课堂教学过程中的导语设计

形 式
一
个 完 整 的课 堂 教学 过程 应 包 括
比不 同事物 、 事理之 间的异 同 ， 使传授 的
知识连贯 而不 断裂 ，系统全面而 又各 有 特色 ， 这是穿针引线 的作用 ； 还有 的导语 先介绍一些人们熟悉 的 、 容易理解 的 、 形 象的事物或知识 ，再导 人陌生的 、深奥 的、 抽象 的新 知识 ， 符合 人们从简单到复
课开始 的头几句话 。俗话说 “ 好的开始等
于成功 了一半 ” ，设计 的导语 质量如何 ， 直接影 响着整节课 、整个教学过程 的教 学效果。从教学艺术的角度看 ， 导语 就如 同一篇小说 的引子 ， 一部交 响乐 的序曲 ，
一
上课 铃响 ，许多学生在 刚落座的几 分钟内 ，思维和情绪还滞 留在课 外的一
“ 导语一主体一结语 ” 三个 部分 ， 而导 语
因其特殊的地位和重要 的作用 ，对于整 个课 堂教学 过程成功与否有着关键 性的 影 响。 什么叫导语 ？ 导语就是教学环节中 由旧内容转 入新 内容或直接导人新 章节 的联接语 、 接语 ， 承 说通 俗些 ， 是指上 就
杂、 从感性 到理性 、 从具体 到抽象 的认识
但相当一部分教师没有 重视导语 的
设计 ，一上课 就直接 讲授课 本 内容 ， 如 “ 今天我们 学 习第 五章 社会 主义市 场经
济的特点 ，社会 主义市场 经济是… …” ， 把导语简单化 了， 甚至省略 了。 这样 的讲
课方式 ， 对学生来说是 缺乏吸引力 的， 从
学 生 注意 力并 把 它 牵引 到 教学 内容 上
用 的导 语 形 式 主要 有 直截 了 ＂ 、 ３式 总提 分 述 式 、 － 温故 知 新 式 、 观 导 入 式 等 八 种 。 直 关键词 ： 堂； 学； 课 教 导语
一
、
Байду номын сангаас
教学导语 的重要作用
知识 打下基础 ， 这是铺路 架桥的作用 ； 有 的导语揭示新 旧知识的 内在联 系 ，或对
如何设 计课堂教学导语 呢？备 课时 就 应精 心设 计导 语 ， 当然 ， 同的科 目、 不
教育心理学证 明 ：如果 使学生对所 学知识抱有浓厚兴趣 ，那 么教学将取得
奇佳效果 。正因如此 ，兴趣教学” “ 风行大
江南北 。一个好 的导语 ， 能唤起学生 的求 知欲 ， 激发学生 的兴趣 ， 燃起学 生智慧的
规律 ， 这是循序渐进 的作用 。
２ 语 是 集 中学 生 注 意 力 的好 方 法 ． 导
导语 不仅是导入教学 内容 的一种手 段 ，而且它本身也是教学 内容的有机组 成 部分 。有 的导语介绍一 些课 本上没有 的但 与课本 内容相关 的知识 ，例如语文 课介绍 的写作背景与作家 生平 ，政 治课 结合 时事举 的例子 ，食 品加工课提 供的
来 ， 学生从 “ 堂外 ” 引到“ 把 课 吸 课堂 内” 来 ，并让他们 的思 维跟着老师 的教学 指 挥棒走 ， 这样 ， 为增强整节课 的教学效 就 果奠定了基础。
３ 语是 提起 学生 学 习兴 趣 的导火线 ． 导
总之 ，导语设计对 于整个课堂教学
过程是至关重要 的。我们必须充分重视 并且精 心设计每一个教学过程的导语 。
教学艺术 的角度 来说 是缺少 科学性 的 。
我们 必须 充分认识导语 的重要性 。导语 设计之所 以重要是因为它有 以下几个 方 面的作用 ： １ 导语是教学主体 内容的基础 和铺 ． 垫 ， 着铺路 架桥 、 起 穿针 引线 、 序渐进 循
的作 用
二 、 计 课 堂 教 学 导 语 的 设 基本要求
些 事物上 （ 或是路上 的 ， 或是 朋友来 信 ， 或是课 间讨 论的话题等 ）注 意力 是分散 ， 的 ，如果不及 时而恰 当地把他们 的注意
力 引导 到授课 的 内容上来 ，他们 的思维 还将 继续 在“ 自由王 国” 里邀游 ， 而对 老
师 的讲 课 心不 在 焉 。利 用 导 语 就 能抓 住
２ １． （ ０ ０１ 总第 ５ ６期）
课 堂教 学 过 程 中的导 语 设 计
周龙 军
摘
要： 导语 设 计 在 课 堂 教 学 中具 有 重 要 作 用 ， 直接 影 响 着 整 个教 学过 程 的 有 序 组 织 以 及 教 学 效 果 。设 计 导语 既要 与授 课 主 体
内容联 系 密切 ， 与后 面继 续 推 进 的教 学 程序 构 成 一 个 有机 的整 体 ， 要 有 利 于开 拓 学 生 最近 发 展 区 ， 利 于发 展 学 生 智 力 。 常 见 常 也 有
态， 使他 们积极 思维 、 勇于探索 ， 主动地
获取知识 。开始上课的几分钟 内即达 到 此 目的，那 么整 个教学过程 中学生学 习 兴致高涨 ， 堂气氛融洽活跃 ， 课 教学效果 显著提高 ， 是无 疑的 了。此正所谓 “ 必 好 的开始等于成功 了一半” 。
４导 语 是 拓 宽 视 野 ， 发 联 想 的有 效 ． 启
不 同的内容 ，导语 的设计也是 各不相同 的 ，但设计 出来 的导语有几个共 同的基 本要求 ： ①要符合学 生生理 、 心理特 征和 青少年认识 客观事物 的规律 ，从简单 到
有的导语 由复 习学过 的知识引人新
内容 ， 在巩 固已学 知识的 同时 ， 为讲授新
火 花 ，使 学生整个神经 中枢进入 兴奋 状
作者简介 ： 龙军（９ ７ ）男 ， 周 １６ 一 ， 汉族 ， 广西南宁人 ， 究生 ， 研 广西 国际商务职业 技术 学院教务科研处 副处长 ， 副教 授 ， 研究方 向 ： 高等职业教育教学改革 。
幅油画 的底色 ，它是 整个教学过程 中
市场信息等 。这些 内容在 引入课本 知识
的同时 ， 也扩大 了学生 知识 面 ， 拓宽 了学 生视野 ，增 强了学生对社会 、世界 的认 识 。当然 ， 也启发学生进行联想 ， 有利 于
加 强 对 后 面授 课 内容 的理 解 。
重要的构成部分 。