《纸柱造型》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《纸柱造型》教案

教学目标：

1.了解纸雕艺术的起源及艺术特点。欣赏纸柱造型“凹凸”的强烈对比所形成的视觉效果，对纸柱造型的特点有初步的认识。

2.掌握剪、刻、卷、折、镂空等方法，并灵活运用这些基本方法设计制作纸的立柱造型。

3.体验美术活动的乐趣，发展学生的创造力、想像力。关注纸柱造型艺术与生活的联系。

教学重点：运用对比、欣赏、示范的方法，掌握剪、刻、卷、折、镂空等基本制作方法。

教学难点：根据纸柱的特点，展开想象，体验其凹凸美，大胆创作，塑造出新颖、巧妙、有创意的作品。

教学过程：

一、组织教学

检查学生带材料情况，稳定学生情绪。

二、导入

1.了解纸雕的概念和纸的起源。

师：自古以来，女儿出嫁时，娘家都要陪送嫁妆，这是我们中华民族几千年传承沿袭下来的民间风俗。人们都知道嫁妆无非是娘家陪送的箱柜摆设、床上用品、服饰及梳妆等日用物品，但是很少有人知道箱底下还陪送一件宝贝，它就是母亲用纸褙通过折、剪、贴的方式制作的一个小花盒子，用来装各种女工所需之物。它是什么呢？它就是纸雕艺术品嫁妆———“样本子”。

可见，纸雕艺术起源于民间艺术的土壤之中，它起源于汉朝对纸的发明，但是发展从未间断过，今天我们所了解的纸雕是一种运用卷曲、立面、立折、立柱、立体等方式，将平面纸张立体化的技法。

2.引出课题。

（1）现在我们就来尝试用纸雕的技法表现其中的立柱造型，看，咱们的课题是——纸柱造型。

（2）板书课题：纸柱造型

三、观摩、赏析、制作尝试

（一）探究纸柱样式——圆柱、棱柱

1．体验纸的可塑性。

（1）师:谁能让纸站立起来,并且成为纸柱？

（2）学生到前面尝试。

（3）总结：

方法一：通过卷曲、粘贴的方式变成圆柱体。

方法二：将圆柱体折叠两次变成四方柱体。

方法三：将一张平面的纸通过多次重叠变成三角形柱体。

2．从生活中寻找柱体。

师：其实这些柱体我们从生活中都可以找到，一起来找找看。

多媒体展示，学生边看边找

总结：原来生活中有很多建筑和物品都用到了立柱造型的艺术元素，可见艺术与生活是息息相关的。

3．总结立柱的样式。

师：我们看了这么多的柱体，它无非就是两大形式，是什么呢？

圆柱、棱柱。

（二）探究纸柱造型“凹凸”美的表现方法

1.观察、感受纸柱造型的凹凸美。

比一比：左边的一组与右边的一组有什么不同？

（1）左边的一组简单，每个面都是一个平面；比较光滑。

（2）右边的一组运用了一些图案或者线条，看起来更丰富，层次感更强；有凹凸感。

2.思考、讨论纸柱造型的“凹凸”技法。

摸一摸：这种凹凸感是如何表现出来的？现在我们以小组为单位，依次看一看，讨论：（1）问题一：简单说说纸柱造型的制作步骤。

先确定好纸柱的基本形体——圆柱或者棱柱，用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、美工刀剪刻，然后用手翻转、卷曲某些部分，单调的纸柱会出现意想不到的变化。

（2）问题二：凹凸感是用什么方法表现表现出来的？

剪、刻、卷、折、镂空。

（3）问题三: 凹凸感具体表现在什么地方？

从整体出发，可根据自己设计意图对纸柱的各部位做有规律或无规律点、线、面的处理。

（三）师生合作制作纸柱造型

1.出示准备好的一个半成品，让学生到展示台前尝试用“剪、刻、卷、折、镂空”的方法使其外形产生变化。

（1）把纸柱压平；

（2）按设计的位置、长度和角度剪开或用美工刀刻掉；

（3）正反折或卷曲；

（4）整理成形。

2.总结创作思路及采用的技法。

教师要求学生仔细观察制作过程及制作方法，可以边看边讨论，然后说说自己将用什么元素如何表现纸柱。

(1)自然图案；

(2)几何图案；

(3)点、线、面的结合。

（四）尝试创作

１.作业要求:

向学生提出制作要求：运用剪、刻、卷、折、镂空等方法，使一张纸由平面变成纸柱造型，设计制作1—2件精致、美观的成品。

２.提示及注意点:

(1)提醒学生运用刀、剪等工具要注意安全。

(2)构思时先整体后局部，最后审视整体。

(3)刻剪时，有镂空图案，先刻细小处，再刻粗大处，以免切破。

(4)折叠卡纸前，先用美工刀轻轻划道痕迹，这样折痕会规整。

四、展示与评价

1.自评互评：将制作好的作品集中到展示台上，说一说自己觉得有新意的纸柱造型，表明自己的看法，提出修改建议。

用卷的方法表现自然界中的树，婀娜多姿。

用剪刻的方法表现树叶，很有装饰味道。

用剪、刻的方法表现的蝴蝶，翩翩起舞。

我在做好纸柱造型的基础上贴上一些蝴蝶也毫不逊色。

你看，我做的灯笼可是打着灯笼也难找，别致！）

镂空的方法表现的星星在眨眼睛。

卷卷的，像不像阿凡提的头发？

纸柱下方夸张的镂空和卷的造型就是女孩的裙子。

从上面往下看，凹凸的感觉真强烈。

用各种点线面表现的纸柱，每一个都与众不同。

2.教师对学生的创作作品给予表扬与肯定。

五、总结拓展。

1.师：同学们，展示台上这么多精致的纸柱造型，我们能不能让它们美化咱们的生活呢？

2.出示鲜花、笔、蜡烛，把纸柱造型变成花瓶、笔筒、灯笼。

3.课后讨论：我们还可以用纸柱造型怎样来点缀我们的空间？