统编部编版六年级语文下册第16课《表里的生物》精美课件

谈谈体会
不明白为什么要把这么 丑陋的生物放到表里
有强烈的求知欲
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，
为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是
我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有
一个活的生物。
得到父亲肯定的回答，并证实自己的推断，所以感到愉快
谈谈体会
天真幼稚、富有幻想
我只想，大半因为它有好听的声音吧。 但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许 这里边的蝎子与一般的不同。
精读课文
学生自由读课文。 表内的世界是怎样的？有什么特别之处？在文中找出相关的语句。
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、 红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有 一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不 但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
小组讨论
课文中用了大量的心理描写，画出来 做好批注，小组讨论谈谈体会。
齐读课题
16 表里的生物
作者简介
生平简介
冯至(1905-1993），中国诗人、学者。原名冯承植。 1930年赴德国留学。回国后历任同济大学、西南联合大 学及北京大学教授，中国作家协会副主席等职。
主要作品 他人评价
诗集《昨日之歌》《十四行集》；散文集《山水》等。 中国最为杰出的抒情诗人。——鲁迅
初读课文
整体感知
填一填。
课文先写“__我__”__认__为__“__凡__能__发__出__声__音__的__， 都__是__活__的__生__物__”__，__听__到__父__亲__的__怀__表__发__出__清__脆__ 的__声__音__，__就__认__为__里__面__一__定__有__一__个__小__生__物__，然 后写一__次__父__亲__打__开__表__盖__让__“__我__”__看__，__并__说__这__ 摆__来__摆__去__的__小__东__西__是__小__蝎__子__的__尾__巴__，最后写 _“__我__”__信__以__为__真__，__见__人_就__说__父__亲__的__表__里__有__一__ _个__小__蝎__子__。
在小作者的眼中任何事物都充满童趣
教师小结
作者就像与人倾心交谈，让我们真 切地感受到了“我”的内心世界，感受 到童年的天真无邪。
谈谈体会
读了上面的几个句子，你觉得“我”是个怎样的孩子？
“我”是一个天真幼稚、富有幻想、 充满好奇、有强烈的求知欲的孩子。
谈谈体会
从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
单调——单一 恐怖——恐惧 丑陋——难看
整体感知
默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了 一件什么事？
填一填。 课文先写______________，然后写
______________，最后写____________。
整体感知
课文主要写了一件什么事？
主要讲了小时候的“我”认为能发出声 音的都是活物，所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了 童年的“我”对事物有着强烈的好奇心。
➢ 请速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上 记号。
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.小组成员之间互相读，互相纠正读音。
扫除“拦路虎” 我会写
脆 拦 玻 璃恶怖 蟋 蟀
悉蟋 虫
率蟀
cuì
脆
扫除“拦路虎”
笔顺 组词 清脆 造句 黄鹂的叫声清脆好听。
xī
蟋
扫除“拦路虎” 笔顺
整体感知
把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。
（1）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可 是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。 （2）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。 （3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是 一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。 （4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。
布置作业
1.练习有感情地读文，抄写生词3遍。 2.思考课后习题。
第五单元•第16课
表里的生物
第二课时
听写生词
机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 请求 加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀
课文回顾
课文主要写了一件什么事？
主要讲了小时候的“我”认为能发出声 音的都是活物，所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了 童年的“我”对事物有着强烈的好奇心。
第五单元•第16课
表里的生物
第一课时
激趣导入
兄弟三人齐上路， 有快有慢不停步， 走了三百六十日， 没有走出玻璃铺。 （打一生活物品）
钟表
激趣导入
表的内部构造
Leabharlann Baidu
指针
螺丝
齿轮
激趣导入
但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物，他认为表里有 个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这 个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第 16课《表里的生物》。
shuài 笔顺
蟀 组词 蟋蟀 造句 路灯下，一对蟋蟀在鸣叫。
多音字学习
diào 调兵遣将
调
tiáo 调解 调整
字歌
调（diào）虎离山计， 调（diào）动先联系。 此事需协调（tiáo）， 物资可调（tiáo）剂。
词语解释
和谐：配合得适当。 清脆：声音清亮好听。 证实：用人物、事实来表明或断定、证明。 钵（bō）：一种盛物品的器具。
谈谈体会
父亲说“不许动”，表里边该是什么东西在响呢？我对于它 的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被 人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生 物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这段话对“我”的心理描写非常细腻， 从中可以感受到“我”对表里的生物有着强 烈的好奇心和兴趣。
你能体会到什么？ 因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。
谈谈体会
不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还 会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息， 这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
词语解释
拒绝：不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。 唯恐：唯独害怕（担心）。 单调：单一；重复而缺少变化。 神秘：难以捉摸；高深莫测。 轻易：随随便便；轻率。
词语对对碰
坚硬——柔软 拒绝——接受 柔和——生硬
单调——丰富 美丽——丑陋 增加——减少
词语对对碰
清脆——响亮 唯恐——恐怕 请求——祈求