小学语文《自己去吧》说课稿

小学语文《自己去吧》说课稿

对教材的简要理解分析

这篇课文出自人教版九年义务教育小学语文第一册第五单元第四篇课文，该单元虽然体裁不同，但都是要让学生学会怎么去爱。

文章《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言寓有童趣。让学生知道做什么事都要靠自己，不要有依赖性的好教材，是一篇以故事为主的文章，文章主要讲的是小鸭和小鹰的妈妈们带它们的孩子去学会生活的本领。小鸭想请妈妈带它去学游泳，鸭妈妈鼓励小鸭自己去游，知道自己学会游泳以及小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景，鹰妈妈也鼓励小鹰自己去看，最后成功了。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

确立的教学目标及理由

根据我对教材的分析，文章在本单元的地位以及新课标的要求，我制定了以下教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、理解课文内容，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力。

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，能根据学校的语文教学工作计划，以新课程实验改革为契机，以全面推进素质教育为基点，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将具体工作总结如下：

3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

确立的教学重点及理由

1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

2、用自己喜欢的方法学习生字。

确立的教学难点及突破难点的方法

这篇课文所授的对象是一年级的学生，通过反复理解这几个自然段，理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，作为本课学生理解的难点。为了突破这一难点，我将引导学生对重点句的品读与体会。学生体会到了“自己去吧”这个短句的含义，由此可以体会到鸭妈妈和鹰妈妈的用心。利用重点句词的品读与体会达到对难点的理解把握。

选择的教学方法及理由

根据对教材的分析和《全日制九年义务教育语文课程保准》要求，我制定了以下教学方法：

1、讨论法：由于学生比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。小鸭和小鹰问什么想要学会本领呢?鸭妈妈和鹰妈妈问什么要它们的孩子自己去学会生活的本领呢?这些问题都可以引发学生讨论，自由发挥，是他们对学习此文章有良好的兴趣。

2、品读法：这篇课文情感渲染的高潮是两次成功，我在这里会让学生采用齐读、默读品尝这两次成功，让学生在学习中更体会自己动手的含义，感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的兴趣。

教学过程设计

《自己去吧》是一篇童话故事，我制定了以下教学环节：

(一)、导入新课，质疑课题。

教师讲《自己去吧》的故事或听录音，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲的是谁和谁的什么事?听完故事之后说说：

1、这个故事讲了两种小动物的什么事?

2、主要是在谁的帮助下成功的?

3、质疑，读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗?

、初读课文，图文对照。

1、看拼音读课文，不认识的字多读几遍，要读准字音。

2、课文有几个自然段?请标上序号。

3、检查自学情况：

(1)、识记生字词。

(2)、指名说说课文有几个自然段?分段朗读课文。

(3)、评议朗读情况。

4、图文对照，说说课文哪一段写第一幅图的内容?哪一段是第二幅图的内容?

、学习生字词。

创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。

1、出示生字卡片，指名认读。

2、分小组学习讨论：口头组词，看谁组的多?教师巡视辅导。

低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片进行平均分，这

为本课的学习提供了感性基础。

3、认清字形，记忆生字。

(让生评价这些方法中有没有不太合理的。3引导学生用画箭头的方法把吃药的过程用流程图画出来。展示最合理的方案

(1)、用熟字加偏旁识字。(加一加)

(2)、用熟字去掉学过的偏旁认记。(减一减)

4、指导书写。

(1)、指导书写时，仔细观察田字格。

(2)、提醒学生注意以下几个字的写法，“自”、“己”、“东”、“西”。

(3)、学生练习时，注意写字姿势。

(4)、评议，展示。

第二课时

图文对照，讲解课文。

1、自读自悟，领会课文第一自然段内容。

(1)、出示挂图第一幅。

(2)、自己再联系读读书中的句子，想想你读懂了什么?

(3)、全班讨论交流。

(4)、分角色朗读第一自然段。

九年义务教育六年制小学语文课本第七册第31课《小珊迪》，在了解课文的大致内

容后，布置了学习任务：尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，

还有什么不理解，哪个地方最让你感动?在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少

就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积

极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、主动思考、热烈交流的景象。教学

片断一：一个学生站起来说：“最让我感动的是这几句话：

(5)、启发学生想想小鸭刚下水时心里会怎么想?

(6)、分小组练习表演，师生共同评议。

接着，我借图中的男孩明明之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的

音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课

伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象

2、学习第二自然段，看看有几句话?都告诉我们什么?

(1)、读小鹰和妈妈的对话，体会句子的意思。

(2)、观察图，读句子，体会妈妈为什么让小鹰自己去?

(3)、师小结：小鹰也是在妈妈的训练下，慢慢地学会了飞翔。只有很好地掌握了飞

行技术，才能够在蓝天上自由飞翔。所以说，无论是谁都要从小学好本领，打好扎实的基础，长大了才能成为有用之才。

在熟读的基础上练习背诵课文。

总结全文。

学习了这篇课文，是我们大家都受到了一次教育，只要你肯努力去做，不怕困难，就

能学到本领，增长才干。结合自己的生活实际，你们会有更深的体会。下课后，大家可以

在一起互相交流，你向小鸭、小鹰学习什么?

教学过程设计意图

通过导入新课，质疑课题。初读课文，图文对照。学习生字词。图文对照，讲解课文。在熟读的基础上练习背诵课文。总结全文的环节。到达了为文章扫清文字障碍，对字词的

积累，提出所学重难点。考查学生时，第一课时的学习程度，利用提出问题，让同学们通

过自读，通过自读了解全文，使学生自读时有重点的把握了解点，让学生能抓住重点理解

事件。在此环节运用了自主探究与合作交流的学习方法，在图文对照，讲解课文环节中运

用讨论法的教学方法，激发学生学习兴趣，并在范读中让学生感受自己去吧的含义。在熟