网络环境下的教学设计案例

网络环境下的教学设计案例（案例来源：《中国教育技术标准(SETC)》）

课堂教学设计表

课程名称：语文设计者：王绮单位：上海市普陀区中山北路第一小学授课班级：三（3）

班

章节名称第22课乐山大佛计划学时1

教学目标课程标准：

上海市中小学语文课程标准（征求意见稿）

A、能运用注释、工具书和资料了解词义、句义和课文内容；能感受课文所说的道理，理解基本的为人之道；养成良好的阅读习惯，形成问题意识。

B、热爱生活，关心生活，能依据生活内容写出自己的感受和想法。

C、尊重别人的说话，并能听懂别人的话，理解主要意思；能正确地运用普通话独立清楚地发表自己的意见，有与他人交流的愿望。

D、有参加学校、班级、社区活动的兴趣，能在各项活动中表现自己的个性特点。

教育技术标准：

学生教育技术标准（SETC·S）第二学段（3～６年级) A级

本节课教学目标：

1．学习本文，让学生知道乐山大佛是我国最大的一尊石佛和它宏大的形象，并对古代石匠的高超智慧与技艺表示赞叹。

2．有感情地朗读课文，正确理解句意，能找出一段话里的总起句。

3．积累描写乐山大佛优美的语句，并试着用书上的语句介绍乐山大佛。

学习目标描述

知识点编号学习目标具体描述语句22－1

22－2

22－3

知识和能力

过程和方法

情感态度和

价值观

通过对“为什么说乐山大佛是古代石匠智慧和技艺的结晶”这

个问题的讨论，加深学生对乐山大佛这一石雕艺术珍品的了解，

体会山是一尊佛，佛是一座山的宏伟气势。

通过质疑、探究理解课文内容，了解乐山大佛的特点。

正确、流利地朗读课文

通过对乐山大佛的了解，使学生喜欢乐山大佛，热爱祖国大好

河山。

项目内容解决措施

教学重点

了解乐山大佛的宏大、神

奇，并用自己的语言介绍乐山

大佛。

通过查阅资料、直观感受、课文阅读，知

道用数字和比较的方法表述大佛的宏大。

将书中语句与网络资源、自主探究相结合，

了解乐山大佛的神奇。

教学难点

理解“为什么说乐山大佛

是古代石匠的智慧和技艺的

结晶”

通过理解语句，自主搜集网络资料，欣赏

图片、三维全景图等，解决问题。