语义类型与语义选择
第三章 语义学
二、语义的性质
（一）语义的客观性和主观性
语义作为人们对客观事物的认识，最终来源于客观事物现象， 因此，语义具有一定的客观性。 （实有事物、虚构） 由于人们的认识能力、认识的角度等各方面的影响，人们对客 观事物的认识，不可能与客观事物完全同一，总会有或多或少 的差异。所以，语义具有一定的主观性，它只能在一定程度上 反映客观事物的特征。（虚构、抽象、实有具体事物）
在掌握了这些符号的意思后，“坎齐”可以根 据需要在键盘上有选择地敲键，从而组织有意 义的句子，以表达自己参加游戏或想吃东西的 愿望。电脑屏幕会显示有关的句子，附设的电 子合成器随即把句子“说”出来。例如，“坎 齐”想看一部名叫《寻火》的有趣电影（讲述 的是原始人利用火来战胜敌人保护自己的故事 时），便会按先后顺序敲击“我”、“要”、 “看”、“寻”、“火”、“的”、“电影” 这7个键。它还通过电脑，“说”出“我想要 一杯冻咖啡”、“请给我买个汉堡”等不少句 子。
一、语义是什么
语义就是语言的意义，是语言形式所表达的内容。 语义是客观事物现象在人们头脑中的反映，即人们 对客观事物现象的认识，这种认识用语言形式表现 出来，就是语义。 语义与客观世界、主观世界、语言世界都有密切的 联系。 几种影响最大、最有代表性的意义理论 : （一）指称论 （二）观念论 （三）用法论
案例2：能“说”会“道”的大 猩猩
“坎齐”是美国佐治亚洲大学语言研究中心的一只黑猩 猩，今年12岁。生物学家休· 萨维奇以一种特制的键盘 作为教具，来教“坎齐”“识”字。该键盘设有约400 个键，每一个均附有一个符号供黑猩猩辨认。这些符 号可代表不同事物以至于抽象概念，包括最简单的 “火”、“苹果”、“给”、“好”、“坏”、“电 影”、“请帮忙”等具体和抽象的意思。经过一段时 间的训练之后，“坎齐”能够用“手”指着键盘上的 符号，或者敲击相应键，使其发出相应的英语单词的 声音，来表示自己内心的愿望或要求。它虽然不会讲 话(因为猿类缺乏组词成句的有声指男性儿童或少年）， 常出现于小学作文 \数学题和笑话中。小 明这个名字天生有冷笑话的气质，因此 成为很多笑话中的主角名字 。
语言符号和语义及语义的分类
杰弗里 利奇
• 杰弗里 利奇[Geoffrey Leech.1928.12.07]， 英国语言学家、哲学家、政论家，出生于 英国英格兰一个美国移民家庭，有着犹太 人血统。他创立了转换生成语法理论，这 一理论不仅获得语言学界很高的评价，而 且在心理学、哲学、逻辑学等方面引起人 们普遍的重视。英国国家人文科学院、国 家科学院院士，1984 年获英国心理学会颁 发的杰出科学贡献奖。
语义
语义是用语音形式表现的语言符号的内 容，是人脑对客观事物或现象的概括和反 映。
• 是一种关于意义的理论，由英 国学者奥格登（Ogden）和理 查兹（Richards）在1923年出 版的语义学重要著作《意义的 意义》（The Meaning of Meaning)中提出，代表了传统 语义学的典型观点。语义三角 论是一种全新的意义模式，也 称意义三角论。该理论是指符 号、意义和客观事物之间处于 一种相互制约、相互作用的关 系之中。它强调语言符号是对 事物的指代，指称过程就是符 号、意义和事物发生关系的过 程。
四、语境意义
• 语境意义是语言在语境中运用时产生的。语境意义具有临时性、多变 性等特征。 • 情景义 • 情景义是语言单位出现在一定的场景中时所表现出的临时性意义。 • 搭配义 • 有些语言单位只与有限的几个固定的语言单位结合使用，这种由固定 的组合关系产生的意义成为搭配义。 • 主题义 • 利奇认为，主题义“是说话者或写文章的人借助组织信息的方式来传 递的一种意义”。
一、概念意义
• 人脑对现实中的事物和现象的本质，属性或关系 的抽象概括、反映的就是概念意义。简称概念义， 又称为理性意义（知的意味）。例如，「目」的 概念意义是「生物の、物を見る働きをする器官。 眼球、視神経からなる。」。概念意义是语言符 号最基本的意义。
语言学课件语义学课件
• 专门意义例子（2）
• 从目光的光谱特性看，波长0．38微米～0．43微米的 光射到我们的视网膜上，我们看到的是紫光；波长 0.43微米～0．47微米的光射到我们的视网膜上，我 们看到的是蓝光；依次类推，0．47微米～0．5微米 是青光，0．5微米～0．56微米是绿光，0．56微米～ 0．59微米是黄光，0．59微米～0．62微米是橙光， 0．62微米～0．76微米是红光。所有这些波长或颜色
• （二）语义的概括性和具体性
• 语义所反映的人们对事物的认识，是一种概括的认识，词 语的意义概括了它所指的各个具体对象的共同特征。
• 语义作为人们言语交际的内容，在具体的话语中，又是比 较具体的。
二、语义的性质
• （三）语义的稳固性和变异性 • 为了保证交际顺利进行，语义必须具有一
定的稳固性。 • 语义是反映人们对客观事物的认识的，而
• 此外，为什么只能够说“东西南北”、 东南西北、东西、东北、西北、东南、 西南等却不能说“北南西东”、“北西 南东”等？
• 因为：东>西>南>北（“>”表示顺序优 先。）
思考
• 1、偏正结构中多个定语连用有一定的 条件限制，如：
• 大黄狗（*黄大狗） • 旧小木盆（*小旧木盆） • 新小白木床（*小新木白床） • 中等师范学校（*师范中等学校） • 古代哲学思想（*哲学古代思想） • 新版袖珍英汉词典（*英汉袖珍新版词典） • 大号塑料防风雨衣（*防风塑料大号雨衣）
• （二）义素
• 义素是构成义项的语义成分，是从一组相关的词语 中抽象出来的区别性语义特征，又叫语义成分、语 义特征、语义标示、语义原子等等。
• 传统语言学分析词语的意义，一般到义项为止，现 代语言学进一步把义项分析为若干义素的组合。如 “男人”这个义项可以分析为[男性、成年、人]。 其中[男性]、[成年]、[人]就是三个义素（方括号 [ ]是义素的标记），这三个义素组合起来，就构 成“男人”这个义项。
语义-义素-音素
语义-义素-音素第四节语义的组合一、句义的构成逻辑意义、语法意义和语用意义。
(一)逻辑意义句子的逻辑意义反映语句与现实的关系，在逻辑学中，一般用真假值来分析。
从语言学的角度看，句子的逻辑意义是由句子中实词本身的意义和相互间的语义关系构成的，不涉及词语在句子中的语法性质。
如下面三个句子的逻辑意义是相同的，即在逻辑上等值。
(1)小王打破了杯子。
(2)小王把杯子打破了。
(3)杯子被小王打破了。
“施事一动作一受事”等语义关系就是逻辑意义。
(二)语法意义句子的语法意义是由词语的语法形式所表现出来的意义，主要由词语的语法形态、虚词或语序等表示。
如(1)小王打破了杯子。
(2)小王把杯子打破了。
(3)杯子被小王打破了。
“主语、宾语、状语”等就是语法意义。
汉语表示这些语法意义，主要靠语序和虚词。
(三)语用意义句子的语用意义是说话人说出该句子时的交际意图和交际价值。
交际意图与语言环境密切相关。
如“今天是星期天。
”种种交际意图就是句子的语用意义。
“客人来了”和“来了客人”这两个句子具有不同的交际价值，种种不同的交际价值也是语用意义。
二、句法的二重结构和句法成分的二重性• 句法结构关系是指结构中成分与成分之间具有的“主谓”、“动宾”、“定中”、“状中”等关系。
句法结构关系是通过表层结构能看到的，称为显性语法关系。
•语义结构关系是指结构中成分与成分之间具有的“施事和动作”、“动作和受事”、“动作和工具”、“动作和对象”等关系。
语义结构关系是看不到的、隐藏在表层结构之后的，称为隐性语法关系。
显性语法关系(句法结构关系)有以下几种:(主谓)fire burns(火会燃烧);China is advancing (中国在前进)?支配(述宾或者动宾)关系。
例如:汉语:来客人了;吃苹果to love motherland(热爱祖国);to like him?辅助(定中、状中和中补)关系，例如:汉语:他的父亲;迅速前进;做好the door of the room(房间的门);very enthusiastic (很热情);is yet(还是)?联合关系，例如:汉语:他和父亲;学习与讨论英语:black and white(黑的和白的);by boat or by train (坐轮船或者坐火车)隐性结构，又叫做深层结构，是语法结构中实词与实词之间存在的逻辑语义关系。
《语言学概论》第五章 语义和语用
《语言学概论》第五章語義和語用第五章語義和語用语义是以语音形式表达的各级语言单位所包含的意义，以及在语言使用过程中产生的意义。
语言意义:语言系统中固有的意义是抽象的、概括的、相对稳定的，不受语境和语境的影响。
语用意义:指在一定的交际环境中所表达的特定的、暂时的、隐含的意义。
第一节词汇和词义一词和词汇词是语言中可以自由使用的最小符号，是语法结构中最重要的语法单位。
词汇是一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇，具有全民常用性、稳固性、能产性。
一般词汇语言词汇中除了基本词汇以外的词，包括新词、古词、外来词、行业用语、科技术语、方言俚语等，其特点为：数量大，成分杂，变化快。
二词的词汇意义1概念意义也称词的“理性意义”，它是词义的核心，指说一种语言的人在对现实世界的认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。
它这包含三个方面：1它是对现实世界中各种现象的分类和概括反映；2它对于说一种语言的所有人来说是共同的；3它必须与某种语言的特定声音相结合。
2色彩意义也称词的“修辞意义”，是指以理性意义为基础附加上人们的主观态度的意义，包括感情色彩、形象色彩、语体色彩、联想色彩。
a感情色彩：是指说话者对所谈对象的主观感情评价和态度。
有褒、贬、中性之分。
b形象意义：词在获得理性意义的同时，还往往因对对象的描绘而具有某种形象感。
①内部形式比较生动的复合词；②拟声、绘色、摹状的词；③具有比喻义的词。
c语体意义：词用于不同的语体时所产生的一种附加意义。
d联想意义：通过理性意义或语音中介的联想而产生的，大多具有民族特点。
3搭配意义一个词经常与一些词组合而不与另一些词搭配，这种由于组合关系而产生的意义叫搭配意义。
三词义的概括性1一般。
在复合词的词义中可以更清楚地看到，在词义的泛化中，把特殊复杂的东西变成一般简单的东西。
2模糊性。
一个词的意义所指的现象有一个大致的范围，它还必须包含能区别于其他现象的特征，但往往没有明确的界限。
3全民性。
主语语义类型
主语语义类型一、主语语义类型的基本概念主语在句子中可是相当重要的角色呢。
简单来说，它就是句子里执行动作或者被描述的那个主体。
比如说“小明吃苹果”，这里的“小明”就是主语啦，他在做“吃”这个动作呢。
从语义类型来看呀，主语可以有好多不同的种类哦。
二、不同的主语语义类型1. 施事主语这是最常见的一种啦。
就像刚刚提到的“小明吃苹果”，“小明”是动作的发出者，他主动去做了“吃”这个动作。
再比如“小鸟飞”，“小鸟”就是施事主语，它展开翅膀飞起来，是动作的执行者呢。
这种类型的主语通常都是有生命的，因为只有有生命的东西才能主动地去做事情嘛。
不过也有例外哦，像“风把门吹开了”，这里的“风”虽然没有生命，但是它在句子里是主动发出“吹”这个动作的，也算是施事主语啦。
2. 受事主语和施事主语相反呢。
例如“苹果被小明吃了”，这时候“苹果”就变成主语了，但是它是接受“吃”这个动作的对象，也就是受事主语。
还有“窗户被打破了”，“窗户”是被“打破”的，是动作的承受者。
这种主语一般是被动地接受动作，而且很多时候句子里会有“被”字这样的标志。
3. 中性主语这可有点特别哦。
有些主语既不是施事也不是受事，它们在句子里只是表示一种存在或者状态。
像“教室里有很多学生”，“教室里”是主语，它既没有发出什么动作，也不是动作的承受者，只是表示一种存在的场所，里面有学生这种情况。
再比如“今天天气很好”，“今天”作为主语，只是描述一种时间状态下的天气情况。
4. 与事主语这种主语和动作有关联，但不是动作的直接发出者或者承受者。
比如“小明给小红一本书”，如果我们把句子变成“小红，小明给了一本书”，这里的“小红”就是与事主语啦，她是动作涉及的对象，和“给”这个动作有特定的关系。
5. 工具主语这也是很有趣的一种。
在“这把刀切菜很锋利”中，“这把刀”是主语，它是用来做“切菜”这个动作的工具，所以叫做工具主语。
还有“这支笔写字很流畅”，“这支笔”就是工具主语，是用来完成“写字”这个动作的。
主语和谓语的语义类型
语义类型：主语和谓语1. 主语的语义类型在句子中，主语是一个句子的中心和核心，它通常表示动作的执行者或者状态的拥有者。
主语的语义类型可以分为以下几类：1.1 人称代词人称代词是用来代替人或事物的代词，表示说话人、听话人或提到的人或事物。
常见的人称代词有：我、你、他、她、它、我们、你们、他们等。
例如： - 我喜欢读书。
- 他们正在开会。
1.2 名词名词是用来表示人、事物或概念名称的词汇。
名词可以指具体的实物，也可以指抽象概念。
例如： - 小狗在玩耍。
- 爱情是美丽而复杂的。
1.3 代词代词是用来指示特定事物或不确定事物的词汇。
代词可以分为指示代词（this, that, these, those）、疑问代词（who, what, which）、不定代词（somebody, something, anyone）等。
例如： - 这本书很有趣。
- 谁来接我？1.4 动名词短语动名词短语由动词+名词构成，可以作为主语，表示某种动作或状态。
例如： - 游泳对健康有益。
- 阅读是一种享受。
2. 谓语的语义类型谓语是句子中用来说明主语的动作、状态或特征的部分，它可以单独构成谓语动词，也可以与其他成分结合形成复合谓语。
谓语的语义类型可以分为以下几类：2.1 及物动词及物动词是指需要接受宾语才能完整表达意义的动词。
例如： - 我喜欢看电影。
- 他吃了一个苹果。
2.2 不及物动词不及物动词是指不需要接受宾语就能完整表达意义的动词。
例如： - 我们在公园散步。
- 鸟儿在天空飞翔。
2.3 系动词系动词用来表示主语的状态、性质、特征等，不能单独使用，需要与表语连用才能完整表达意义。
例如： - 她是一位医生。
- 这个问题看起来很复杂。
2.4 助动词助动词用来辅助其他实义动词构成谓语，表示时态、语气、情态等。
例如： - 我正在学习英语。
- 他会来参加会议。
2.5 状语状语用来修饰谓语或整个句子，表示时间、地点、方式、原因等。
语言学概论——3语义
3. 语义3.1 语义的本质•3.1.1 语义和语义学•语义指的是语言形式和言语（语用）形式表现出来的意义。
语言形式和言语形式主要由语言的载体——语音构成。
所以，我们说的语义，指的是语音形式表现出来的语言和言语的全部内容。
•语义学是研究语言的意义的学科。
根据语义研究的历史发展过程，可以把它分为传统语义学和现代语义学两个时期。
•传统语义学诞生于19世纪末，由法国语言学家布雷阿尔于1893年创造（借用希腊语词根sēma创造了一个法语词sémantique，英语转写为semantics）。
•传统语义学研究是以词义为轴心的，它只注重研究词义的构成、发展和演变，语义学只是词汇学的一个分科。
•现代语义学的研究在深度和广度上都超过了传统语义学，它一方面向纵深发展，进入了语义的微观层次，产生了义素和语义场的研究；另一方面，它又扩大了语义学的研究范围，跨进了句子的领域，研究句义结构，并且进一步把语义放在语言的运用中加以考察，研究语义在语言使用中的变化。
3.1.2 语义的生成和理解•语义是人脑对客观世界和现象的概括认识。
语义的生成和理解的过程大致如下：刺激结果固化•客观事物大脑意义语音•认识•客观事物刺激或作用于人的大脑，大脑便用自己的认识结构去认识、解释，经过多次反复，逐渐形成比较明确的认识成果，这个成果以一定的语音形式物化、固化下来，就形成了语义。
3.1.3 语义三角“语义三角”理论最早由美国学者奥克登和理查兹在《意义的意义》（The Meaning of Meaning）一书中提出。
•所谓“语义三角”指的是语义、语音、客观事物之间处于一种三足鼎立、相互制约、相互作用的关系之中。
•所示：•语音和词义之间的关系是形式和内容的关系，语音形式表达语义内容；词义和客观事物之间是反映和被反映的关系，词义是对客观事物的概括反映；语音和客观事物之间没有必然的联系（用虚线连接），语音形式只有通过词义才能成为客观事物的符号，去标记客观事物，因此，二者是标记与被标记的关系。
自考汉语言笔记——语义
自考汉语言笔记——语义第一节语义的性质1.语义就是语言的意义，是语言形式表达的内容。
包含：①理性意义（基本要素）：对主客观世界的认识。
②非理性意义：说话人的主观情感、态度以及语体风格等方面的内容，它一般总是附着在特定的理性意义之上的。
2.语义是同语言形式结合在一起的意义，语义的基本特征是同语言形式的结合。
备注：语言形式分类：①语汇形式②语法形式。
3.①由语汇形式表达的语义通常叫词汇意义。
②由语法形式表达的语义叫语法意义。
4.语言形式所表达的意义有一般与个别、稳定与临时的分别。
备注：1）语言形式在特定的交际场合和知识背景等语境因素得作用下所表达得个别的临时的意义叫语境意义。
2）语言形式本身所表达的一般的稳定的意义叫语言意义。
5.在语义中，句义和词义具有突出的地位。
①句子是言语交际的基本单位，句义是更大单位意义的基础。
②要了解义一个句子的意义，必须首先了解句中词语的意义，当然要对词义的了解。
6.词义的性质：①概括性②模糊性③民族性备注：1）概括性是语义的重要属性。
语言形式所表达的意义都是概括的，一般的2）模糊性是指词义所反映的对象只有一个大致的范围，而没有明确的界限。
是社会交际活动的需要。
3）在通常的情况下，不同的民族使用不同的语言。
由于不同的民族对客观事物的认识不同，对客观的概括和分类也会存在差异，因而不同语言的语义也会有所不同，这就是语义的民族特点。
表现：①语义上②词语的非理性意义方面③词语的多义化的过程。
第二节语义的结构1.词是音义结合的语言单位。
词义是指词的语音形式所表达的内容。
2.词的意义包括词汇意义和语法意义两部分。
即词义的构成：①理性意义②非理性意义备注：㈠词的理性意义：①定义：同词的语音形式结合在一起的，对一定对象的区别性特殊的认识。
②产生：通过人的抽象思维对物质世界和精神世界的各种对象的概括的反映而形成的。
③词义也可以反映精神世界的对象。
④由于概括深度上的差异而分为两种类型：通俗意义：人们对事物所具有的一组非本质特征的反映B科学意义：是人们对事物的本质特征的反映。
语言学概论教案-6语义学
三．语义学
语义是语言的意义和内容，是用语音 形式表现出来的语言和言语的全部内容。 语义学是研究语言的意义的学科。 任务是研究语言（言语）的意义及意 义的变化，还要研究声音与意义的关系、 语义的构成因素、语义演变的规律。
• 传统的语义学：词汇意义和词义变化 • 当代的语义学：进入微观层次，扩大研究 范围。 语义理论是当代语言学理论的重要部 分，语言的三要素的研究都离不开语义。
• 作用： • A．制约：语料的选择和语言运用方 法的选择受特定语境的制约。语境的制约 作用渗透到语言运用的各个领域。即语言 运用在特定语境中进行。 殷夫《梦中的龙华》 呵，吃人的上海市， 铁的骨骼、白的齿， 马路上扬着尸的泥尘， 每颗尘屑都曾把人血吸饮。
B.创新：语料随着语境的变化而创新， 语言运用方法也随着语境的变化而创新。 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 —马致远《天净沙•秋思》
孩子 自己的亲生孩子 红军联络员
对女儿的最后一次嘱咐 听妈妈的话 暗示联络员不要感情用事，要服从命令
二．语境及语境的分类
语境 人们用语言进行交际时的具体环境。 • 狭义：指一个语言单位出现的具体环境， 主要指上下文语境，亦称为小语境。
• 广义：指交际的场合及语言交际的背景， 包括时代背景和社会文化背景。
• {炸}]
形容词模式
• • • • •
{义项}＝[范围、方面、程度、性状] {凉}＝[+物体或气候、温度、比较、低] {冷}＝[+物体或气候、温度、相当、低] {热}＝[+物体或气候、温度、相当、高] {烫}＝[+物体、 温度、非常、高]
•
二．语言意义和言语意义的对立统一
关系：
【最新精选】第三节语义关系、语义指向和语义特征
第三节语义关系、语义指向和语义特征一、语义关系语义关系是指隐藏在句法结构后面由该词语的语义范畴所建立起来的关系。
小李吃了/ 苹果吃了吃饭了/ 来人了（一）动词和名词语义关系的类别1．施事：指动作行为的发出者，也可用介词“被（叫、让、给）”引进。
小牛在吃草。
／杯子被王华打碎了。
2．受事：指动作行为的承受者，也可用介词“把（将）”引进。
小花猫逮住了一只大老鼠。
／他把书拿走了。
3．系事：指联系动词连接的对象。
他是学生。
／陈伟成了一名画家。
4．与事：指动作行为的间接承受者，也可用介词“给”引进。
他们送母校一幅油画。
／他还给我一支笔。
5．结果：指动作行为产生的结果。
她在房间里打毛衣。
／我们学校盖了一幢教学大楼。
6．工具：指动作行为的凭借物，也可用介词“用（拿）”引进。
你吃大碗，我吃小碗。
／王涛用毛笔在写字。
7．方式：指动作行为进行的方法、形式。
明天考口试。
／他用蝶泳游完了全程。
8．处所：指动作发生的处所或起总、终点，也可用介词“在（从、到）”引进。
我住二楼。
／陈小玉去了师大。
9．时间：指动作行为发生的时间，可用介词“在（从、到）”引进。
他回家乡过春节。
／我的课请排在星期五。
10．目的：指动作行为发生的目的，可用介词“为（为了）”引进。
他在筹备展览会。
／刘玲为考大学在复习。
11．原因：指动作行为发生的原因，也可用介词“因为”引进。
他在外呆了一个月避避风头。
／他爷爷因为肺病住了院。
12．材料：指动作行为所使用的材料，也可用介词“用”引进。
他在给青菜浇水。
／地板用油漆涂了一层。
13．致使：指动作行为使动的对象，也可用介词“使”引进。
我们要端正学习态度。
／我们要使环境更加漂亮。
14．对象：指动作的对象，也可用介词“对（向）”引进。
他在教育孩子。
／向同学们表示感谢。
（二）语义关系的解释力同一个动词，与不同的名词性词语搭配就可能产生不同的语义关系。
吃面条、吃大碗、吃食堂、吃低保妈妈在包衣服、他们在包饺子、外头包牛皮纸、礼品包小包同一个名词性词语，与不同的谓词搭配也可能产生不同的语义关系。
语言学概论第五章语义学
表示，这就是人们常说的三角关系。
2021/1/17
三角关系 (图)
词义
音义结合 语言单位
概括反映
语音 约定俗成 客体
2021/1/17
第四节 语义的聚合
一、语义场： 语义场――由具有某些共同义素的一群词类
聚而成的场。 语义场具有以下几个特点： 1、层次性
窥见=[+用眼+往一定方向+缝隙里] 眺望=[+用眼+往一定方向+向远处] 瞻仰=[+用眼+往一定方向+崇敬地] 鸟瞰=[+用眼+往一定方向+向下]
3、义素分析可以检验词的搭配关系是否合理。
2021/1/17
第三节 词义
一、词义的内容： 1、词汇意义： 即理性意义、概念意义。 2、语法意义 3、色彩意义： （1）情态色彩： （2）语体色彩 （3）时代色彩：
断言义素——是与邻界词不同的义素，是确定 该词义与邻界词义相区别的义素，是反映事物 本质特征的。
2021/1/17
四、义素分析的作用
1、义素分析揭示了语义的微观层次，有利于语言形 式化；有利于更全面、更深入地理解词义；有利 于机器翻译，人机对话。
2、义素分析为同义词、反义词的辨析开辟了新的途 径。
忠实 [+忠诚 +可靠] 忠贞 [+忠诚 +坚定不移]
馒头 [食品+上园下平+用面粉制作+发酵蒸成] 馍 [食品+上园下平+用面粉制作+发酵蒸成+方
言语体]
老太太[+人 +女性 +年老 +褒义] 老太婆[+人 +女性 +年老 +贬义]
语言学概论第三章
1.语言意义——能够脱离言语环境独立存在，具有相对凝固、
稳定、概括、多义的特点。
对立
二 （区别）
者
2.言语意义——指具体的人在具体的语境中对语言意义具体运
关
用的结果。它有灵活多变的特点。
系
统一 （联系）
1.语言意义是从言语意义中提炼、概括出来的系统意 义。言语意义是第一性的，语言意义是第二性的。
从语法角度看，话题相当于句子的主语，述题相当于句子的谓 语。一个句子的意思基本上是由话题和述题两部分意义组成的。 话题和述题不依赖语法形式而存在于不同的句子中的两类句义 聚合类。
第二节 语言意义22
• （2）谓词与述项的聚合类
述项是由谓词连接起来的。没有谓词的句义很少，谓词 是句义的核心，谓词与述项的连接也是句义的组合。
义素分析原则——二元对立 义素分析程序：
a.确定对 比范围
b.确定共 同义素
c.确定区别 义素
d.形式化 描写
“矩阵式” “方括号横排式”
第二节 语言意义18
• 语义场
语义场：归属于一个总称之下的在意义上紧密联系的一 组词的义位的聚合体。
例如： 蔬菜：萝卜、白菜、韭菜、菠菜······
（1）联想义场
回答的问题是：武松干了什么？ 回答的问题是：老虎怎么样了？
第二节 语言意义10
• 词义的特点
（1）概括性
词
义
的
（2）明晰性和模糊性
特
点
（3）共同性与民族性
第二节 语言意义11
• （1）概括性
概括性（词义最本质的特点）：
词义并非一对一地反映每一个具体的客观事物的个别特 征，而是概括地反映某一类客观事物的共同特征。 因为词义的概括性，我们才能通过有限的词汇表达无限 的内容。 例如： “头发”的词义是“人的前额以上、两耳以上和后额以 上生长的毛。” 它概括反映了头发的共同特征。
第三章语义学
示例：自主范畴和顺序范畴
自主范畴（马庆株《自主动词和非自主动词》载 《中国语言学报》1988）
（1）a1.看/我看/看报 a2 .*塌/房子塌/塌房 子
四、举例说明评价意义和文化意义。 五、举例说明各级语义单位及其相互关系。
第二节 义素分析
教学目标： 掌握概念：义素分析的原则 学会应用：步骤和方法、名词模式、动词模
式、形容词模式
第二节 义素分析
知识要点：
义素分析的原则、步骤和方法、名词模式、 动词模式、形容词模式
第二节 义素分析
五、语义学
（一）语义学的发展 语义学实际上是跨学科的交叉性学科。 语义学是一门既古老又年轻的学科。 20世纪50年代，以义素分析和语义场理论的
产生为标志，语义学才成为一门相对独立的学 科。
五、语义学
• （二）语义学的分支 • 三大分支：
• 一是语言学的语义学，即狭义语义学。 • 二是哲学的语义学，即语义哲学。 • 三是逻辑学的语义学，即逻辑语义学。 • 作为语言学分支的语义学，大体上可以分为语
此外，为什么只能够说“东西南北”、东南西 北、东西、东北、西北、东南、西南等却不能 说“北南西东”、“北西南东”等？
因为：东>西>南>北（“>”表示顺序优先。）
思考
1、偏正结构中多个定语连用有一定的条 件限制，如：
大黄狗（*黄大狗） 旧小木盆（*小旧木盆） 新小白木床（*小新木白床） 中等师范学校（*师范中等学校） 古代哲学思想（*哲学古代思想） 新版袖珍英汉词典（*英汉袖珍新版词典） 大号塑料防风雨衣（*防风塑料大号雨衣）
句义的种类与句子的语义结构
句义的种类与句子的语义结构
一、句义的种类
句子的意义：包括语汇意义、关系意义、语气意义。
1、词汇意义：词是句子的基本构成成份，词的意义也就成为句义的重要组成部分。
2、关系意义：句子通常是由词语组合而成的，词语在组合时总要形成一定的结构关系，由这些结构关系所赋予的意义是关系意义。
语法关系意义：由语法结构关系所赋的意义。
语义关系意义：由语义结构关系所赋的意义。
3、语气意义：反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义就是“语气意义”。
包括陈述、疑问、祈使、感叹等不同的意义。
语气意义一般都是通过语调形式来表达的。
二、句子的语义结构包括：论元结构、语义指向、语义特征。
1、语义关系意义是最重要的句义问题。
2、谓词是论元结构核心成分，起支配作用。
3、论元结构类型：
（1）简单论元结构我吃过饺子了。
（2）复合论元结构雨很大，风也很大。
小明去图书馆借了三本书。
（3）降级论元结构（一个论元结构去充当上一级结构
中论元的论元结构）。
小明希望小丽早点儿毕业。
（4）从属论元结构（充当修饰成分的论元结构。
）小明穿上了小丽买的衬衫。
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在法语和汉语中，某些词的内涵意义是相同的。 例如：renard与狡猾，singe与机敏，mouton与温 顺，mère与慈祥、关爱等。 也有不同的。例如：grue；“老”；rouge
造成某些词语内涵意义不同的，主要有价值观、 思维方式、心理体验、历史经历、生存环境等因 素的差异。
此外，内涵意义有褒贬之分：或褒，或贬，或依据 上下文可褒可贬。在原语中是褒义，在译语中也是 褒义；而有些词，在原语中是褒义，在译语中可能 是贬义，或反之。
pratiquer une opération 做手术 subir une opération做手术 opération bancaire opération boursière交易所业务 poser une opération写一道算式 le déroulement des opérations事情的进展情况 il s'est bien remis de son opération手术后他复原得 很好 depuis son opération, il marche difficilement自从 做了手术，他走路很困难
Quand
nous avions froid, une tasse de thé, prise auprès du poêle, nous réconfortait.
poêle一词有两性，阴性时的概念意义为平底锅， 阳性时的概念意义为：火炉。 名词manoeuvre
阳性时的意义为：非技术工人，普通工人；
语义类型与语义选择
语义类型
奈达 ：词语本身的意义可以分为所指意 义和内涵意义以及语法意义。 刘宓庆 ：“翻译的实质，是双语间意义 的转换”。他把有“意义”概括为六种： 概念意义、语境意义、形式意义、风格 意义、形象意义、文化意义。在 翻译活 动中，必须全面理解和反映以上六种意 义，因为“翻译涉及的是从形式到内容、 从语音到语义、从达意到传情、从语言 到文化的多层次、多方位语际的转换”。
阴性时概念意义为 1 操作，操纵 2【军】操练，演习 3【医】手法
4{转}手段，手腕；诡计，阴谋，勾当
同形异义词：法语有些名词词形相同，但是词义因阴阳 性不同而发生变化。
Un un un un un
livre ； aide； poste； critique； mémoire；
此外，同一个词，如法语中的多义词，在不同的上 下文中表达的概念意义是不同的。
如：opération
n. f. 1作用， 活动 2操作； 工序； 程序， 手续 3[数]运算 4[医]手术 5[军]作战， 行动， 活动; 行动计划 6[商]交易， 营业， 业务
pratiquer une opération subir une opération opération bancaire opération boursière poser une opération le déroulement des opérations il s'est bien remis de son opération depuis son opération, il marche difficilement
une livre une aide une poste une critique une mémoire un somme
une somme；
un
un
souris；
mode ；
une souris
une mode
(2) 内涵意义：主要表现为词汇的喻义和引申意义。
内涵意义并不是单独存在的，而是附加在概念意义 上的意义，一次可以因人、年龄、价值观、客观环 境、社会、国家、时代等因素而异。 如“家庭”
3) 风格意义
因场合不同，语言的运用呈现出不同的层次。风格意义 分为三大类：
1 较持久的风格：表示个性的风格、方言和不同历史时 期的语言。 2 语段风格：不同的交际手段（书面语或口头语等）和 不同的交际方式（独白、对话等） 3 较为短暂的风格：不同使用行业的用语、不同使用层 次的用语、具有不同目的和起不同作用的问题、作家的 个人风格。
利奇的“语义类型”
（1）概念意义：又称外延意义、所指意观事物的反映和概括，是在语言交际中表达 出来的、不和客观世界事物和现象发生直接联系的词汇的 基本意义，对概念意义的理解并不因人而异。
随着客观事物的发展变化，概念意义也在发展变化
如：bourgeois （资产者n，adj） l’habitant de villes commerçantes soustraites par des chartes de franchise à l’influence du seigneur, qu’il soit laïc ou ecclé siastique.
classes moyennes et supé rieures qui ont une certaine aisance maté rielle et la possession de droits ou de biens immeubles sur le territoire de la cité une personne sans goû t ni culture 《un bourgeois gentihomme》
有些词，虽然他们的概念意义相同，但是他们的风格 意义完全不同。 如：“天空”；enfant；
Tu as une clope? Passe-moi une clope.
Coucou, mes amis. C'est une vanne. Salut, les mecs / C'est qui, ce type? Aujourd'hui, j'ai rencontré un mec bizarre dans la rue. Ce matin, j'ai vu une jolie nana dans le métro. Salut, les gars et les filles.