测量一个土豆的体积

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习题分析结束。
谢谢！
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教学目标
• 1、结合具体活动情况，经历测量土豆体积 的实验过程，探索不规则物体体积的测量 方法。 • 2、在实践与操索过程中，偿试用多种方法 解决实验问题。
• 3．让学生感受数学知识之间的相互联系， 体会数学与生活的密切联系，树立运用数 学解决实际问题的自信。
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例34：
测量一个土豆的体积。
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图形与几何
空间和平面基本图形的认识 图形的性质、分类和度量 图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影 平面图形基本性质的证明 运用坐标描述图形的位置和运动
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教学对象分析：
对小学生来说， 他们的思维发展水平主要处于具体运算阶段， 能够遵循逻辑规则进行推理思维， 但推理思维能力往往局限于眼前的具体情境 或熟悉的经验， 需要借助具体的形象进行思维。
教学重难点
1、弄清测量的步骤，注意测量过程中的细节。
2、体会测量中发现的规律的实质含义。
3、理解水面上升的体积就是不规测物体的体积。
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教学准备
• 1．将全班分成8个小组，每组确定一名组 长，组织本组的实验。 • 2．每组准备一个长方体或圆柱体透明容器 ，水、尺子、记号、笔、、土豆、等。
•
3．总结引领：是呀，我们可以先 在圆柱形状的容器里放适量的水，测 量出水面的高度；然后将土豆完全没 入水中，测量出水面上升后的高度， 最后通过计算上升的水的体积就可以 得到土豆的体积。
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教学流程
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4、小组活动：老师给每个小组准备 一些材料（长方体、正方体圆柱体容 器若干），现在就用你们想到的这种 办法来测量土豆的体积，并填写表格。 学生活动，教师巡视指导。
“测量土豆的体积”
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教学流程
2．自主探索 谈话：我们已经学会了求长方体、正 方体、圆柱和圆锥的体积，但生活中 还有大量形状不规则的物体，它们的 体积又该如何测量呢？ 提出问题：像这个土豆，你准备怎样 测量它的体积呢？（学生自由发言说 方案）
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教学流程
• 3．实验记录单。
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教学流程
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1．情境导入 谈话：你们听过乌鸦喝水的故事 吗？谁愿意来给大家讲一讲。
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教学流程
导入：是啊，把石子放入瓶中，水 面就升高了，聪明的乌鸦就是用这样 的方法喝到了水。瓶中放入石子，水 面就升高了，说明什么呢？（石子占 据了一定的空间）看来，每个物体都 有它的体积，今天这节课我们继续来 研究测量物体的体积。（板书课题）
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•Байду номын сангаас
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教学流程
• • 5、反馈交流 ① 说一说土豆的体积是怎样算的， 并讨论为什么可以这样计算。 • （多媒体课件进行动态演示） • ② 提问：实际操作时，应注意什 么？（一定要把土豆完全没人水中）
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s
h
V=S· h
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教学流程
• • 6、全课总结 提问：通过本节课的学习，你们 有了什么新的收获？
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从思维的凭借物来看，小学生的数学思维是以直接 经验为主的一种认识过程，只有在现实生活经验的 支撑下，才能将实际问题抽象为数学模型进而应用。
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教学理念
• 课程内容不仅包括数学的结果，也包括数 学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。 课程内容的组织要重视过程。 • 教学活动是师生共同参与、交往互动、共 同发展的过程。 • 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的 和富有个性的过程。除了认真听讲外，还 需要学生积极思考、动手实践和自主探索、 合作交流等多样的方式。