教学活动过程设计1

教学活动过程设计：

一、回顾旧知，质疑导入（设计意图：回顾旧知，质疑导入，能有效地激发学生学习童话的兴趣，并能训练学生的观察能力和口头表达能力，进行语言积累。）这节课我们继续来学习28课《丑小鸭》，我们先来帮鸭妈妈点点名吧！出示生字词，开火车读起来。有一只小鸭没到，他是谁呢？（丑小鸭）（贴丑小鸭的图片）

二、品读课文

（一）体会2、3段，为下文做铺垫。

1、为什么说她丑呢？（生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）

2、出示课本第二幅插图，说说图上画了谁？他们在干什么？你从中体会到什么？

我们看到了一只可怜、孤单的丑小鸭。他离家出走了，他离开家后，你对这只可怜的小家伙有什么担忧吗？(学生自由发言)就让我们带着这些问题来继续学习。

（二）、重点研读4至7段。

把思维训练与阅读理解相结合（设计意图：用各种教学手段落实知识与技能目标，提高学生的阅读能力、想象能力与口头表达能力。）

1、轻轻地打开课本，自读课文的4——6小节想想,丑小鸭来到什么地方？有什么遭遇？

2、学生汇报（指名回答并板书）

3、你想到哪个地方去看看这只可怜的小鸭子，了解一下它所受到的痛苦，你就读那一段吧。

4、生1:（4段）

听了他的朗读，我仿佛听到了小鸟说？生：-------，这就叫讥笑（板书被讥笑）猎狗又边追赶他边说？生：-----，采访丑小鸭谈感受并相机指导朗读？（个别读、齐读）

生2：（5段）师：为什么悄悄地过日子？这个词用得真好，你还欣赏这段的哪个词？读出自己的感受（惊奇、羡慕的感觉）

生3：（6段） （冻僵板书）指导朗读。

是啊！丑小鸭的生活充满着种种不幸，但他坚强地生活着，向往着一切美好的事物，美丽的春天来了，我们可爱的朋友丑小鸭也变了，请听：

5、师范读最后一个小节。（配乐）

（1）听了老师的朗读，你脑海中出现了一只？（美丽的天鹅,板书贴图）。

（2）丑小鸭发生了惊人的变化,请用直线划出有关的句子，读给你旁边的小朋友听。

（3）全体读（做出动作）。

三、拓展阅读(设计意图：新课标主张语文阅读应向课外延伸，教师事先提供必

要的指导，说明阅读过程中需要思考的、留意的问题，然后让学生带着问题自主阅读生动有趣的材料。老师充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展阅读的机会，通过拓展阅读，丰富学生的语言积累，拓宽学生创设想像的空间，让他们在充分的热身之后再进入写作。)

在我们的身边，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最终获得了成功，快进入资料城去读读这几篇文章吧！（提供五篇文章供学生阅读）

四、写作园地

1、学了这篇课文，你可能有很多心里话要说，你想对谁说呢？

选择一：

我想对丑小鸭说————————。

我想对丑小鸭的哥哥姐姐说——————。

我想对养鸭的小姑娘说————————。

我想对猎狗说————————。

我想对大家说——————————。

选择二：

续编故事：丑小鸭回家以后。。。。。

2、分享，交流同学的文章。

【设计意图：在有了大量的输入之后，“写话训练”则成了学生主动建构知识并将知识外化的有效方式。根据学生的差异性，老师设计了不同的话题给学生选择，并有侧重对第二个题目进行铺垫，既照顾全体学生，又使学生有创作的愿望和信心。】

附板书设计：

1. 28、丑小鸭

被讥笑冻僵

丑小鸭美丽的天鹅

（图片）树林、湖边、冰上（图片）