提升中层干部执行力,促进学校可持续发展

提升中层干部执行力，促进学校可持续发展
马云说：“三流的点子加一流的执行力，永远比一流的点子加三流的执行力更好。

”这句话很有道理。

有人将学校中层干部形象比喻成三明治中间的夹层，要承受上压下顶，是兵头将尾。

既当指挥员，又当战斗员；既是助手，又是主管。

中层的作用发挥得好，是校级领导联系教职工的纽带；发挥得不好，是横亘在校级领导与教职工之间的一堵墙，就会形成“上边想、下边望，中间成了顶梁杠”的局面。

所以提高中层干部的执行力就显得尤为重要。

所谓学校中层干部的执行力，就是指中层干部贯彻校长（学校）的办学战略意图，完成校长（学校）的预定办学目标，实现校长（学校）的办学宗旨的办事（操作）能力，就是让校长（学校）的办学理念、计划、决策、发展规划等能够有助于学校健康持续发展、教师专业化发展、学生全面发展的能力。

因此，只有真正增强了中层干部的执行力，才能促使各项工作顺利进行，促使学校快速发展。

如何提高中层干部的执行力呢，笔者认为需要校级领导，特别是主管领导要引领、示范，给予鼓励和鞭策，同时要充分信任，积极关怀，大胆放手，这样才能发挥他们的工作独立性和创造性。

我们要求中层干部从八个方面来提高执行力。

一、以德正人，树立威信
要想做好中层干部，首先要有良好的个人政治思想素养和业务水准，孔子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。

”德乃为人之根本，要想成事，先要成人。

只有树立正确的世界观、权力观、利益观，不断增强“德”的观念，加强“德”的锻炼，注重“德”的修养，做到学为人师、行为人范，才能既具有强大的感召力和影响力，又具有令人折服的人格魅力。

中层干部承担着执行、管理和教育的重任，要育人，首先要学会做人；要管理，首先要学会服务他人。

只有敬业重德的中层干部才能谈执行力，中层的个人修养影响着他们在教师中的威信，“无信不立，有信则威”，只有威信高的中层，他的执行力才能高。

二、主动积极，成为表率
中层干部是学校发展的领军人物，养成积极主动、雷厉风行的工作作风是提高执行力的关键。

可以说学校的每一项决策、领导的意图都要通过中层干部组织落实的。

如果中层干部办事拖拉，对于决定的事情不立刻落实，势必会给学校的整体工作带来损失影响。

因此，中层干部要增强工作的积极主动性，要多请示，勤沟通。

不能事事等领导安排、时时等领导催促，更不能患得患失，畏难发愁，避重就轻，敷衍塞责。

中层干部主动，教职工才能主动，整个学校工作就会主动。

要使各项工作得到高效、顺利的落实，中层干部必须在实际工作中有出色的业绩。

不能只说不做，要身先士卒、百折不挠，以自己的人格魅力树形象。

无论是遵章
守纪，还是完成教学任务，都要成为教师的楷模。

只有让教职工心悦诚服，你才有说服力，你说的话，别人才会听，才谈得上执行力。

三、工作到位，不找借口
工作做到位，就是要有严谨的工作态度，对工作不能敷衍塞责，要认真去办。

要做到：头脑到位——多思考如何做好工作的方式方法；嘴巴到位——各项工作要随时督促；眼睛到位——及时发现问题并解决；耳朵到位——及时了解广大教职工对工作的意见和建议；腿脚到位——经常深入最基层，了解情况。

工作到位就是最好的执行力。

此外，中层干部应凡事不找借口，应恪守职责。

借口的实质就是推卸责任，如果每一个中层都为自己的工作找借口，那就根本谈不上执行力。

久而久之，就会形成一种局面：每个人都努力地寻找借口来掩盖自己的过失，推卸自己本应承担的责任。

不要为工作的过失寻找借口，要多分析自身的主观原因。

在美国卡托尔的新员工录用通知单上印着这样一句话：“最优秀的员工是像恺撒一样拒绝任何借口的英雄！”面对困难，应该正视现实，以积极的心态迎接挑战，要相信办法总比困难多。

如果不能改变手里的牌，那就要改变出牌的方式，在现有的状况下争取最大的成绩。

不讲任何借口体现的是一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。

四、系统思考，勇于创新
学校的中层干部，大多身担教学和管理的双重责任，工作头绪多，常常让人感觉应接不暇，如果只顾低头走路，忘记抬头看天，路走不远，甚至还会走错，手头重要的工作越多，越需要系统思考，统筹规划。

学会了系统思考，就会抓住本质，分清主要矛盾和次要矛盾。

这样在统筹规划的时候，我们才能针对要害处使力，以点带面，最后做到全盘解决问题。

在系统思考，统筹规划的同时，中层干部应该时时、事事都有强烈的创新意识。

执行不是简单复制领导的命令，不是机械地照搬，应该是一种创造性的劳动。

在制定计划、实施方案的过程，中层干部要有自己的智慧，不断地在工作中发现问题、提出问题，更重要的是提出解决问题的A、B、C策略，供学校决策层参考；解决问题的过程，也就是向创新迈进的过程。

这样，校长的决策在执行的过程中，就能不断完善、科学，创新也在执行过程中成为组织解决问题的文化。

五、合理分工，知人善任
要针对部门人员的特长，合理安排工作岗位和明确相关职责，充分调动职工的工作积极性，使每一个人都能发挥出自己的聪明才智，努力做到“人尽其才，才尽其用”。

因事择人，视人授权，知人善用，用人不疑，敢于并乐于承担决策与行动的后果，不居功、不卸责。

要做风雪中的梅花：“俏也不争春，只把春来
报，待到山花烂漫时，她在从中笑”。

六、团结合作，公平公正
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。

中层干部应该互相信任，互相支持，互相配合，互相帮助，相互尊重，相互激励，多看别人的优点，接纳或善意提醒别人的不足。

各部门之间应各司其职，补位不越位，补台不拆台，分工合作，扬长补短，形成合力。

自己的工作自己做，同事的工作帮着做，集体的工作大家做。

只有这样，自己的执行力才会提高。

公平公正是激发教师工作积极性和创造性的原动力之一。

作为中层干部要公平公正对待教师工作业绩、表现，解人之难、记人之功，通过正面激励，引导教职工往前跑，通过负面激励，推着教职工往前走。

工作中要对事不对人，要一视同仁。

人无信不立，人不公无威。

想问题、办事情，都要从大局出发，公道正派、是非分明、一身正气；能坚持原则、坚持正义、牢记职责和使命，这样才能激发教师的工作热情和创造力，才能树立正气，中层干部在教职工中才有威信，说的话才有分量，才能深受教师欢迎，继而提高执行力。

七、博览群书，乐于学习
学校任用中层干部，往往是“教而优则仕”，中层干部属于“无证上岗”。

在此情况下，中层干部要想完成从一个好教师到一个好干部的转变就需要系统的思考和学习。

因此，中层干部要做学习表率和楷模，要耐得住寂寞，坐得住板凳，捧得住书本。

书生气不可有，书卷气不可无。

在广泛涉猎、全面提升综合素质的基础上，应有侧重地学习管理学知识，从理论中获养分，从而提高自身的专业化水平，努力成为管理上的行家，教育上的专家。

八、总结反思，精益求精
有人说：“不重复别人需要勇气，不重复自己需要反思”。

作为中层更要做到经常自我反省，常回头总结反思，因为总结反思是推动工作前进的重要环节，总结反思是寻找工作规律的重要手段，总结反思是培养、提高工作能力的重要途径，总结反思是积累经验吸取教训的极好过程。

正确的、成功的经验就会通过总结反思得到积累，乃至于在今后的工作中发扬光大；错误的、失败的教训就会通过总结反思得到吸取，在今后的工作中引以为戒，并做到警钟常鸣。

多年来，我校坚持对中层干部进行月考核，通过中层干部填写工作反馈表，分管领导填写考核意见，促进他们进行反思，以不断自身的管理能力。

中层干部处在学校的夹层中，上要面对校级领导，下要面对全体教职工，要做到管理、教育两不误。

工作的确很辛苦，但只要我们为了学校发展，为了教师成长，为了学生成才，我们的工作就会得到大家的理解和支持。

每位中层干部执行力提高的时候，学校的整体合力就强，教育教学就会大踏步地前进。