第五节 生物的变异

。
。 （或花生种子大小的变异是由遗传物质的不同造成的。） （或花生种子大小的变异是由环境和遗传物质的不同共 同造成。）
3、制订计划并实施：
随机抽取大、小花生果实各30粒，分别测量果 实的长度，并记录数据。
提示 ：
1. 通过测量区分大（小）品种的花生果实。 2. 测量花生果实长轴的长度。 3. 选择30粒大（小）花生，我们要随机抽取。 4. 用直尺、圆规等工具来测量。 5. 得到测量结果后，应该分别计算30粒大（小）花生果 实长度的平均值，再进行比较；或者计算大（小）花 生在某个长度范围内的个数，再比较个数。 6. 为了更好的比较花生大小的问题，我们还可以分析数 据并绘图。（可画曲线图或直方图比较）
无籽西瓜是由染色体 数目的改变引起的。
番茄幼苗的长势不 同是由土壤条件不同 造成的。
世 界 杂 交 水 稻 之 父
1.变异可以分为有利变异和不利变异。
2.人类应用遗传变异原理培育新品种方法： 人工选择、杂交、利用太空射线、化学药 剂等。 3. 遗传与变异在生物进化上的意义
1.有利变异是指（ C ）
A.对人类有益的变异
B.可遗传给后代的变异
C.对生物自身生存有利的变异 D.可以提高产量的变异
2.农业上用射线或药物处理农作物种子，从而获
得新品种。其原理是：射线或药物（ A ）
A.使种子里的遗传物质发生了改变
B.直接改变了农作物的某些性状
C.改变了农作物种子中的营养成分
D.淘汰了农作物的某些不良性状
晓刚和同学去奶奶家玩，奶奶拿出了大小两种花生请他们品尝。他 们一边吃着，一边产生了疑问“花生果实的大小是由什么原因造成 的？”请根据下图中几个人的对话回答问题。
甲
晓刚
乙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、图中四人说法，属于假设的是 奶奶 和乙同学 的说法。 2、如果要设计实验验证奶奶的假设是否正确，实验的变 量应该是 花生的不同品种 。实验中大小两种花生栽培的 条件应该是 的。 相同 3、用于实验的花生种子取样方法应该是（ A ） A、随机的 B、大、小花生都挑中等大小的 C、大花生挑大的，小花生挑小的 D、小花生挑大的，大花生挑小的 4、从实验结果更加可靠的角度考虑，最好选用下列哪个 数量的花生用于实验（ D ） A、1粒 B、15粒 C、25粒 D、35粒 甲 同学说的。要比较两种花生的 5、晓刚的话是对 大小，晓刚提出处理数据的方法是计算平均值 ，除此之 外，还可以采用的方法是 求和（绘制曲线图、绘制 。 直方图）
小 C.高原地区生活的人比平原地区生活的人皮肤粗糙 D.有一对表现正常的夫妇，生出一个白化病的儿子
2.下列变异中，不可遗传的是（
D
）
A.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C.玉米地中常出现个别白化苗
D.经常在野外工作的人皮肤变黑
3.下面是四位同学对生物变异的认识，你认为 正确的是( C ) A．生物的变异都是可遗传的变异 B．变异在生物界是一种个别现象 C．没有变异就没有生物的进化 D．生物的变异大多是适应环境的
遗传与变异在生物进化上的意义
如果没有遗传，就不会有物种的稳
定性
如果没有变异，就不可能产生新的
生物类型，生物就不能适应不断变 化的生活环境

由于生物的遗传和变异，使生物界 由简单到复杂、由低等到高等的不 断进化发展
这些体态优美、颜色 这“一家子”狗的毛 艳丽的金鱼是人工选择 色各不相同，是遗传物 鲫鱼的变异逐渐形成的。质的重新组合导致的。
4、得出结论并进行交流：
花生 种子 长轴 长度 数据 单位： mm 随机 取样 各30 粒
大花生 平均值（总数据/30 = ___）
小花生 平均值（总数据/30 = ___）
大花生的数据
长度 （毫米）
个数
小花生的数据
长度 （毫米） 个数
思考与讨论
1、用语言描述两个品种的花生果实在不同的 长度范围内的数量分布情况，你能得出什么 结论？
好的一面：物种进化；培育生物新品 种，造福人类； 坏的一面：生物患病；害虫进化；出 现畸形生物或畸形器官，给人类带来 危害。
人类应用遗传变异原理 培育新品种
产奶量不同的奶牛：人工选择基因的变异
由于遗传物质的改变， 不同品种或同一品种的奶 牛控制产奶量的基因可能 发生变化，通过人工选择 可以将产奶量高的奶牛选 出来，通过繁育，后代还 会出现变异，再次选择繁 育，经过数代，就会有高 产奶牛，并且保持高产奶 量。
（第二课时）
1、认识有利变异和不利变异 1、举例说出遗传育种的几种方法。 2、遗传育种在生产中的应用。 3、培养学生热爱生物，运用科学方法解释生 活中的遗传现象
复习回顾
1、什么是可遗传变异和不可遗传变异？
可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的，能够将
变异性状传给下一代；
不遗传的变异是由环境因素引起的，不能将变异性
3、区分下列哪些是可遗传变异和哪些是不可遗传 变异？
1．进行杂交育种
可 遗 传 的 变 异
2．改变光照时间促使提前开花 3．用射线照射种子 4．选择高产的奶牛 5．水肥条件好植物长势好
6．玉米果穗中的籽粒有三种颜色
7．红眼果蝇的后代出现白眼果蝇
不 可 遗 传 的 变 异
通过本节课的学习， 你学习到了什么知识 呢？
拓展延伸：
你知道“南橘北枳”的说 法吗？试加以解释。
“南橘北枳”是说南方的橘子移栽 到北方之后其味道、色泽等品质 都发生变化，不能称为橘，只能 称为枳的现象。原因：二者基因 型虽然相同，但环境条件的改变 可使性状发生改变。
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第二章
生物的遗传和变异
第五节 生物的变异
小麦杂交示意图
杂交育种 原理：基因重组
通过杂交，低 产抗倒伏小麦把抗 倒伏的基因给了高 产不抗倒伏的小麦， 抗倒伏基因与高产 基因组合到一起， 可以产生高产抗倒 伏小麦。
诱变出的太空椒
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下，引起 基因发生改变而培育成的新品种。
2004年09月神州五号太空育种 巨人南瓜亮相哈尔滨
不遗传的变异 环境因素引起的
思考：生物的变异有几种类型呢?
例2、白化病是
由于某些基因的改变 导致皮肤、眼睛、毛 发等的色素缺乏的一 种疾病。这种差异能 遗传吗？是什么引起 的？
可遗传的变异
遗传物质的改变
生物变异的类型及原因
一、生物变异的类型
可遗传的变异：由遗传物质发生改变所引起的变异。如： 人的眼睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨色能力有正常和色 盲等。 可遗传的变异：由环境条件引起的，而遗传物质没有发生 改变的变异。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等。 二、生物变异的原因
4、从大花生中选择一粒饱满的种子 中下去，所收获的种子一定都是大的 吗？为什么？
答：不一定，要看控制花生种子大小这一对 相对性状的基因组成来确定。假设A为显性基 因控制性状“大”，a 为隐性基因控制性状 “小”。大花生的基因可能是AA和Aa.AA种下 去，后代都是大个：Aa的后代有大和小两种 性状。
2、玉米中出现的白化苗，这样的幼苗不能 光合作用，会过早的死亡。
不利于玉米的生存：不利变异
结论：变异是不定向的。
绝大多数变异对生物来说是不利的；少数 是有利的；还有一些是既无害也无利的。
有利变异：有利于生物生存的变异。 不利变异：不利于生物生存的变异。
拓展延伸：
生物变异给自然界带来什么？ 给人类带来什么？
答：大小花生的品种是由基因控制的 。同样 是大花生（小花生），果实的长度也有长有短， 这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异 程度是有一定限度的。所以大花生（或小花生） 的果实大小总在一定的范围之内波动。
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平 均值，你能得出什么结论？ 答;正常情况大花生果实的长度的平均值应 大于小花生果实的长度。这种差异是由遗传 物质控制的。 3、把大花生的种子种在贫瘠的土地上：小花 生的种子种在肥沃的土地上，它们结出的果 实会怎么样？你推测的依据是什么？？ 答：大花生的种子种在贫瘠的土地上，果实将 会变小。小花生的种子种在肥沃的土地上，果 实将会变大。环境的变化影响生物的性状的表 现。
人类应用遗传变异原理培育新品种
总结：人类应用遗传变异原理培育新 品种方法：
1、人工选择：通过不断选择、繁育出高 产量品种。 2、杂交：通过杂交，让各种优良性状的 控制基因重新组合，培育优良品种。 3、利用太空射线、化学药剂等。使生物 的遗传物质发生变异，培育新品种。
拓展延伸：
有人说：如果没有能遗传的变 异，就不会产生新的生物类型，生 物就不能由简单到复杂、由低等到 高等不断的进化。你认为这种说法 有道理吗？
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第二章
生物的遗传和变异
第五节 生物的变异
（第一课时）
1、认识生物性状的变异是普遍存在的。 2、能举例说出可遗传的变异和不可遗 传的变异，并能说出引起两种变异 的原因。 3、能举例说出生物的性状既受遗传物 质的控制，又受环境因素的影响。 4、体验探究变异的方法，提高处理和分析 数据的能力
俗话说：“一母生九子，连母十个样” 这描述的是一种什么生物现象？
生物的差别
放眼生物界，不同种类的生物千差 万别！ 即使是同种生物也有许多的差别！

变异的类型及原因
不 同 品 种 的 金 鱼
不同花色的玫瑰花
变异存在于同一物种之内
思考与讨论
从这些图片中你发现了什么？
这些图片都反映了生物的变异。 什么叫“生物的变异”？ 是指子代与亲代之间以及子代个体之间存在的差异 现象。 生活中你还知道哪些生物变异的现象？
探究花生果实大小变异结论：
大小花生果实长度差异主要是遗传 物质的差异引起的；同一种花生果实之
间长度的变异有的是环境引起的，有的
是遗传物质的变化引起的。
思考：生物的变异有几种类型呢?
思考：生物的变异有几种类型呢?
例1、把大花生的种子种在贫瘠的土壤
中，结出的果实小，把小花生种到肥 沃的土壤中，结出的果实大，这种差 异能遗传吗？是什么引起的？
其实，这确实是两个品种的花生。花生种子大小 存在变异，建议用取样、测量、整理数据、画曲 线图的方法进行探究。
1、提出问题： 你们小组的问题是 ______________________ 花生种子大小变异的原因是什么？ 2、作出假设： 你们小组的假设是 ___________________________ 花生种子大小的变异是由环境引起的。
遗传物质基础的不同，环境的影响
思考：有哪些方法可
以引起遗传物质改变
呢？
染色体变异 基因重组
基因突变
影响生物表现型的内外因素
不遗传的变异
表现型 ＝ 基因型 ＋ （内因）
环境条件 （外因）
诱因
基因重组
可遗传的变异 可遗传的变异
三个来源
基因突变
染色体变异
1、生物性状的变异是普遍存在的
2.变异可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异。
状传给下一代。
2、引起变异的原因是什么？
遗传物质基础的不同，环境的影响
变异的利与弊
变异是有利的， 还是不利的？
玉米中的 白化苗
小麦中出现 抗倒伏的变 异品种
思考:这些变异对生物的生存有什么影响呢?
实例分析:
对生物的生存会产生 有利或不利的影响
1、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异。
有利于小麦的生存：有利变异
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
结论：
生物的变异现象 是普遍存在的, 是生物的基本特征之一。
花生果实大小的变异
探究一种变异现象：花生种子大小的变异 小熊带他的好朋友去奶奶家玩。奶奶拿出许多好吃的，其 中花生有大小两种。奶奶说小花生含油多，吃起来更香。 小熊和好朋友们边吃边讨论起来：
小红
小熊
小东
3.可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的，能够将 变异性状传给下一代；不遗传的变异是由环境因素引 起的，不能将变异性状传给下一代。
1.下列实例中，能够遗传的变异是（
D
）
A.一对孪生兄弟，老大长期在野外工作，老二长期在室 内工作，结果老大肤色黑，老二肤色白
B.身材高大的父母，其子女由于营养不良而个头长得矮