八年级语文下册课外古诗词诵读学案(无答案)新人教版

课外古诗词诵读
第一课时
【学习目标】1、学习《题破山寺后禅院》《送友人》，有感情地诵读直至准确背诵默写这两首诗。

2、理解诗歌整体内容，体会作者寄寓其中的思想感情。

3、品味诗中的妙词佳句。

【相关链接】
1、走近作者
常建(708-765)，唐代诗人，字号不详，有说是邢台人或说长安（今陕西西安）人，开元十五年与王昌龄同榜进士，长仕宦不得意，来往山水名胜，过着一个很长时期的漫游生活。

后移家隐居鄂渚。

大历中，曾任盱眙尉。

他的诗以田园、山水为主要题材，善于运用凝练简洁的笔触，表达出清寂幽邃的意境。

这类诗中往往流露出淡泊襟怀。

其实他对现实并未完全忘情，他有所感慨，有所期望，也有所指责，著有《常建集》。

诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。

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李白（701年—762年），字，号，又号“谪仙人”。

是伟大的
诗人，被后人誉为。

与并称为。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。

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2、作品简介
《题破山寺后禅院》是一首题壁诗。

此诗抒写诗人清晨游寺后禅院的观感，以凝炼简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。

全诗笔调古朴，层次分明，兴象深微，意境浑融，简洁明净，感染力强，艺术上相当完整，是唐代山水诗中独具一格的名篇。

《送友人》这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。

诗中青山，流水，红日，白云，相互映衬，色彩璀璨。

班马长鸣，形象新鲜活泼，组成了一幅有声有色的画面。

自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动，画面中流荡着无限温馨的情意，感人肺腑。

【自主学习】
1、诵读《题破山寺后禅院》《送友人》，整体感知诗意。

（1）借助注释和工具书，读准字音。

（2）多形式朗读，反复诵读直至背诵。

2、结合注释弄清诗歌大意，交流感悟，释疑解难。

【合作探究】
1、小组合作，探究《题破山寺后禅院》。

（1）诗中有两句诗各含有一个成语，请找出它们。

（2）颔联中的“曲”、“幽”、“深”等字眼，描绘了一幅怎么样的景象？
⑶尾联中的“万籁此中寂，但余钟磬音”是否矛盾，为什么？运用了什么写作手法？
2、小组合作，探究《送友人》。

（1）本诗写了一件什么事情？诗人写这首诗表达了自己怎样的情感？
（2）诗人用了哪些景物来写离情的？
（3）“浮云游子意，落日故人情”一联运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？
（4）最后一句写挥手离别，诗人不写泪眼，而写“萧萧班马鸣”，写“班马鸣”的目的是什么？
【拓展提升】
读下面这首诗，完成后面问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

这是一篇以景传情的怀念友人的诗。

诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。

1.“左迁”一词的意思是。

2.“杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明了作诗时间，又采用手法，抒发了。

3.对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（）
A.作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远之地。

B.朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。

C.诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。

D.这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。

【当堂检测】
1.下列是对《题破山寺后禅院》的分析，最恰当的一项是（）
A.这是一首写景抒怀的五言律诗，表达了作者亲近自然，追求宁静的思想情怀。

B.这是一首叙事、写景、抒怀的五言律诗，表达了作者热爱自然，追求清幽胜境的心情。

C.这是一首写景的五言律诗，表现了作者置身寂静、清幽、空灵的胜景中，心灵受到感染
与陶冶的一种心境。

D.这是一首叙事与写景相结合的五言律诗，表达了作者的一种人生感悟。

2.选出对《送友人》赏析不正确的一项是（）
A.本诗主要描写作者送别友人的情景，因此整首诗充满了缠绵悱恻的哀伤情调。

B.颔联将即将远行的友人比喻为随风飘转的“孤蓬”，生动写出了朋友的孤单无依，行踪无定，同时也抒发了诗人对友人深切的关怀和依依惜别之情。

C.颈联将作者比作“落日”，将友人比作“浮云”，写出了作者对友人的无限关切之情。

D.尾联写离别的场景，用马鸣声来烘托惜别之情。

第二课时
【学习目标】1、学习《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》，有感情地诵读直至
准确背诵默写这两首诗。

2、理解诗歌整体内容，体会作者寄寓其中的思想感情。

3、品味诗中的妙词佳句。

【相关链接】
1、走近作者
苏轼（1037－1101），文学家、书画家、美食家。

字，号。

一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。

其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。

著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

陆游（1125—1210），字，号。

汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，著名诗人。

少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。

孝宗时赐进士出身。

中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。

晚年退居家乡。

创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。

著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。

2、作品简介
《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首词是苏轼于“乌台诗案”后初贬黄州寓居定慧院时所作。

被贬黄州后，虽然自己的生活都有问题，但苏轼是乐观旷达的，能率领全家通过自身的努力来渡过生活难关。

但内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的。

在这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。

《卜算子·咏梅》这首词中，作者以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞，这也正像他在一首咏梅诗中所写的“过时自合飘零去，耻向东君更气怜”。

陆游以他饱满的爱国热情，谱写了一曲曲爱国主义诗篇，激励了并激励着一代又一代人，真可谓“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”。

【自主学习】
1、诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》，整体感知诗意。

（1）借助注释和工具书，读准字音。

（2）多形式朗读，反复诵读直至背诵。

2、结合注释弄清诗歌大意，交流感悟，释疑解难。

【合作探究】
1、研读《卜算子·黄州定慧院寓居作》。

（1）概括上、下阕主要写了什么内容。

（2）请简析词的上阕营造了怎样的一种氛围？
（3）请赏析“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的表现手法及表达效果。

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2、研读《卜算子·咏梅》。

（1）“驿外断桥”“寂寞”点明了梅怎样的生长环境？描写这样的环境有什么作用？嗫牺牽阗悦铂鰨呒炉產蘆颇嬰禮囵譙鲨坟幟鏘襯铐参鳴湞閿绚軻確辘谗势阈覯憂唢閉鹦颖傩黪擋譖栊岿銚僉遲瘧瓯广農挚鰾陝炽槳睾营獫滸棧軟调皺绠。

（2）“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？
（3）这首词虽在“咏梅”，可作者意在言外，如同周敦颐的《爱莲说》一样，那么作者的言外之意是什么呢？俣鈧贪鋃樂單躪賒机鹞馄亵莸幣凍佥踬闶弯韫灿筆牆锊饞绯詠骀銮覡瞇撑枢籩骑繩報鹬韜測痹狯貸廈壘亵枨诽叢蛊鲋闋鳆藍价誨誶顷飨蘞鹌鎩鮒賜诃賃。

【拓展提升】
1、请自选角度给诗句“零落成泥碾作尘，只有香如故”写一段赏析文字。

2、比较阅读
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

（1）这首词和陆游的《卜算子·咏梅》有哪些相同、不同之处？
两首词写作的背景不同,表达的感情也不同。

毛泽东的《卜算子·咏梅》,表达了什么感情？陆游的《卜算子·咏梅》又表达了什么感情？
【当堂检测】
1、上阕开头两句写夜深人静。

其中的“缺”“疏”“断”几个字写出了作者__________的心境。

第三句中的“幽人”是指__________。

下阕“拣尽寒枝不肯栖”采用的是__________________的修辞方法和__________的表现手法，表面上写的是________________________________________________________________________，但实际上却写出了作者__________________的思想感情。

2、对《卜算子·咏梅》下阕理解不当的一项是（）A．“无意苦争春”，“无意”二字突出表现梅花谦虚博大的胸怀。

B．“一任群芳妒”是写“群芳”的狭隘心胸和忌妒心理，以反衬梅花虚怀若谷。

C．“零落成泥碾作尘”是写梅花受到环境的摧残，即使成了泥和尘，也是“香如故”，
始终保持自己的高洁品质。

D．陆游是南宋爱国词人，主张抗金，但屡遭投降派的打击，所以情绪愤懑抑郁。

词中
的梅花寂寞凄凉但高洁品格不变，正是诗人自身的写照。

【收获平台】。