果。
讨论结果解释实验组在进行XXX干预后显示出更好的运动表现，可能是由于XXX对人体的某种生理效应或训练效应产生的。
具体的生理机制还需要进一步深入研究和解释。
局限性和进一步研究建议本研究存在一定局限性，例如样本规模相对较小，实验周期较短等。
未来可进一步扩大样本规模，延长实验周期，并结合更多的因素进行研究。
实际应用和意义本研究结果可为运动人体科学领域的相关实践活动和训练提供科学依据，帮助提高运动者的运动能力和效果，促进人体健康和发展。
结论通过本实验研究发现，XXX对运动表现具有显著影响。
这一发现有助于深入理解运动与人体的相互作用，并为相关实践提供科学指导和依据。
参考文献[1] 作者1, 作者2. 文章标题[J]. 期刊名, 日期, 卷（期）: 页码.[2] 作者1, 作者2. 书名[M]. 出版地: 出版社, 年份.以上为大二运动人体科学论文范文模板，供参考使用。
运动人体科学类实验课程教学现状及发展对策研究
66作者简介：杨力源(1989.03-)，男，硕士，讲师，研究方向：运动人体科学。
运动人体科学类实验课程教学现状及发展对策研究杨力源 成都大学摘要：运动人体科学在新时期的发展过程中需要对其引起相关的重视，因为，理论教学与实践教学在现阶段的教学发展中存在发展水平不平衡的情况，由此容易导致人才的能力发展不平衡，进而影响其实验的动手能力以及理论理解的深化。
关键词：运动人体科学；实验课程；教学模式在当前的教育环境中，人们的观念认知上存在偏重于理论知识的情况，而对于实践能力没能引起相关的重视，由此造成理论学习与深入研究的过程中遭遇流程上的瓶颈，一方面致使教育发展滞后，一方面致使学生没能够进行良好的理论学习与动手实践，最终阻碍其全面的发展与素质上的提高。
一、我国运动人体科学类课程的发展情况当前运动人体科学类课程的发展存在着不同程度的局限性，其不仅出现在管理方向上，还存在于体系建设与设施建设上[1]。
对此，需要相关的理论指导以及改进方案进行完善。
实验课程在实际生活中存在情况包括以下几个方面：(一)没有正确认知实验教学的作用以往的教学环境中人们在文化类科目的认知观念存在偏重的情况，对其实验等形式的实践方式则没有引起过多的关注，一方面容易造成能力培养的不均衡，一方面容易使教学环境脱离实际，造成整体的理论作用无法获得高质量的发挥。
此外，在部分学校由于固有的观念认知，在教育的流程上造成了“观念暗示”的作用，使学生在观念上认为实验的方式在学习流程中不具备掌握的重要性，由此导致其在实验的常规活动中整体的实验能力低下。
(二)实验教学模式实际效用差实验课程的实施早在上世纪四五十年代就被引入我国的教育体制中，现阶段的实验课程主要根据理论内容的宣讲模式进行相应形式的展开，二者之间保持着一定的独立性，其理论内容与实践应用的结合程度较低，无法形成高质量应用模式。
另外，其在内容的安排与设置上较为传统且缺乏相应的创新性，实验过程疏于理论内容的宣讲而注重操作流程和实验成果的展示，与实际的教学要求脱节，无法实现进一步的内容结构优化。
运动人体科学类课程实验报告
运动人体科学类课程实验报告
运动人体科学是运动学中的一个基础学科，研究有关身体运动能力、活动能力及其逆反作用等有关课题。
本实验旨在探寻对不同年龄段人群的身体运动能力的影响。
实验对象是150名成年男女，分为三个年龄段：18至25岁、26至40岁和41至60岁。
每个年龄段的男女人数均为50。
实验选取的运动能力指标为反应时和跳高，实验过程采取灵活的数据采集方式，以满足要求。
实验结果显示，随着年龄的增长，参与者的反应时明显增加，而跳高能力则明显下降。
18至25岁年龄段的反应时平均值为8毫秒，26至40岁为14毫秒，41至60岁为22毫秒。
18至25岁年龄段的跳高平均值为0.8米，26至40岁为0.6米，41至60岁为0.3米。
综上，运动人体科学可以通过实验，确定不同年龄段人群的身体运动能力。
18至25岁人群的反应时最快，而跳高能力最强，41至60岁人群则反之。
在运动训练及运动中，建议青少年要重视跳高能力的提高，而中老年人则要重视反应时的训练，以提升体能水平。
高校运动人体运动科学实验课程研究
１７ 重视家庭教育 密切亲子沟通■张 平 （山东省平度经济开发区小学 ２６６７００）【摘 要】《青岛市教育局家庭教育指导行动计划（２０１９—２０２１年）》的制定是为了探索现代家庭教育的规律和新路径，推动家校合作新体制的建立，引领广大的家长科学教子，提高家庭教育水平，营造良好的家庭教育环境为学生德智体美劳发展铺路。
【关键词】家庭教育；亲子沟通；科学教子【中图分类号】Ｇ７８ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）１０－００１７－０１ 前言家长是学生的第一位老师，家长的一言一行对学生的终生发展有着重要的影响。
家长树立社会主义核心价值观才能影响学生树立正确的理想信念，增强民族自豪感和文化自信，具备一定的公民道德意识，遵循社会主义法制法规，弘扬中华民族传统的美德和优良品质。
一、重视家庭教育，发挥家庭教育价值１．家庭教育可以有效弥补其他教育的不足。
在学校中拥有众多班级，每一个班级中容纳着几十个学生，每一个学科的教师教学任务繁重，教学压力大，不可能事无巨细的了解每一个学生当时的思想状态和生活经历，及时提供科学有效的指导意见。
这时就需要家长能够及时的介入，将孩子在学习、生活、交往中的问题及表现及时的反馈给教师，便于教师因材施教。
伴随着信息技术的发展，互联网教育走进每一个学生身边，各类信息泛滥也许会对学生身心造成不良的影响，需要家长及时从正面进行引导，让学生一分为二的分析问题，抵制不良诱惑，因此，家庭教育对学生的成长发挥着重大的作用。
２．家庭教育对孩子一生的影响深远。
每一个孩子从呱呱坠地开始首先接触的就是家庭的关注与抚养，从牙牙牙学语学到的口音和词汇也源于父母的影响，孩子跟什么人进行交往，选择哪所学校，日后的生老病死、衣食住行等方方面面都离不开家庭教育的影响。
学生在家庭教育中以好家风、好教训、好家规参加社会及学校活动，可以和社会主义核心价值观形成合力，促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观，这种关键能力和优秀品质将伴随学生的一生。
运动人体科学实验课程融合发展研究
学 术 论 坛210科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION①基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目资助(项目编号:SJGY20170161)。
作者简介：崔鹏(1982—),男,汉族,黑龙江牡丹江人，研究生，讲师，研究方向：运动人体科学。
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2018.05.210运动人体科学实验课程融合发展研究①崔鹏 马志君 张彦龙（牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157011）摘 要:本文主要采用文献资料法、访谈法对目前高校运动人体科学相关课程实验教学进行深入调查分析，针对目前存在的急需解决问题进行深入剖析，并提出解决对策，以此来促进课程实验教学改革的深入，提升实验教学效果，为人才的培养提供坚实的理论和实践基础。
关键词:实验课程 融合教学 实践研究中图分类号:G804 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2018)02(b)-0210-02运动人体科学课程是高校体育专业开设的基础课，先导课，课程开设为后继技术课程打下坚实的理论基础和实践基础。
运动人体科学相关课程均为实践性较强的课程，课程的学习理论与实践教学相结合，理论识记与实践运用相结合。
通过系统的学习，培养学生的创新性思维，实践能力。
查阅相关文献资料，目前运动人体科学相关课程的实践教学存在一些问题有待解决。
如，实践课程内容设置较多，实验课程内容重复开设，教学方法单一，硬件和软件保障条件不完善等等。
为此本文拟从运动人体科学相关课程实验教学整体出发，通过实践研究探讨出一条适合目前高校教学实际，有利于课程教学质量提升的可行教学路径，以此来促进高校运动人体科学相关课程实验教学改革的进一步深入，为人才培养奠定坚实的理论与实践基础。
1 目前运动人体科学实验课程现状分析1.1 课程内容陈旧，重复严重目前运动人体科学开设运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动生物化学、运动心理学、运动生物力学等实验教学课程。
运动人体科学开放式实验研究
多的时 间讲解实验原理 、 作步骤 、 操 注意事项等， 致令学生疏 于思维 ， 依样画葫芦， 为实验而 实验 ， 以体现学 习的主体地 难 位 。学生 因乏全面的实验技能训练及综合应用能力 的培养， 进入社会后 ， 一遇 到实 际问题 ， 便无所适从 。 第二 ， 实验环境 的封 闭性 。 运动人体科学之所以说是在 封 闭的环境中实验 ， 因为 ： 是 首先 ， 验空 间主要 局 限于实 实 验室， 并非像 生物学 等实 验一 样 ， 深入 自然 ， 深入 社 会 ； 其
维普资讯
第２ ７卷 第 ５ 期
２０ ０ ６年 ９月
云梦 学刊
Ｊ ｎａｌ ｎｍ ｅｎｇ ｏｕｉ Ｙｕ ｏｆ
Ｖｏ － ７ ＮＯ５ ｌ 。 ． ２ Ｓ ｐ２ ０ ｅ ．０ ６
运动人体 科 学开 放式 实验研 究
李香华
ｆ 湖南理工学院 体 育系， 湖南 岳阳 ４４０ ） １０６
习、 实验环境， 激发学生 的创造性和创新思维， 高学 生的独 提
过程 中出现 的问题 给予指 导。学生可根据 自己的想法设计 实验方 案 ， 交老 师审查 ， 若无 原则性 错误 ， 可独立 进行实 便
１运动人体 科学实验 面向本 专业学生开放 、 第一 ， 预约式 实验 。实验项 目提前 公布 ， 在资料 和方案 作好 准备 的前提下 ， 由学 生 自选实验项 目， 实行预约 。学生 还可以不受具体教学 内容 的局 限 ， 独立 或合作设计 、 调试运 行实 验系统 ， 确定开发型实验项 目。 第二 ， 延伸实验室。为培养学生的实践工作能力 和创新 意识 ， 以及为社会 服务 的能力 ， 以建立运动 人体科 学实践 可 小组 ， 使学生将所学知识和实验结果应用于社会实践 。 如成 立运动选材 、 体质监测 、 健身指 导 、 育康 复 、 体 体育心理 咨询 小组 等。由学生 自我设计 、 自我组织 、 自我 实施 ， 将实验室延 伸到运动场， 延伸到 日常生 活中， 延伸到大 自然。 第三 ， 建立运动人体 科学实验 网站 。可将实验 内容 、 实 验要求 、 实验 目标 、 验方法 等项 目在 网上 公布 ， 学生 自 实 让 选、 自行设计 。 还可将 部分仿真 、 虚拟实验推向因特 网， 让学 生通 过网页获取 知识 ， 完成部分实验操作 。 第四， 发挥教师在开放性实验过程 中的指 导作用 。运动 人体 科学 开放式 实验， 非开而不教， 并 放而不 管。 在实验 中， 教
运动人体科学实验室开放的实践探索
运动人体科学实验室开放的实践探索
运动人体科学实验室开放的实践探索
运动人体科学实验室是高校众多实验室中一个具有特色的实验室,实验室的建设不仅要为学生服务,培养综合型体育教育人才,同时还要为健康服务、为提高运动水平服务、为科学选材服务.实现这些服务的有效措施就是加强实验室的开放,真正体现运动人体科学实验室的价值,同时以开放促建设,实现实验室的全面发展.
作者：作者单位：刊名：实验科学与技术英文刊名：EXPERIMENT SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)：2009 7(4) 分类号：G642·423 G804关键词：运动人体科学实验室开放建设。
运动人体科学专业硕士生创新能力培养的综合实验教学体系构建研究
运动人体科学专业硕士生创新能力培养的综合实验教学体系构建研究王宏坤;董晓琪;魏亚茹;于滢;常征【摘要】运用文献资料、访谈、问卷调查等研究方法对我国12所高校运动人体科学专业硕士生生物学科实验课程的开展现状进行调查,针对实验项目设立未能与研究方向合理对接、缺少设计性实验以及部分院校存在学科条块化授课形式等问题,围绕高素质人才培养目标,提出了强化生物学科实验课程地位、优化实验教学内容、改革实验类型等改革措施,构建了运动人体科学硕士生生物学科综合实验课程体系,并提出该课程体系有效实施的保障措施.为运动人体科学硕士研究生教育教学改革提供有价值依据.【期刊名称】《哈尔滨体育学院学报》【年(卷),期】2015(033)003【总页数】5页(P74-78)【关键词】运动人体科学专业;硕士生;创新能力;实验教学体系;构建【作者】王宏坤;董晓琪;魏亚茹;于滢;常征【作者单位】哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;哈尔滨工业大学体育部,黑龙江哈尔滨150001;哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;东北农业大学体育部,黑龙江哈尔滨150030【正文语种】中文【中图分类】G807深化改革，提高研究生教育教学质量是贯彻党的十八大精神和国家教育规划纲要的一项重要任务。
如何将运动人体科学专业硕士研究生培养成高素质创新人才是摆在我们面前的重要课题。
运动人体科学硕士研究生培养方案要求：“掌握本专业坚实的基础理论、系统的专业知识和实验技能”。
实验教学可将相关理论知识与实践能力进行有效衔接，起着承上启下的重要作用，其教学效果直接影响研究生的培养质量。
美国研究生教育很注重培养学生创造性，无论是课程设置、科学研究还是学术活动等方面都体现这一思想。
英国布鲁内尔大学体育科学(人体运动方向)研究生课程包括了运动生理学实验技术，对开放式实验教学非常重视[1] 。
运动人体科学实验教学论文-实验教学论文-教育论文
运动人体科学实验教学论文-实验教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1针对目前玉溪师范学院运动人体科学实验的对策分析1.1改变教学观念，重视实验教学实验教学改革必须打破重理论教学轻实验教学的传统观念，改变实验教学的从属地位。
根据实验课教学的自身规律和特点，将分散在各学科中的实验课从理论课中出来，统筹建立实验教学课程，使运动人体科学实验课成为基于理论课基础上的的教学体系。
将运动解剖学实验、运动生理学实验、体育保健学实验、推拿与按摩实验等进行全面的整合打通，打破体育专业一直以来实验课依附于理论课教学，实验课程零散、课时不集中，内容交叉重叠，实验项目缺乏层次要求的现象，将分散于各课程的经典实验项目或精简、或新增、或合并重组、或重新设计，整合成一门实验课程，设立《运动人体科学实验》课程，进行实验教学的科学化和整体化设计，建立运动人体科学实验教学体系和管理体系。
这样既打破了各学科课程之间的壁垒，减少重复内容，又提高了实验课的教学地位。
1.2整合实验内容，优化实验教学体系目前玉溪师范学院开设的运动人体科学实验项目内容陈旧，实验项目设置不合理，演示性、验证性的实验过多；单一学科性的实验多，综合性、设计性的实验少；了学生生活中的实际问题，与运动相关性较差，降低了学生的学习热情，不能适应学科发展对实验教学的要求，不利于培养和发展学生发现问题的能力、实践能力、创新思维能力和创造性设计能力，制约了教学质量和人才培养的质量。
本着“务实创新、学有所获、学能有用”的实践应用原则进行实验课程内容整合优化，将分散于各分室的实验项目或精简、或新增、或合并重组、或重新设计进行整合为两个实验模块，即基础性实验和应用性实验。
每个实验模块包括基础性实验、综合性实验和设计性实验，其实验项目由各分室精选组合而成，避免实验项目重复交叉，课时浪费在无畏的低层次循环中，从而节约实验成本。
这既体现了运动人体科学实验的整体性和均衡性，又实现了教学的集约性，有利于培养学生综合运用知识的能力、动手能力、创造性思维能力和工作的能力。
运动人体科学实验教学改革探讨
运动人体科学实验教学改革探讨在运动人体科学教学中，实验教学是非常重要的组成部分，在教学中可以很好的培养学生的逻辑思维能力、动手能力、严谨的工作作风、创新能力、分析问题解决问题的能力，是其他教学方法不能代替的。
使用这种教学方法，可以提高整体的教学质量，可以为社会提供高素质。
复合型的体育人才，有利于我国体育事业的发展。
1运动人体科学实验教学所面临的问题1.1不重视科学实验教学工作在我国的体育教学中，大多数教育人员都重视理论基础，对实践操作非常轻视，同时也就没有很好的利用科学实验教学，让其作为培养学生实践能力的一种手段。
有些教育人员还认为实验教学在理论教学体系下，是一个可有可无的附属品，实践中科学实验教学在确实是依附于理论教学，实验教学的内容也只停留在理论层面，没有单独的教学系统和内容，导致教学质量非常差。
除此之外，理论课程和科学实验课程的时间比例非常不协调，而且长时间没有改善的倾向，这一现象也进一步助长了重理论、轻实践的错误思想，科学实验教学的地位依旧没有明显改变，这种教学也正被大多数教育工作者边缘化，对高素质复合型的体育人才培养非常不利。
1.2实验考核工作不正规因为对科学实验教学不够重视，因此也没有建立一个比较完善的检查指标体系，同时也没有合理的衡量方法，也就是在大多数的体育院校中，科学实验教学的考核都非常单一，无非是通过实验操作和实验报告，没有具体的考核项目和指标，因此在这方面的考核工作中，很多人员都处于盲目性，考核人员不加以重视，体育学院没有准备的目标，在锻炼练习上也不会重点分析，总体而言科学实验考核缺乏合理性、全面性和准确性，不仅考核结果反映出的内容意义不大，而且根本没有把考核目标落实到学生学习中，科学实验考核工作非常不正规。
1.3科学实验教学方式和教学内容落后现阶段我国体育教学还是以教师演示，实践验证理论的方式进行，也就是在科学实验教学中，基础实验占有主导地位，在整个体育教学过程中，学生都是以机械和被动的方式接受教学，只要按照实验指导机械的方式就能达到很好的成绩，完全没有体现学生的创新思维。
研究生体育教案：探索运动与人体健康关系的实验研究
研究生体育教案：探索运动与人体健康关系的实验研究1. 引言1.1 概述本文旨在介绍一项关于运动与人体健康关系的实验研究，以探索运动对人体健康的影响。
近年来，随着现代生活方式的改变，人们对身体健康的重视程度日益增加。
而运动作为一种有效的促进健康的方式备受关注。
通过本次研究，我们希望深入了解不同类型和强度的运动对身体各系统以及心理健康所带来的具体影响，并借此为未来制定更科学合理的运动教案提供参考。
1.2 文章结构本文主要分为以下几个部分：引言、研究背景、方法、结果与讨论和结论。
其中，引言部分将介绍文章整体内容和结构安排；研究背景将提供与运动与人体健康关系相关的重要信息；方法部分将详细描述本次实验的设计、参与者选择、数据收集和分析方法以及研究变量和操作定义；结果与讨论将总结实验结果，并进行对不同方面影响的具体分析；最后，在结论部分，我们将总结该研究的发现并对未来的研究和实践提出一些启示，并对本次研究可能存在的局限性和展望进行讨论。
1.3 目的本文的目的是通过实验研究探索运动与人体健康之间的关系，并为制定科学合理的研究生体育教案提供依据。
运动不仅对身体各系统有积极影响，还对心理健康具有重要意义。
然而，目前现有研究在探索运动与人体健康关系方面仍存在一些不足之处，因此需要通过具体实验设计来填补这一研究空白，并为未来深入了解运动与人体健康关系提供基础。
以上是“1. 引言”部分内容。
2. 研究背景2.1 运动与人体健康关系的重要性运动对于人体健康具有重要意义。
长期以来，研究已经表明，定期参与体育活动可以增强身体的各个系统功能，包括心血管、呼吸、骨骼和肌肉系统等。
此外，运动还有助于控制和预防慢性疾病（如肥胖、高血压和糖尿病）的发展。
同时，运动也被证明对心理健康具有积极影响，可以减轻焦虑和抑郁症状，并提高自尊、自信和幸福感。
2.2 现有研究的不足之处虽然已经有很多关于运动与人体健康关系的研究，但目前仍存在一些不足之处。
综合设计型实验在体育保健学实验教学中的设计研究
下转(第176页)综合设计型实验在体育保健学实验教学中的设计研究文/王荣森摘要：运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法对体育保健学综合设计型实验的核心要素与实验教学模块进行了研究，研究结果显示：设计体育保健学综合设计型实验的核心要素包括研究前提、研究背景、研究对象、研究方法、评定状态、研究指标和运动负荷；根据体育保健学的学科特点和综合设计型实验的核心要素，可将体育保健学综合设计型实验设计为运动按摩综合设计型实验、人体机能测试综合设计型实验、运动损伤学综合设计型实验和常见慢性疾病的医疗体育综合设计型实验等四个模块。
关键词：综合设计型实验；体育保健学；研究；模块；要素随着经济结构和战略的调整，社会各方面对大学生动手能力、综合素质和创新能力提出了更新、更高的要求。
教育部关于面向21世纪教育行动计划中强调，全面推进面向学生，以培养学生的创新和实践能力为核心，培养和造就一批具有国际竞争能力的高层次创新型、应用型人才。
目前，体育保健学实验教学中的验证型、演示型实验已不能满足社会发展的需要，实验教学类型必须向综合设计型实验转变。
加强综合设计型实验方法的理论研究和实践，对增强学生学习的主动性，培养学生的创新意识和创新精神，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力具有重要意义[1]。
一、设计实施体育保健学综合设计型实验的核心要素［１］（见图１）(一)研究前提综合设计型实验是教师根据大纲要求和学生实际给出实验目的、实验要求和实验条件，学生在教师的指导下，查阅大量的相关文献资料并进行认真的归纳分析，设计实验方案，选择实验方法和手段，拟定实验步骤与操作程序，独立完成实验过程。
通过综合设计型实验可有效地培养学生独立思考、综合运用知识、提出问题和解决复杂问题的能力。
综合设计型实验具有实验内容的复杂性(涉及到不同章节内容或不同学科内容)、实验方法的多元性、实验手段的多样性、人才培养的综合性等特征，所以，开设综合设计型实验的前提是学生必须有扎实的体育保健学以及相关学科的理论知识、基本的课程实验操作技能、严谨的实验态度以及充足的实验仪器。
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的 同 时还 应 加 强 实 践 课 程 的教 学 ，而 学 生 在 校 期 间 ，最 从 而 达 到 培 养 和 增 强 学 生 实 践 操 作 和 实 验 设 计 的 能 力 。
有 效 的 实践 课 程 就 是 实 验 课 。
通 过 实验 教 学 和 实 验 过 程 引 导 学 生 以 严 肃 的 学 习态 度 和
学 生 领 悟 科 学 研 究 方 法 的精 神 ，提 高 发 现 问题 、解 决 问 题 的 能 力 ，培 养 学 生 的创 新 思 维 和创 新 能 的能 力 。
图仪 ” “ 自动 干 式 生 化 分 析 仪 ” “ 动 解 析 系 统 ” 、 全 、 运 、 “ Ｎ Ｒ ＭＯ Ａ Ｋ功 率 自行 车 ” 等 大 型 仪 器 设 备 同 时 支 撑 运 动 、健 身 、按 摩 、科 研 多 个 学 科 方 向 的 发 展 。大 型 仪 器 设 备 全 面 提 升 了运 动人 体 科 学 实 验 室 的 实 力 水 平 ，学 生
指 标 评 定人 体机 能 水 平 。
关 键 词 ：运 动人 体 ；设 计 型 实验 ；开 发
运 动人 体 科 学 作 为 二 级 学 科 ，包 含 了 运 动 解 剖 学 、 实 践性 。所 谓 理 论来 源 于 实 践 ，实 验 是 进 行 研 究 的 最 基
运动 生理学 、体育保健学 、运动生物化 学 、运动生物力 本 方 法 ， 目的是 通 过 实 验 的 方 法 来 验 证 理 论 、巩 固 知
１ 实验 课 在 体 育 教 育 教 学 中 的地 位
实 验 是 研 究 活 动 中最 常用 的 一 种 方 式 ，实 验 教 学 是 理 论 教 学 的 延 续 和 验 证 ，是 从 理 论 到 实 践 ，从 抽 象 到 现 实 过 渡 的一 个 重 要 环 节 。在 理 论 教 学 和 实 验 教 学 的 过 程 中 ，有 大 量 经 典 的 实 验 研 究 结 果 和 演 示 型 、 验 证 型 实
王 红
（ 州学 院 滨 体 育系 ，山东 滨州 ２６０ ） ５６０
摘 要 ： 目前 ，对 于 实验 教 学 项 目而 言 ， 由于 多方 面 条 件 的 限 制 ， 以及 设 计 型 实验 费 时 、 费力 的 特 点 ， 多 数 实验 的 选择 大 多依 据 传 统 ，来 源 于教 材 ，创 新 、设 计 因素 不 足 。本 文 在 研 究 的过 程 中 ， 充分 考 虑 理 论 与 实验 相 结合 的 特 点 ，通 过 实验 案 例 的 设 计 过 程 ，使 学 生 掌 握 科 学 研 究 的 测 试 方 法 以 及 如 何 选 择 各 种 生 理
总第 １８期 第 ２期 ０
２１ ０ １年 ６月
高 校 实 验 室 工 作 研 究
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运 动 人 体 科 学 综合 设计 型 实 验 的开发 研 究
严 密 的工 作 方法 对 待 人 体 运 动 实 验 ，提 高 学 生 观 察 、分
析 、综 合 、独 立 思 考解 决 问题 的 科 学 研 究 能 力 。
２ 运 动 人 体 科 学 综 合 设 计 型 实 验 开 发 的 保 障 条 件
实 验 室 是 进 行 实 验 的 主 要 场 所 ， 实 验 室 的 建 设 情
可 以充 分 利 用 这 些 仪 器 设 备 ，在 老师 的指 导 下 对 运 动 中
运 动 人 体 科 学 中 的运 动 性 实 验 是 从 人 体 运 动 的 角 度 研 究 人 体 在 体 育 运 动 影 响下 ，人 体 各 器 官 系 统 出 现 的 一
系 列 生 理 变 化 或 适 应 性 功 能变 化 规律 的 科 学 ，是 建 立 在 实 验 及 实 践 的基 础 上 研 究 人 体 对 运 动 的 反 应 和 长 期 系 统
学 、 营养 学 等众 多 基 础 课 程 ，作 为 基 础 课 程 ，他 不 仅 是 识 ，掌握 科 学研 究 的 测 试 方 法 以及 如 何 选 择 反 应 各 种 体
体 育 教 育 中 的 基 础 理 论 课 ，在 运 动 训 练 中还 具 有 很 强 的 育 锻 炼 对 人 体 功 能 有 影 响 的 生 理 指 标 ， 了解 选 择 人 体 生 实 用 性 和实 践性 。 因 此 ，各 高 校 在 加 强 基 础 理 论 课 教 学 理 指标 的 依 据 和 获 取 生 理 指 标 数 据 的 科 学 方 法 和 过 程 ，
验 ，教 学 中不 仅 要 强 调 经 典 实 验 所 具 有 的 设 计 的精 巧 ， 况 ，所 具 有 的硬 件 设 施 及 人 文 氛 围是 开展 实 验 的前 提 条 方 法 的 独 到 和 分 析 透 彻 的特 征 ，更 应 该 引 导 学 生 尝 试 去 件 ，高 校 实 验 室 的建 设 ，依 托 于 高校 实 验 设 备 处 ，我 院 探 索 实 验 设 计 者 研 究 思 考 的思 路 ，从 中 吸 取 设 计 者 的 设 通 过 建 立 院 、系 两 级 体 制 ，有 效 的实 现 了 实 验 室 管 理 的 计 思 想 。实 验 教 学 应 不 仅 仅 满 足 在 实 验 结 论 上 的 重 复 相 承 性 。我 系运 动人 体 科 学 实 验 室 目前 已 有 仪 器 设 备 总 掌 袖 性 ，而更 是 要 学 生 结 合 人 体 运 动 实 践 ，体 现 实 验 思 想 上 值 近 百 万 元 ，“ 上 型 血 乳 酸 分 析 仪 ”、 “ 珍 尿 十 项 分 析 仪 ” 电动 跑 台 ” “ 、“ 、 多媒 体 人 体 穴 位 模 型 ” “ 电 、 肌 的 探 索 性 ，并 再 现 实 验 设 计 的思 想 过 程 ，通 过 该 过 程 使