让枯燥的识字教学充满活力

长 期 以 来 ， 识 字 教 学 忽 视 了教 学 本 学 生 来 说 ， 是 多么 的 新鲜 ， 多么 的惊 喜 。
和 禾 ”，。 他 、她 、它 ”，在 比较 中达 ‘ ‘
身 的人文因素，脱离 了学生个体，过分注 这些字为学生提供 了学习的新语境 ，促进 到深 层 认 识 和 巩 固 。 重识字技能的传 授，一味强调识字的工 具 语 言 的 积 累 、感 悟 和 运 用 。 学生 在 愉 快 的 ５ 在 识 字 教 学 中 ， 教 师 还 应 根 据 学 ． 性作用 。因此，识字教学常常与单调 、枯 生 活 中 不 知不 觉 地 巩 固 了所 学 的字 ，认 识 生 的年龄特 点和学 习规律，运用 多种手段 燥 联 系 在 一 起 ， 被视 为纯 技 能 性 的 训练 ， 的不 再 是 一 个个 枯 燥 的符 号 ，而 是 充 满 生 和 方 法 进 行 识 字 教 学 ，如 摘 苹 果 、 走 迷 单调地读 ，重复地写，机械地识记，学生 命力的活生生的字 。同时，让 学生采用各 宫、找朋友、配配对等，让学生在轻松、 不堪重负 ，结果是高耗低效 。 《 语文课程 种方式来展示 自己找到的识字 资源 ，如将 活泼的气氛里进行有趣、有 效的识字 。
愉 悦 ，让识 字教 学充满 活 力 ，让 阅读提
．
在识字 教学 中 ，教 师应努 力做 到让 最愿意接受 的。”一年级学生更是喜欢游
前实现 ，是每 一位 课 改教师 所面 临的新 学生去挖 掘 识字 的方法和 规律 ，培养 识 戏。因此，老师应十分重视引导学生在丰富 课 题 ， 也 是 一个 具有 挑 战 性 的工 作 。 字的 能力 ，体 验识 字 的乐趣 ，从而 乐于 多彩的游戏中识字，寓教于乐，变枯燥为生 开发资 源，生活化地识字 识字 ，进 而 主 动 识 字 。 动，变 “ 要我学”为 “ 我要学”。如： 生 活 的 外 延 有 多 大 ， 语 文 学 习 的 外 汉字 是最 古老、最 富有生 命力 的文 １ 在 教 学 时 ，开 展 “ 与 生 字 交 ． 我 延就有 多 大 。小学生 识字 ，并不 是从 零 字 ，是 劳动 人 民智慧 的结 晶。识记 汉字 朋 友 ” ： （ ） 朋 友 “ 字 ” 。 学 生 用 １叫 名
一
、
开始 的。研 究表明 ，６ 以前 的儿 童就 已 是 有 一 定 的 规律 可 循 的 。例 ： 岁 两 种 自 己 喜 欢 的 符 号 在 文 中 画 出会 学 、 知 一 千 多 个 与 汉 字 相 应 的 事 物 。 如 果 教 １在 教学 认识 同类偏 旁的生字 ，如 会 认的生 字 ，通 读课文 时 ，强调别 叫错 ． 师 能善于 调动 学生头 脑 中 已有 的生活 体 “ 、 星 、 晨 、 春 、 阳 、 晚 ” ， 鼓 励 学 朋 友的 “ 早 名字 ” （ 音 ）。这样 能激发 读 验 、 知 识 经 验 ， 使 识 字 教 学 与 学 生 的 生 生 自 己去பைடு நூலகம்探索 它们的秘 密 ，发现 它们 的 学 生 的 自尊 心 ， 因此 他 们 读 起 书 来 、 活实 际巧 妙地 结合起 来 ，就能 唤起 学生 共 同 点 ， 知 道 这 些 字 都 是 与 太 阳 “日 ” 认 起 字来 特 别用 心 。 （ ）记朋 友 “ ２ 相 大 脑 皮 层 中沉 睡 的信 息 ， 产 生 亲 切 感 ， 有 关 联 的 ， 揭 示 构 字 的 规 律 ， 举 一 反 貌 ” 。认 错人 是件 很不好 意思 的事 。既 提高 识字 效率 。如 ：学 习 《 场上 》一 三 ，在 学 习 中 达 到触 类 旁 通 的效 果 。 操 然 与生字 交朋 友 了，当然 要记住 这些朋 课 ，结合 认识 “ 打球 、拔 河 、拍皮球 、 ２ 在 教 学 象 形 字 ，如 火 、 山 、 耳 、 ． 友 的 “ 貌 ” （ 形 ），于是 ，学生就 相 字 跳 高 、跑步 、踢足 球 ”等 字词 ，把 学生 木 等 字 ，可 以在 教 师 的指 导 下 ， 图 与 会 想方 设法识 记生 字字形 。一个 个抽 象 带 到操场 上 ，认识 一些 体育 器械 ，增识 字 、物 与字结 合 ，知 道这 种模 拟事物 的 的书面 符号在 学生 面前活 起来 ，一 一进 些汉 字 。又如 ，学 习 《 自选 商场 》一 样 子造 出来 的字就 是象形 字 ，让学生 在 入 学生 的知识 仓库 ，学生 对这 些生 字产 课 ， 结 合 认 识 食 品 ， 日 用 品 、 文 具 用 学 习 和 比 较 中 掌 握 象 形 字 的 识 记 规 律 ， 生 了感 情 ，像 老 朋 友 一 样 待 它 们 ， 不 仅
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让 枯 燥 的识 字教 学 充 满 活力
廖晓芳 湖北省竹溪县实验小学
【 摘 要 】如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜 能，让识字变得轻松 ，愉悦 ，让识字教学充满活力，让阅读提前实现，是每一位课改教师所面Ｊ 的 ｊ 占
新课题，也是一个具有挑战性的工作。
【 关键词】枯燥 ；识字教学；活力
标准》 的颁布，给识字教学注入 了新的血 认识的各类商标纸 、报纸中的字剪 下贴在
在识字教学中，老师结合具体的字 ，
识字乐园 ”中，每天开 展课前 “ 分钟 自然渗透学法 ，鼓励学生在学习中大胆地运 ２ 液。义务教育课程标准实验教科书第一册 “
语 文 教 材 ，一 个 重要 的课 程 目标 就 是让 学 识 字 擂 台赛 ” ，让 学 生 在 自我 的成 就 和 彼 用这些方法，学生的识字能力在实践中逐步 生 多 识 字 ， 有 主 动 识 字 的 愿 望 ， 提 前 阅 此 的激励 中增 加识 字的乐 趣 ，增 强识 字 提高 ，同时也感 受Ｎ￣造 的快 乐 。 ， Ｅ Ｊ 读 ，感 受 阅 读 的 乐趣 。 的兴趣 ，积极 主动 地去识 字 ，变识字 为 三、轻松愉快，情趣化地识字 如何 利用 教材 的优势 ，尽可 能地挖 快 乐。 教育家卡罗琳说 ： “ 孩子们的工作就 掘 孩 子的最 大潜 能 ，让识字 变得 轻松 ， 二、寻找规律 ，创造性地识字 是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们