每个成熟的民族都拥有属于自己的特有文化形态和文化个性

“每个成熟的民族都拥有属于自己的特有文化形态和文化个性，世界各国各民族之所以风俗习惯和思维方式不同，究其根源就是文化背景不同。可见，传统文化是民族生存发展之基。这种特有的文化是民族亲和力和凝聚力的重要源泉。国家的发展和强盛，民族的独立和振兴，人民的尊严和幸福，都离不开强大文化的支撑。”刚刚进入话题，儒雅健谈、学贯中西的翟小宁校长便如是表示。

翟小宁说，近年来，随着“唐诗宋词”、“国学”在国内逐渐走热，让我们看到了我国青少年传承传统文化的热情和希望。当下，让优秀传统文化走进校园，与教育和谐地“融”为一体，是继承和发展传统文化最为重要的一环。

以文化人打造铸灵魂工程

“中华传统文化博大精深，源远流长。其中蕴含着丰厚的民族精神和道德理念。她孕育了一代又一代的中国人，培养了伟大的中华民族精神，是当下青少年道德建设的重要思想养分。其对青少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育，传统文化有着极为重要的导向作用。”翟小宁表示，进行传统文化教育是一个铸魂的工程，因为传统文化里头有中华民族的价值观，与中国传统文化对话，其实就是与民族的心灵、灵魂对话。特别是我们的青少年，应该沐浴着传统文化的阳光成长，他们的心灵深处应该有传统文化的核心价值观，这样，民族才不断兴旺发达。

“当中国的传统文化与生命融为一体的时候，传统文化就有了生命力，生命也就有了文化的内涵。因为教育就是影响生命、塑造生命，铸魂的事业。所以，我想用文化来化人，以文化人，以文铸魂。这里面关键就是，我们要把中国的核心价值观的种子播种在青少年当中。”翟小宁强调。

他认为，一个孩子在成长过程中，应该多读一些像《论语》、《大学》、《易经》这样的经典著作。“我经常拿《易经》中‘天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。’这两句话与老师、同学分享。大自然的运行是刚强不息的，日月经天，江河行地，春夏秋冬四季更替，它不停息的在运行。人应该效仿大自然，自强不息，只有自强才能不息，只有不息的自强才能适应大自然的发展，才能成为强者。一个民族也是要自强不息。大地是宽厚仁慈的，狼虫虎豹，污泥浊水，一切都倾注到大地上，大地默默无言，流淌出清泉，生长出庄稼，养育着人间万物。君子应该像大地一样增厚其道德。我觉得‘自强不息、厚德载物’这八个字，既是中国传统文化的一种精髓，同样也可以作为我们中华民族的一个大的家训。清华大学就以此作为校训，很好！”翟小宁说，这些都是我们传统文化中特别有价值的信念乃至信仰。所谓信仰，就是以中国价值观作为信仰；而素养，就是文化的修养、科学的修养。所以，现在我们中国教育要培养的青少年应该热爱我们民族文化，有中国魂、道德心和创新精神。

课程改革推进书香型校园

翟小宁指出，人大附中一直以来都很重视传统文化，积极推进书香型校园的建设，鼓励学生多阅读传统文化经典，让他们的心灵在博大精深的传统文化中受到熏陶与滋养，开启心智，启迪智慧。同时，人大附中在弘扬传统文化走进校园上做出了很多针对性的改革与尝试。

比如说，在语文课堂上让学生有更多的时间去阅读优秀传统文化的书籍；历史课上也推荐阅读书目，注重增强他们在传统文化知识上的学习。课程之余，在学校校园文化建设上，从多方面进行文化渗透，培养学生对传统文化学习的兴趣和好奇心。同时，学校还特别将每年农历8月27日孔子的诞辰日设立为校园文化的“君子日”，旨在寻宗追远，纪念先师，倡导理想人格，弘扬新时代的君子精神。在“君子日”这一天，学生们要做到行君子之风，显君子之行，出君子之言，育君子之思。

“人大附中有很多社团。比如说读经社，就是直接阅读经典。读经社是怎么读呢？素读，朴素的素。就是老师不做过多的讲解，注重学生的自我学习和群体讨论能力。同时，老师也开了很多选修课，传统文化的选修课，包括红楼梦赏析，唐宋诗词赏析，道德经赏析，论语研读等。”翟小宁列举，如数家珍。

与此同时，人大附中还十分重视对学生的爱国主义教育和精神培养。“我国的钢铁长城表现在经济实力、军事实力等各方面。然而，我觉得最深厚、最牢固的还是国人心灵深处的爱国精神。对于思想懵懂期的孩子而言，给他们种什么样的种子他们就生长出什么样的果实。所以，培养爱国精神非常重要。我在人大附中特别重视爱国精神的培养。”翟小宁坦陈，爱国主义教育更多的是对文化的热爱，是一种文化的归属。爱国主义教育和传统文化教育是密不可分的，中国青少年对中国文化应该是发自内心的热爱，这样我们的国家才会永远强大。

谈及传统文化进校园后，是否会造成学生课业压力加重？学校课时不好协调等问题，美丽淡定的人大附中校长助理、初三年级组长景晶表示，这样的问题是不会出现的。传统文化已列入中、高考大纲，语文、历史、思想品德课都会涉及到传统文化。人大附中除了在这些课上培养学生在传统文化知识上的学习外，每周四下午还开设了综合实践课，利用综合实践课时间，学校专门围绕传统文化进行了课程设置。课程中囊括了如京剧、剪纸、戏剧等丰富多样的传统文化课程，学生可以利用课上时间学习自己感兴趣的传统文化课。

说起上述话题，人大附中校团委委员、初三毕业班班主任王清老师阐述着同样的观点。她诠释，除了每周四的综合实践课，学校的每个年级和班级也同样有很多活动都紧紧围绕传统文化来开展。学校对孩子的传统文化培养，是从多方面渗透的，是一种润物细无声的思想灵魂的浸润，也不会耽误太多的学习时间。“像前几天我带学生们参加的茶艺课，也就是下午放学后一个小时。学生们上了一天的课程，放学后即放松身心，又学习了传统文化知识，丰富了业余生活，厘清了人生意义，对身心都颇有教益。”王清说。

因每个年龄段学生接受能力的不同，对传统教育的需求也是不一样的。翟小宁认为，传统文化教材的编写改革需要考虑到学生的年龄段，对此进行逐渐提升。他思考并建议应做到以下三个层面的设置：

首先，是基础。基础就是要做到从简单处入手。文化在于潜移默化的熏陶，可以先读一些经典书籍里面的好句子，多读一些、多背一些，还是有好处的。意思不一定完全理解，但是要多读、多背；

其次，原点阅读。就是在简单的基础掌握之上进行系统学习。同时，需要读得更多，研讨的更多。这个层次可以叫做原点阅读，就是多读原著；

第三，高端类学习。要进行一种价值，一种思维品质的培养，就是说用一种思辨的方式，来关照我们的文化，然后通过这样一种博学之，审问之，慎思之，明辨之，使中国传统文化深入人心。

“中国的基础教育，应该有中国文化的必修课，不同于现在的语文、历史。应该是以文化为载体的，传递中国信仰的课。当然，如果要想使孩子们热爱中国传统文化，老师应该首先热爱；要想使孩子成为了解中国传统文化的人，老师应该先了解。对中国文化的弘扬，是学校的一项重要任务。”翟小宁强调表示。

鉴于有部分全国人大代表连续几年在全国“两会“上提建议将传统文化的教育由选修课

改革为必修课程的呼吁，作为奋斗在教育一线的基层人大代表，翟小宁附议说，可以考虑将现在的《语文》课改为《国文》课，加大中国传统文化的份量，引导学生阅读文化精典，“如此，既不增加学生们的学习负担，又能将传统文化的思想精髓深植于学生的心灵中，达到立德育人的良好效果。”

融汇中外完成教育人使命

“随着一带一路战略的深入实施，中国文化在西方世界发挥更大的影响。我觉得从这个角度来说，弘扬传统文化显得非常重要。”翟小宁说，中国的基础教育也要有信心、有使命、有责任为世界教育贡献中国的理念，从而教育出有中国特色、有世界眼光、领先世界的基础教育，这是我们这代教育人应承担的使命。

“不忘初心，守正创新，融汇中外，贯通古今。”翟小宁指出，同中华文明一样，西方文明也是世界文明的重要组成部分，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、杜威、苏霍姆林斯基等西方教育家的思想也是世界教育思想史上重要的财富。由于地理环境、历史背景、发展过程、民族文化心理等因素的不同，中西方教育又各自呈现出不同的特点，各有所长，存在着巨大的互补性。

“所以，我们应该面向未来，熔铸中外教育精华。中国的这代教育人，应该以中国传统文化为根基，学习、借鉴、汲取西方教育的精华，以适应世界教育发展的潮流，积极探索具有中国特色的未来教育，培养中国文化的继承者和传播者。同时，又兼具国际视野和跨文化沟通能力的复合型人才，为中国的基础教育做出这样的一种贡献。”翟小宁说。。

人生如烛，总有燃烧闪亮；人生如水，总有波折浪扬；人生如火，总有炽焰释放.。俗语说，与君一席话，胜读十年书。在一个多小时的专访中，内敛、博学的翟小宁校长一反往日的庄重缄言，说古论今，侃侃而谈，神采间流动着感染受众的少有飞扬。对传统文化入校园、铸灵魂的厚望、展望，令这位语文特级教师、教育部国培计划首批专家、北京师范大学