Yw的教学设计一

Y w的教学设计一 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

y、w的教学设计

执教：罗赛飞

教学目标：

知识与技能

1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；

2、学习整体认读音节yi、wu及它们的四声。

过程与方法

充分运用多媒体、情景图，采取做游戏、讲故事等有趣的活动。

情感态度与价值观

让学生感受学拼音的乐趣和成就感

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习导入

1、前面我们已经和六个拼音宝宝交上了朋友，以后他们还会经常出现在我们的语文课堂。这节课他们也来了，我们来和他们打打招呼。

2、这六个宝宝都是单韵母妈妈的孩子，我们按顺序给他们排排队。（老大是爱梳小辫的a宝宝，老二是爱吃汤圆的o宝宝，老三是爱照镜子的e宝宝，老四是爱戴小帽的i宝宝，老五，老六是对双胞胎，只是老六太爱哭脸了，所以常常挂着眼泪。）

3、谈话导入：今天我们要认识的拼音宝宝和宝宝i、u的音很相似。我们先把i宝宝、u宝宝请出来，因为他们是单韵母妈妈的孩子，我们把它们叫做韵母i、韵母u。现在老师要把新朋友请出来了（出示卡片）。

二、教学声母y、w

1、教学声母y的读音

这个拼音宝宝的音就同韵母i相似，发音时，只要把韵母i读得轻而短。

范读、自读、指读。

教学声母w的读音（教学方法基本同上）

小朋友们看：这两个拼音宝宝长得比韵母i、u可大多了，所以我们也把它们叫大y、大w。你们可要记住：大y、大w是声母妈妈的孩子，我们平时也说声母y、声母w，千万不要弄错了哦。

2、教学声母y、 w的字形

现在请看大屏幕，这两位新朋友在和我们玩捉迷藏呢。你能从画面中找到这两个拼音宝宝吗？他们像画面上的什么？试着编编顺口溜：一个树杈y y y，小屋相连www。

小朋友仔细看看这两个拼音宝宝，你能用小棒摆出他们的形状吗（动手拼一拼）

3、指导书写y、w

先观察声母y、w在四线格的位置。指导y第一笔右斜，第二笔左斜，两笔写成y y y。w两笔，斜下斜上，斜下斜上。学生描红、临写。

课中操

三、教学整体认读音节yi、wu

1、讲故事引出音节yi和wu

我们今天认识的大y、大w可高兴了，因为他们找到了和自己音很相似的朋友，于是经常拉着小i小u出去玩。就这样大y和小i，大w和小u，成了两对非常好的朋友。这不他们手拉手出来了。（出示卡片）

2、认读音节yi和wu。他们两对好朋友站在一起就组成了音节。声母y韵母i在一起，组成音节还读yi。声母w韵母u在一起，组成音节还读wu。音节要读得更响亮，音节可以直接给汉字注音。

3、yi的四声先出示汉字，再出示拼音

yī yí yǐ yì医姨椅意指名读、齐读

4、练习四声儿歌

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

5、教学整体认读音节wu及四声（教学方法基本同上）

wū wú wǔ wù乌蜈舞雾

乌鸦、蜈蚣起得早，清早在跳舞，大雾追着跑，他们乐的不得了。

四、小结巩固

捉迷藏区别声母、韵母和整体认读音节。

五、作业

抄写声母y、w 和音节yi、wu各一行。老师先示范，小朋友再抄写。