《短歌行》教材分析和课例分析教师随笔

《短歌行》教材分析和课例分析教师随笔

教材编选既要依据课标,又要符合学情,是一项复杂繁重的工作.教材是集体智慧的结晶,当一套教材编选出来的时候,必然有它存在

的价值和使命.要使教材对学生发挥作用,教师是一个重要的中介.教师要认真钻研教材,熟悉整套教材的内容,理解教材思路.更具体地说,教师要把握每个课题的教学价值,充分发挥每个课题的教学使命,使

教材思路、教师思路和学生思路拧成一股线.

文本具有文本价值,当文本被编选入教材的时候,体现了教材编者的思路,也因此获得了教学价值.文本价值是孤立的就一篇文章来看的,单独的一篇文章,我们可以从无限多个角度去分析去认识,广泛和深入的去理解与认识鉴赏,这样的认识是没有穷尽的没有边际的,越

是经典的文本越难以获得统一的共识,也越难以弄清其真正的主旨.

教学价值则是从教学的角度出发,对文本价值进行选用与截取,常常

表现为依据学生的年龄特点和学段学年教学的计划来进行选择.教学价值体现了教材编者的思路和意图.教学使命是文本在教学中承担的责任,这是由文本的教学价值决定的,教学价值与教学使命相互作用,使文本在教材中充分发挥作用,培养学生的阅读与鉴赏能力,提高语

文素养,形成正确的人生观,成为一个会思考的人.

《短歌行》作为人教版语文必修二第二单元第七课《诗三首》这个课题中的一篇课文,必然有它存在的教学价值和教学使命.我们将

进行教材与课例分析.

一、教材分析

1、传授语文知识

首先,《诗三首》的存在使得学生能够对古代诗歌的发展脉络有延续性的认识以及对各个时代的诗歌特点有大致的了解.《诗三首》选取了汉、魏、晋三朝的著名诗歌,或多或少地体现了那个时期的诗歌特点.《诗三首》所在的单元是高中语文最早的古代诗歌单元,从

春秋的《诗经》开始,到战国的《离骚》,再到东汉的长篇叙事诗

《孔雀东南飞》,体现了诗歌的发展脉络.必修三古代诗歌单元则是

从唐代李白的《蜀道难》开始,从东汉到唐代,中间缺少了魏晋南北

朝时期的诗歌,这样的诗歌发展脉络是断裂的,因此在必修二加入

《诗三首》这个课题,无疑使得诗歌的发展脉络成为延续性的.在这

个基础上,学生能够对中国古代诗歌各个时期的特点有大致的了解.

其次,进一步认识曹操.我们在初中学过曹操《步出夏门行》中的

《观沧海》,曹操在诗中表达了奋发进取、立志统一国家的伟大抱负

和壮阔胸襟,这表明曹操不仅是个诗人,也是个政治家.通过《短歌行》的继续学习,我们将进一步感受曹操作为诗人、政治家的一面,以及

曹操诗歌慷慨激昂、古朴正直的风格.

2、积累语文材料

在必修二第二单元中,编者选取了不同的诗体和不同的流派.首先是诗经,其次是楚辞体,然后是长篇叙事诗,最后分别是是文人五言诗、汉乐府旧题诗、田园诗.《短歌行》是汉乐府的旧题,属于《相和歌·平调曲》.学生通过接触《短歌积累了有关汉乐府的知识；同时

通过对《短歌行》的背诵,积累了曹操的著名诗歌,提高古典文学素养,在这个基础上增加对其它诗词的记忆乐趣.

3、培养审美能力

其一是思想感情,全诗以“忧”为诗眼,表达了人生苦短、贤才难求、功业未就的思想感情.

其二是诗歌感情基调的变化,有人可能说诗篇一开始就表达人生

苦短,感情基调显得低沉,其实不然.“慨当以慷,忧思难忘”,慷慨的

情绪是诗人感叹“人生几何”而生的悲凉,又有为了成就天下大业而

激起的昂奋情绪,这中间的联系靠的就是“忧”,作者忘不了的就是

怎样在去日已多的人生暮年实现国家统一的宏图大愿.这里“忧”的

基调属于“慷慨”,而不是忧伤和悲苦.“何以解忧,唯有杜康”,并

不是说酒能解忧,而是说忧之深重,这里的情感是深沉,低昂的.低昂

与慷慨是一种内在的呼应,诗歌由开头的低沉转而现在的慷慨悲壮.

诗歌的第二节由低沉到慷慨.第三节分别照应第一节的低沉和第二节

的慷慨.第四节和第二节一样也是由低沉到慷慨.虽然诗歌从低沉到

慷慨反反复复变化,但总体上是慷慨悲壮的.

其三是表现手法,诗中运用了比兴、用典的手法,如“明明如月,何时可掇”运用比兴的修辞手法,把贤才比作明月,什么时候才能把高高的明月拥入怀中呢,表达诗人求贤不得的思想感情.“青青子衿,悠悠我心”引自《诗经·郑风·子衿》,原诗首章是“青青子衿,悠悠我心.纵我不往,子宁不嗣音”,原写姑娘思念情人,直接比喻了对“贤才”的思念；更重要的是他所省掉的两句话:“纵我不往,子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”,所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们:“就算我没有去找你们,你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出,他那“求才”的用心实在是太周到了,的确具有感人的力量.

4、理想情操教育

我们在学习完这首诗歌后,要体会到诗人所说的,人生有限,往往你一眨眼就看不到年华的尾巴了,所以我们要在有限的时间里实现自己的价值,树立合适的理想,并为理想脚踏实地地奋斗.同时,社会的竞争越来越激烈,我们要把自己培养成一个对社会有用的人才,在社会上有立足之地.

5、学习方法指导

《短歌行》属于自读课题中的一篇课文,所以教师在教这首诗歌时,要注重培养学生对诗歌的自读能力.教师要使学生明白在阅读一首诗歌时要反复诵读,注意把握诗歌中的意象和意境,学习诗人用各种表现手法来表达诗歌感情.

二、课例分析

优点:1、整堂课体现了新课标的教学理念.以学生为主体,注重激发学生的兴趣,教师与学生互动得非常自然；作业的设计体现了注重学生探究能力的培养.

2、导入在回顾四大名著的基础上,自然把学生引导到与本堂课相关的《三国演

义》和曹操上,并与学生一起简单了解了有关曹操的生平资料.从学生角度出发,在学生原有知识的基础上引发学生兴趣.