两位数减一位数(退位减)

两位数减一位数（退位减）

教学内容：书P74-75例题，想想做做1-4题。

教学目标：

基础性目标：

1.经历探索两位数减一位数退位减法的计算方法和过程，理解个位不够减从十位退一作十再减的原理，并能比较熟练地口算两位数减一位数退位减法。

提高性目标：

2．在解决简单的实际问题中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。

3．培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。

教学重点：经历探索两位数减一位数退位减法的计算方法和过程，理解个位不够减从十位退一作十再减的原理。

教学难点：理解个位不够减从十位退一

教学具准备：小棒计数器算盘

教学过程：

一、揭题

小朋友们，今天这节课我们学习两位数减一位数。（齐读：两位数减一位数）

课前大家已经根据任务单的要求，提出了这样几个用减法计算的问题：

（1）小军比小华多多少张？34-30=4（张）

（2）小华比小丽多多少张？30-8=24（张）

（3）小军和小丽多多少张？34-8=26（张）

二、板块一

1. 第一个问题是我们以前学过的两位数减整十数，这节课我们主要来研究下面两个问题算式的算法（指板书：30-8=和34-8=）。

从老师课前了解的情况来看，很多小朋友都会算这两道算式了，你们是用什么方法算的呢？请大家在小组里交流你的算式。

我们先来看小组活动建议：组长安排好交流的顺序：先请借助学具算的同学介绍，再请直接口算的同学介绍。

小组交流。

2.汇报30-8=

（1）师：哪些小朋友是借助学具算的？

生1：我是用小棒摆的。先摆30根小棒，减8，就从3捆里面拿出1捆拆开，变成10个一，10个一减8个一等于2个一，2个一和2个十合起来是22。

师：为什么要把1捆拆开变成10个一？

生1：（因为个位上0减8不够减，所以要把1捆拆开变成10个一，才可以减。）

再指名说。

（2）师：还有谁愿意上来交流

生2：我是拨计数器的。先拨30，-8，个位上0减8不够减，就从十位上退1颗珠变成10个一，10个一减8个一是2个一。2个一和2个十合起来是22.

师：为什么要从十位上退1颗珠变成10个一？

生：个位上0减8不够减，就从十位上退1颗珠变成10个一。

师：还有谁会这样说？2生

小结：（师）对，不管是摆小棒还是拨计数器，（个位上0减8不够减，就要从十位上退1作10再减。）

（3）师：哪些小朋友是直接口算的？

生3：我是直接想的，先算10-8=2，再算20+2=22.

10是哪儿来的？谁再来说说怎样算的？(2生)完成分解式

小结：不管是摆小棒、拨计数器还是口算，其实都是先算什么，再算什么？一起说，师板书： 10-8=2 20+2=22

3.34-8=你能直接口算吗？（指名）

先算14-8=6，再算20+6=26 （生说，师写分解式）

为什么要分成20和14呢？

同桌小朋友互相说一说.

一齐来说一说。

（师板书：14-8=6， 20+6=26）

还有谁有其它口算的方法。

生3：先算：30-8=22

再算：22+4=26

师：你真是个爱动脑筋的孩子，学会用刚学过的知识解决新问题.真好!

还有吗？

生4:34-10=24

24+2=26

4.我们一起来读一读这两道算式。（生齐读）

跟我们以前学过的两位数减一位数一样吗？哪里不一样？把你的发现在小组里交流。

（以前个位上够减，现在个位上不够减）

不够减怎么办？

（个位上不够减时,需要从被减数的十位退1作10.）

这就是我们学习的退位减.(板书:退位减)

5.（出示想想做做1）

课前我们已经完成了想想做做1,说一说错在哪儿？应该怎么算？

6.小结：

小朋友们，今天学习的两位数减一位数退位减，你们都会算吗？

三、板块二

1.当堂检测：

（1）★★想想做做2、3题

★★★想想做做2、3、4题

先独立完成，然后在小组里过关。

活动要求：1.先自主选择任务独立完成。

2.有错误的请小组长再出两题练一练。

3.全对的小朋友可以选择自己的对手，进行PK大赛。（2）反馈了解完成情况

2.抢答游戏

下面我们来玩一个“抢答”游戏。

3.出示：

分别说出3个算式，教师板书。

两题完后比较：比一比，你发现了什么？

你现在能有序地说出所有的算式吗？指名说。

小朋友们真厉害，看来学好数学，还要有一双善于发现的眼睛。

四、当堂训练

当堂训练：补充习题41页。

教后反思：