北师大版七上第1节《细胞的基本结构和功能》word教案
北师大版初中生物七年级上册第2单元3第1节细胞的基本结构和功能word教案(1)
细胞的基本结构和功能开课教师：开课时间：开课班级：教材分析：本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节《细胞的基本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容。
本节教学主要讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
本节教学通过描述动物细胞和植物细胞的结构和功能，培养学生的试图观察能力和科学观。
这节内容不仅对前面所学的“细胞是生物体的结构和功能的基本单位”加以巩固，也为后面学习的“细胞通过分裂而增殖”奠定了基础。
起到承前启后的作用，从而使生物体的结构部分形成了一个统一的整体。
学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，但是细胞又是他们平时肉眼看不到，绝大多数要在显微镜下才看得到的微细结构。
他们通过日常生活经验及上节的学习已经对细胞有一定认识，比如：细胞是生命活动的基本单位、某些单细胞生物和多细胞生物等。
但是细胞内部各部分的结构和功能的知识比较缺乏。
而这部分知识又比较抽象，比如：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等。
因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
教学目标：【知识与能力】1、说出组成动物细胞和植物细胞的基本结构及其功能；2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；3、能举例说出动植物细胞的结构的异同点。
【过程与方法】1、通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图，形成观察识图能力、空间思维能力和语言表达能力；2、通过对细胞膜、细胞核功能的学习，锻炼抽象思维能力，锻炼分析资料、发现知识、推导结论的能力；3、通过对细胞各个结构和功能的学习，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑思维能力。
【情感态度与价值观】1、认同生物体结构与功能相适应的观点；2、形成细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学基本观点；3、参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
2.2.1 细胞的基本结构和功能(第一课时)教学设计-七年级生物上册(北师大版2024)
【点题】今天，我们将学习如何使用显微镜，开启我们的微观世界探索之旅。
环节二
新知探究：
双目显微镜的结构和功能
【展示】双目显微镜
学生自主阅读课本28页，初步了解各部分的名称和功能
培养学生思考根据图片分析总结的能力。
【粗略讲解】手握显微镜详细讲解显微镜各个结构的名称和功能，使学生在理解的基础上加以记忆，同时为学生掌握显微镜的操作方法奠定基础。
总结表格并记录笔记
第二课时会详细讲解临时玻片的制作方法，受课容量限制因此本节课，只直接点出高倍镜的使用步骤。
环节三
课堂小结
【总结】请同学们一起归纳总结显微镜的结构和使用步骤。
学生回忆复述总结。
培养学生的归纳总结能力。
环节四
随堂练习
【讲解】三道随堂练习。
思考作答
讲练结合，巩固所学新知。
环节五
延伸拓展
单目显微镜和液晶数码显微镜与双目显微镜的异同点
观看图片、视频，认识各种单细胞生物和多细胞生物，思考微小的细胞是如何被观察到的。
通过身边肉眼可见的和不可见的生物间的对比，引出显微镜在微小事物观察中的重要作用，培养学生独立思考的能力和探索新知的积极性。
【提出问题】细胞如此渺小，它们是如何被我们发现和观察的呢？引导学生认识到显微镜在生物学研究中的重要性。
第一节细胞的基本结构和功能（第一课时）
——练习使用显微镜
◆教学目标
1．通过观察、操作显微镜，说出显微镜的基本结构和功能。（生命观念、科学思维）
2．通过合作探究，操作显微镜，学会用显微镜观察清晰的物像。（生命观念、科学思维）
3．认同显微镜在科学发展中的重要作用，爱护显微镜。（态度责任）
北师大初中生物七上《第2单元3第1节 细胞的基本结构和功能》word教案 (3)
四、学生展示，教师点拨
五、出示自学指导二
二、学习P38前两段内容，观察图3－5。画出重点，并思考下列问题。（5分钟自学，3分钟讨论）
1.动物细胞由外到内分别、、组成。
2.连线
细胞膜控制细胞生命活动，遗传物质存在的场所
细胞质保护细胞，将细胞内外分开
细胞核生命活动的主要场所
六、学生完成学习指导二的内容。
2．知道动植物细胞的形态和结构。
3．能说出细胞各部分结构的功能（作用）。
【过度】细胞是非常微小的，肉眼看不见，要认识细胞我们就必须要借助于其他工具——显微镜
二、出示自学指导一
一、观察P33的图3-2记住显微镜的各部分结构及功能。10分钟后合上书，给同学们讲讲显微镜的各部分结构和功能。
出示显微镜图片。
细胞的基本结构和功能
教
学
目
标
知识目标
1.知道显微镜的各部分组成和作用。
2.能说出组成动物细胞和植物细胞的基本结构及其功能；
3.能举例说出动植物细胞的结构的异同点。
能力目标
1.通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图，形成观察识图能力、空间思维能力和语言表达能力；
2.通过对细胞各个结构和功能的学习，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑思维能力。
（一）导入新课：
生物圈中生物物种繁多，但是他们所表现的生命活动特征却大同小异，为什么千差万别的生物会出现相似的生命活动特征？原来，除病毒以外的全部生物都是有细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。要想探索生命的奥秘，就必须先认识和了解细胞。
第3节细胞的基本结构和功能
揭示目标：
1.了解显微镜的结构和使用方法。
情感态度价值观目标
1.认同生物体结构与功能相适应的观点；
《第1节 细胞的基本结构和功能》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册北师大版
学生活动：认真观看细胞膜控制物质进出的动画演示，倾听教师讲解，理解细胞膜的功能特点。积极参与探究实验，按照实验步骤进行操作，仔细观察实验现象，如在高浓度蔗糖溶液中洋葱鳞片叶表皮细胞失水发生质壁分离，在低浓度蔗糖溶液中细胞吸水膨胀等，记录实验结果，分析实验数据，得出细胞膜控制物质进出与溶液浓度差有关的结论，培养实验设计能力、动手操作能力、观察能力和分析问题的能力。
归纳总结法：在学习过程中，及时对所学知识进行归纳总结，梳理知识脉络，构建知识体系，如制作细胞结构和功能的思维导图，将细胞的各个结果。
教学过程
六、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
教师活动：展示一幅丰富多彩的生物界图片，图片中包含各种动植物以及微生物，提问学生：“大家看到这么多形态各异的生物，有没有想过它们都是由什么构成的呢？”引导学生思考并回答问题，然后展示罗伯特・虎克发现细胞的故事图片或视频片段，介绍虎克在显微镜下观察软木塞切片时发现了一个个像小房间一样的结构，并将其命名为“细胞”，从而引出本节课的主题——细胞的基本结构和功能。
实验探究法：组织学生进行使用显微镜观察细胞的实验以及简单的探究实验，如探究植物细胞的吸水和失水实验、探究不同物质对细胞膜通透性的影响实验等，让学生在实践中亲身体验细胞的真实形态和部分生理功能，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力，同时激发学生的学习兴趣和探究欲望。
讨论法：针对教学中的重点和难点问题，如细胞各结构功能的相互关系、细胞核在遗传中的作用等，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，促进学生之间的思维碰撞和知识交流，培养学生的批判性思维能力和团队协作精神。
3.1细胞的基本结构和功能 教案(北师大版七年级上)
第三章细胞第1节细胞的基本结构和功能[教材内容简析]1．教材的地位和作用：显微镜的学习是本章内容的重点，让学生熟练掌握显微镜的使用方法，为后面观察、认识动物、植物细胞的结构奠定基础。
2．学情分析：七年级学生在初步了解生命世界以及探索生命的方法后，进入第2单元〈生物体的结构〉的学习，学生初次进实验室，所以课前要分好小组，讲清实验室规章制度，爱惜实验物品等加强组织纪律的教育是不可忽视的。
[教学目标]1．知识目标：①了解生物是由细胞组成的，细胞是生命活动的结构和功能单位；②说出显微镜各部分结构，学会使用显微镜的操作方法。
2．能力目标：提高学生观察、动手，实际操作的能力。
3．情感态度价值观：①采用理论与实践相结合的教学法，培养学生重视实际操作的动手能力；②激发学生主动学习的兴趣，培养他们热爱科学，学以致用的科学观察能力。
[教学重点] 认识显微镜的结构，基本掌握显微镜的使用方法。
[教学难点] 规范化的操作使用显微镜。
[课时安排] 1课时[教学准备]1．教师准备：有条件将教材34页图3-2以及35页操作步骤⑴—⑸制成幻灯片或者flash；条件不具备可以用挂图。
每四个学生一组一台显微镜，两块载玻片和写有“上”或者“b”字的盖玻片两张。
2．学生准备：收集有关显微镜的发明、发展、应用等方面的资料。
[教学过程]一、创设情景，引入新课出示：本节课的的学习目标：1．说出普通光学显微镜主要构件的名称和用途；2．练习使用显微镜，学会规范的操作方法；3．尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
二、展示、介绍显微镜的结构和功能三、练习使用显微镜1．显微镜的使用步骤？2．显微镜的使用过程中应注意哪些问题？3．视野中文字是否倒置？4．说出显微镜的部分名称及作用？（1）目镜（放大物像）（2）镜筒（连接目镜与物镜）（3）转换器（转换物镜）（4）物镜（放大物像）（5）载物台（放置玻片标本）（6）通光孔（通过光线）（7）遮光器（调节光线强弱）（8）压片夹（固定玻片标本）（9）粗准焦螺旋（调焦距）（10）反光镜（使光线射入镜筒）（11）细准焦螺旋（调焦距）（12）镜臂（提握镜身）（13）镜柱（支持镜身）[板书设计]第1节细胞的基本结构和功能一、生物→细胞构成→观察细胞→显微镜二、光学显微镜的结构1、机械部分……2、光学部分——目镜、物镜、反光镜三、光学显微镜的使用方法操作步骤：取镜安放→对光→放置玻片标本→观察→收放[课外作业]预习临时装片的制作方法。
北师大版《细胞的基本结构和功能》教学设计
北师大版《细胞的基本结构和功能》教学设计教学目标知识目标1．认识动物细胞与植物细胞的亚显微结构，了解它们的共同点和重要的区别特征，细胞的结构和功能。
2．了解细胞膜的成分，理解细胞膜的结构特点和功能特点之间的关系；正确认识并会区分物质通过细胞膜的几种不同方式。
3．了解各种细胞器的分布、形态结构和功能特点。
4．认识细胞核的亚显微结构特点和主要生理功能。
5．理解染色质和染色体相互转变的动态关系。
6．了解原核细胞和真核细胞的区别。
能力目标1．通过学习真核细胞亚显微结构，培养学生识图能力和绘图能力。
2．通过对细胞结构的学习，训练学生利用对比的方法归纳总结知识的能力。
3．通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
4．训练学生利用资料分析、判断问题，进行研究性学习的能力。
情感目标1．培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。
2．通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
3．树立结构与功能相适应，局部与整体相统一的生物学观点。
教学建议教材分析在“生命的基本单位——细胞”一章中，“细胞的结构和功能”是全书的基础。
因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。
生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。
所以理解细胞不同于一般非生命结构的特点就是本节最首要的教学重点。
关于细胞的结构和生理功能，本章将重点分析细胞膜的结构和特性。
物质透过膜的方式将在第三章中以水代谢和矿质代谢为例详细分析。
细胞器部分将重点学习质体和线粒体，并在第三章中通过光合作用和呼吸作用进一步详细分析其结构和功能。
核糖体的功能将在第六章基因控制蛋白质合成部分进一步阐明。
细胞内的中心体将在细胞增殖部分介绍。
液泡的功能在细胞渗透作用吸水部分有所体现。
细胞膜的流动性对理解细胞在结构上的相互联系以及细胞的整体性方面都是非常关键的知识。
如果对细胞内的膜体系进行简单介绍，将有利于学生理解、体会细胞这一有机整体在结构及功能上的联系性。
北师大初中生物七上《细胞的基本结构和功能》word教案 (17)
教学过程师生互动教材分析与学法说明
1
23
45
67
2、观察人口腔上皮细胞结构
⑴安放装片
⑵用低倍显微镜观察
⑶观察和识别的内部结构
⑷绘制口腔上皮细胞的结构图
3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本 .
⑵找出不同类型细胞的共同特征 .
⑶绘制1 -2种动物细胞的结构图 ,注出主要结构名称 .
讨论：
1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点 ?
2、比拟几种观察过的动物细胞 ,它们有哪些不同的特点 ?
小结：学生制作人口腔上皮细胞
临时装片 .
教师巡视指导 .
学生观察临时装片 .
识别细胞的结构 .
学生观察不同类型的动物
细胞的永久玻片标本 .
找出不同类型细胞的共同
特征 .
学生绘图
学生讨论本节课所出现的
问题 ,并进行小结 .
中出现的气泡 .教师在指
导学生时,可以先作示
范 ,学生在操作过程中 ,
逐渐熟练操作 .
⑶观察时 ,如何调节光线
才能清楚地观察口腔上皮
细胞 ?
⑷如何将显微镜看到的物
像绘制成生物图 ?
⑸实验后 ,指导学生清理
实验台 .
提高与发展教学反思。
北师大版初中生物七年级上册2.2.1细胞的基本结构和功能教案
第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能教材分析本节教材主要介绍了细胞的基本结构和功能方面的知识。
要了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具，因此如何使用显微镜是本节学习的重点内容。
本节内容的设计是让学生在熟悉显微镜的过程中认识不同类型的细胞，发现不同类型的细胞形态结构的共同特点和不同特点，在此基础上进一步了解细胞的功能。
学情分析本节教材安排的学生实验比较多，学生对于显微镜的使用兴趣非常大，而且这一节中还有需要学生自己动手制作临时装片的实验，也是学生以往没有尝试过的。
这样可以将初中学生不易理解的知识与实验操作结合，引起学生发现问题、主动学习的兴趣。
教学目标◆知识与能力1．观察和识别动植物细胞的结构。
2．模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。
3. 说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法.◆过程与方法1．学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。
2．检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告，提高归纳总结能力。
◆情感、态度、价值观1．将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题、主动学习的兴趣。
2．通过学习绝大多数生物(除病毒外)都是由细胞构成的，从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。
3．通过阅读小资料，使学生认同科学的发展离不开技术的发展。
教学重、难点简析◆重点1．认识动、植物细胞的结构和功能。
2．认识和使用显微镜。
3．临时装片的制作。
◆难点1．有关细胞结构的基本概念，如线粒体、叶绿体、染色体等。
2．使用显微镜。
3．制作临时装片。
教学准备◆教师准备准备显微镜及有关细胞观察的生物材料和玻片标本。
◆课时准备：5课时教学步骤（第1、2课时）教师活动学生活动1．引入新课：通过第l章的学习我们知道，地球上的生物种类繁多，但是它们生命活动的特征却是大同小异的，其基本特征表现为：应激性、生长、繁殖、新陈代谢等。
问：为什1．思考后回答：除病毒以外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章第1节细胞的基本结构和功能（北师大版）
教学目的
1、察和识别动植物细胞的结构；
2、说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法；
3、模仿、练习制作动物细胞和植物细胞临时装片，尝试绘制细胞结构间图；
4、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告。
教学重点
1、动、植物细胞结构与功能；
2、认识和使用显微镜；
3、临时装片的制作。
教学难点
1、有关细胞结构的基本概念，如线粒体、叶绿体、染色质等；
2、使用显微镜；
3、临时装片的制作。
课时安排 4课时。
教学方法
观察、自学、讨论、交流、实践、
板书设计
第1节细胞的基本结构和功能
一、光学显微镜的使用方法——活动“练习使用显微镜”
1、认识显微镜的结构和功能
2、学习使用显微镜
二、构成动物体的细胞——活动“观察人和动物细胞的基本结构”
细胞膜、细胞质、细胞核
三、构成植物体的细胞——活动“观察植物细胞的基本结构”
细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁
四、动、植物细胞结构的比较
学生学校情况
学生在小学时没有使用过显微镜，对利用显微镜观察生物材料具有很大的兴起。
但由于显微镜的数量有限，无法人手一台，始终是缺憾。
教学过程
第一课时以活动“练习使用显微镜”为中心，利用学生学习的兴起，鼓励学生动手操作，敢于尝试。
课前预习。
完成下表：
复习提问：1、生物的共同特征有哪些？
2、其中说生物有共同的物质基础和结构基础。
这个结构基础一般指什么？（细胞）
引言：细胞是生命活动的基本单位，要想探索生命的奥秘，就必须认识细胞的结构和功能。
怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？绝大多数细胞微小，不能用肉眼观察，科学家们常常使用什么来观察研究细胞呢？（显微镜）下面我们来认识和学会使显微镜。
自学：学生分组，合作认识显微镜的结构和功能，并以书p34的内容和显微镜结构图进行自学。
逐一认识显微镜的各部分结构和功能后，学生之间互相提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程，尔后，学生1---2人上讲台进行演示，一问一答，其余学生进行评价。
接下来，练习使用显微镜。
学生以书p35的内容观图学习显微镜的使用方法，了解每一步骤，并逐一动手实践，进行操作练习。
例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等，让学生在操作中了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。
可请同学上讲台演示显微镜的使用方法。
教师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。
最后，讲评。
第二课时以活动“观察人和动物细胞的基本结构”为中心，复习显微镜的使用并练习制作临时装片，还要学会绘图。
课前预习。
完成下表：。