教科版三年级科学上册：科教版1.3《大树和小草》教案

⒊大树和小草

一、教材简析：

《大树和小草》一课在“植物”单元中处在承上启下的过渡位置，教材由“认识周围一些常见的小草”“比较大树与小草的相同和不同”“利用维恩图比较结果”三个活动组成，在活动中是先从单一的小草入手，让同学了解小草的特点，并用简图等自己喜欢的方式进行描述，更进一步了解小草的知识，然后安排了大树和小草的比较，主要比较三个方面：茎的比较、果实的比较、叶的比较。大树和小草的形态特征区别非常明显，生在比较过程中能够很容易体会到两个个体之间的巨大区别，从而建立起草本植物和木本植物概念的建立。在此基础上再用列举法给出草本植物和木本植物的概念。最后用一个维恩图把学生观察比较的结果进行梳理形成比较明确的概念，并显示出这些概念之间的关系，从而清晰的显示出大树和小草的异同，达到了教学目的。

二、教学背景：

学生一般对高大的树木有较深的印象，而对路旁的小草关注不多，大多数学生甚至叫不出一种小草的名字。其次，他们的心理和生理水平还不可能从事较为独立、完整的科学探究，所以师让学生利用各种感官进行细微的观察、比较、逻辑思考进行探究活动。当然还需要教师的特别方法，如用表格归纳法、画维恩图法等，以促进学生的多方面发展。

三、教学设计：

教学目标（一）科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

科学词汇：草本植物、木本植物、根、木质茎、草质茎、叶、开花结果、水分、阳光、空气

（二）过程与方法：

能用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

科学方法：观察比较、记录整理

（三）情感、态度、价值观：

体会小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，养成爱护小草、不践踏小草的习惯。

核心价值观：生命体的共同特征认识。

教学重难点学重点：找小草与大树的相同点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点：看懂维恩图的表达方式。

教学准备

教具学具说明与提醒

课件、小黑板3块、录音

机、歌曲《小草》

采集工具、放大镜、小刀、

科学观察记录表

1、使用工具时注意安全

教学流程

描述看到过的探究小草的探究大树和小草的

小草特点异同

活动过程

基础设计个性设计

一、激趣导入引出问题

1、谈话：同学们，老师今天有个问题向大家请教，你们愿意帮助老

师吗？你们见过树吗？

学生：见过

2、播放课件：谁能帮老师描述一下这几棵大树？（古松、五叶枫、

银杏树）

3、你们发现这几棵古树有什么共同的特征吗？

(小黑板1)适时板书：根、茎、叶等

4、师：同学们描述得非常准确，看来大家都是观察事物行家，对吗？

那么，大家注意过我们上学的路边、操场的边上、教室后面的山坡

上，除了树还有什么？

学生：有草

5、师：谁能描述一下你看到的小草？

学生交流

6、师：我们要想全面、准确地描述小草的特点，需要怎么办？

学生：仔细观察

二、观察探究草的特点（户外）

1、师：今天老师想请大家到室外去观察你喜欢的小草，在观察之前

需要做什么准备、需要哪些材料？

小组讨论、制定活动计划

2、老师为大家准备了一些材料和工具。（学生领取材料）

温馨提示：a、注意安全

b、观察有序小组互助

c、保护好花草树木

d、采集样本

3、教师到各观察点巡视：参与活动作必要指导。

10分钟后，将学生集中到有树有草的阴凉处。

4、展示探究成果。

生出示观察标本、展示科学记录表，汇报观察结果。

5、教师有选性的板书(小黑板3)：创建不同小草特征的维恩图。

总结归纳小草的主要特征：根、茎、叶、果实

三、探究大树和小草的异同

1、师：我们来轻松一下，听一首歌。有一个小的要求：歌中都唱到了什么？好吗？

播放歌曲《小草》

2、组织汇报：倾听别人的发言、不要重复别人的内容。

学生汇报

3、师：小草除了没有树高以外，小草和大树还有哪些不同点和相同点？

学生交流

4、教师板书交流的要点，根据讨论结果，回顾不同小草特征的维恩图，师生共同完成有关小草与大树特征的维恩图。

（边总结边将1、3号小黑板上大树与小草的共同特征移到2号小黑板上）

四、拓展应用

1、师：同学们，除了我们已经研究了的树和草以外，你还想研究哪些植物？

学生交流

2、你能按照我今天的研究方法，试着去研究你喜欢的植物吗？（教师不强行指定研究项目，研究水生植物更好）

板书设计

大树和小草

粗、硬、高大茎细、软、矮小大、少果实小、多

木本植物叶、种子、草本植物

都需要土壤阳光

水、有生命

课外

活动

研究1-2种自己喜欢的植物。

生成

预见

学生可能在观察活动和记录过程中会遇到困难，教师要加强巡视并作必要指导。

课堂评估1、学生能否运用自己的语言正确地描述出大树和小草的异同。

2、学生能否认识到大树和小草一样，具有生命体的共同特征。