最美书屋评选材料：浸在青青书屋中的学校

最美书屋评选材料：浸在青青书屋中的学校

最美书屋评选材料：浸在青青书屋中的学校

青小，浸在青青书屋中的学校

——记xx小学图书馆的简要介绍

xx小学始建于1949年，秉承“尚美”办学理念，学校提出办一所为每一个生命美丽绽放的校园，期待孩子们、老师们、家长们在“青怡趣香”的“悠美环境”中“崇尚美，发现美，实践美”。走进我们的校园，这里有四季花香；青青果香；还有校园中无处不在的卷卷书香。打造浸在图书馆中的学校，这是我们对“尚美”办学理念的不断追求。

在我们的校园中，有一个充满趣味、书香味的地方——青青书屋，这个从全校学生中征集投票取得的名字，就像它的寓意一样，永远青春，充满活动。青青书屋通过环境的打造、程的开发、活动的推广将整个青小浸在了图书馆中，是全校师生心目中的校园最美之处！青青书屋美在何处呢？

一、美在环境——“中央”图书馆一馆三用、规范开馆。

我校三个校区只有在xx校区的一所图书馆，但这所图书馆却肩负起“中央”图书馆的强大功能，为三个校区同时服务，及时为分配、更换、提供书籍，可以说一馆三用，得到了充分利用。xx校区是一所市中心的老校区，面积有限，但学校大力支持阅读，更将整层楼的一半面

积打通作为图书馆青青书屋，青青书屋意在打造森林主题的书屋，进入青青书屋，入眼的是森林小精灵悬挂在屋顶欢迎您，高大的长颈鹿微笑着迎接您，里面还有很多高大葱郁的大树、森林城堡式的书架、郁金香式的阅览桌、小蘑菇式的座椅、神秘的魔法屋、各种动物玩偶······这些元素都深深吸引了孩子们到图书馆看书、借书。

学校以青青书屋为主场，将各类阅读资辐射到校园各个角落，致力于打造浸在图书馆中的学校。班级里、走廊里、会议室、美术室、音乐室······总之，校园的各个空间各个角落都有书的身影，将近1000平米面积的阅读空让孩子们走入校园随时随地都能看到书、摸到书。

我校图书馆自201年改造以，采用先进的电子借阅大大减少读者借还排队时间，生均图书经费达到30本/生，每年的图书经费也在不断增加中，书籍质量也在不断提高中，更多的好书流入学生手中。同时引入电子图书3万余本，孩子们可以用IPAD自由阅览电子图书。

为了让青青书屋利用的更合理规范，学校建立健全各种规管理制度。如《开放时间表》、《阅读进馆安排表》、《图书管理员值日表》、《图书证丢失补办方法》、《丢失书籍处理办法》、《年度阅读达人评比规则》、《班级阅读之星评比规则》、《最爱阅读班级评比规则》等等，为图书借阅的有序、规范提供保障。

图书馆自201年9月正式开放以，借还次数共计11722次，平均每天完成借还2104次/天，人均借阅72本/人。越越多的孩子爱上图书馆，越越多的老师也爱上了图书馆。

二、美在机制——建立阅读激励机制，丰富图书馆程。

学校正式将阅读活动纳入题研究，成立自育自学题组之子题——阅读组。每月都在全体教师会议上组织“读书沙龙活动”，为老师们营造浓郁的阅读氛围。“亲子共读半小时，快乐成长每一天”是阅读题组打响的口号。阅读组的老师提倡每个家长保证每天和孩子一起读书半小时，并精心制作了跟进卡，设计了阅读积分制度。每月，孩子凭着跟进卡到老师处置换精美的亲子共读积分卡，让阅读留下一串美丽的足迹，期末，根据收集的积分，就可以评出“读书小状元”、“书香家庭”啦！除了家庭阅读，阅读组老师更具体细化了每月四次的“阅读”程，即一周故事爸妈进堂，一周图书馆礼仪程，一周教师导读，一周学生分享。同时，在每学期初发放《图书馆程》电子本和与阅读量化表，邀请专家校上这套程的公开和实施指南，让石头汤校园悦读联盟开放的这套《图书馆程》充分有效实施起。

三、美在活动——开展丰富多彩的阅读活动，推广阅读

一方面，学校将阅读活动常态化，“中央图书馆”青青书屋每月组织图书馆主题活动，如每年九月针对一年级新生开展了“图书馆真好玩”的系列活动，四月份结合学校科技特色举办了几届科技读书节，六月份和校园化艺术节结合，将阅读与活动结合起，每个月的主题各部相同，策划了很多深受学生喜爱的阅读活动，如故事接力棒、故事剧场、“大家找茬”、学生自偏自导自演的情景剧《哦！图书馆》、小牛顿科普知识擂台赛、科学微体验活动、作家进校园、圣诞节、万圣节阅读活动；同时引入社区资，邀请大学生、慈善机构为学生带“谁的青春不迷茫”的青春期心里分析与救助、开展合作信任堂等等，希望通过

这一阅读推广活动，让更多的学生参与进，了解图书馆，爱上图书馆，爱上阅读。

另一方面，我校一直重视中国传统化的继承与发展，暑期开展了“探寻徽化，实现中国梦”的主题阅读夏令营活动，根据学校特色开展“田园阅读”，举行了“读民间故事，做民俗火把”、“读《宝葫芦的秘密》，做自己的宝葫芦”、“冬至节听节气故事、包饺子”等一系列传统化阅读活动。带孩子品读了中国原创图画书和民间故事；寻访着乡村田园的味道，亲手制作了传统美食；将最淳朴最浓郁的乡情风俗之精髓馈之于孩子们。

我们认为阅读活动不仅仅只是校园行为，更应该成为家庭行为、社区行为。我校在阅读推广进社区方面也做了很多工作，如：在学校门口设立家长图书架，供周边居民自由取阅；张贴“建设书香家庭倡议书”；开展故事爸妈培训会；六一组织亲子绘本剧表演，爸爸妈妈和孩子同台演出，开心极了；开展图书淘淘乐和徽喜鹊爱心捐书活动，让家里的旧书为社会做贡献；组织故事哥哥姐姐走进社区幼儿园，为弟弟妹妹们讲故事、演故事，深受幼儿园老师和孩子们的喜欢。同时家长志愿者也是我校的一大特色，我们的家长志愿者已经深入融入到校园中，组织、策划甚至主持参与学校的大型活动、图书馆的日常管理与运行、各项接待任务的安排与讲解、故事爸妈进馆讲故事等等都有他们参与的身影，而学校图书馆的一项工作“故事爸妈团”的招募、培训和上岗都由家长志愿者统一安排协调，可以说由家长带动更多家长自发地参与到学校活动中，为家校合作提供了平台。

四、美在程——图书支援学科教学，在阅读中学习

“中央”图书馆配合各个学科开展教育教学活动，特别是英语、科学、美术、语、数学等学科都有不同程度的结合，开设相关的阅读结合学科的程，召开相关的教研活动。尤其是英语学科与阅读的紧密结合，起到了很有意义的作用，不仅在全校掀起英语阅读风，更在全区全市都掀起英阅读的热潮。我校英老师陈荣义老师坚持3年，将阅读与学科教学相结合的教法，起到了很好的效果，并已经在全市推广。其本人更是多次将他的经验在全市、全国、国际上进行推广，堪称国内英阅读教学法的“鼻祖”。

而“悦读绘本活动节”更是全校师生的大爱。“读童书品童趣润童心”的绘本指导是主题活动的核心，意在让每个学科的老师将绘本带入堂，与自己的程进度结合，让绘本成为新的教学资。当数学组的老师们也用精美的绘本把繁冗复杂的数学知识用有趣的故事表现出时，孩子们张大嘴巴：原数学的知识还可以那么有趣和生动。“英绘本剧展演”以及“我也能创作”的学生绘本展示活动更是将活动节推向高潮。“蒲公英改”是香港陈一心基金会资助下，由“爱心传递基金会蒲公英公益图书馆”的杜可名主席发起的主题式教学改革。作为试点的五（7）班，已经改变了原的刻板教学模式，将语、科学、思品和阅读程有机地整合为五个主题单元。开展了“乡村老人健康、生活调查报告”、“蟋蟀程”、“ 雾霾研究报告”等主题探究式学习，孩子们通过阅读书籍、搜寻资料和观察研究的方式学习，这种学习模式的变革必将令其受益终生。