我国高职教育现状及发展对策论文

我国高职教育现状及发展对策研究摘要:在1999年全国教育工作会议上,中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求,我国高职教育事业出现了飞速发展的新形势。

高职教育的发展不仅完善了我国觉得教育体系,而且为我国的现代化建设提供了高素质的专门性技术人才,然而我国高职教育在全面发展的同时,也出现了一些新的问题和矛盾。

本文将在分析我国现阶段高职教育发展意义、现状的基础上,就其面临的困难与问题,提出几点对策,以促进我国高职教育的进一步健康、稳定地发展。

关键词:高职教育人才意义现状
中图分类号:g64 文献标识码:a 文章编
号:1673-9795(2012)03(b)-0005-02
1 我国高职教育的发展意义
高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分,高职教育的发展不仅为我国教育事业的腾飞起到了重要作用,而且也为我国现阶段的中国特色的社会主义建设输送了大量的应用性的专门人才。

我国的高职教育促进了我国高等教育的发展。

1.1 高职教育完善了我国高等教育的发展形式
高职教育完善了我国高等教育的发展形势主要是体现在高职教育的两个特性上。

第一是高职教育的高等性。

1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》和1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》,正式确立了高等职业教育的法律地位。

故此,高职教育和
本科教育一样是我国高等教育的一个重要组成部分。

第二高职教育人才培养的应用性。

2010年9月,全国高职改革与发展工作会议明确提出“下一步高等职业教育改革与发展的战略目标是努力建设中国特色现代高等职业教育。

把立德树人作为根本任务,着力职业道德和职业精神培养,强化职业技能训练,促进学生全面发展,培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才”。

由此可见,我国高职教育即是高等教育,又是一种不同于本专科教育的高
等教育形式。

本专科教育培养都去培养学术性人才,而高职教育则承担起培养高级应用人才得任务,这既有利于高等职业教育的发展,也有利于本专科院校的发展,很好地促进了我国高等教育的全面发展。

1.2 高职教育适应了社会对高等教育的需求
随着我国经济的发展,我国对于教育的重视程度也是不断地上升,高等教育也有以前的精英教育变成了现在的大众教育。

我国的高等教育从1999年开始大规模扩招,高等教育发展迅速。

近年来,我国高等职业教育实现了跨越式发展。

据研究显示“截至2006年底,全国独立设置的高职院校1091所,占普通高校总数的60.9%;在校学生713万,占高校在校学生总数的47%; 高职院校招生数从1998年的43万人增加到2006年355万人。

”另外,据教育部公布的信息,2004年后,高职学生占高校学生的比例开始上升,到2008年,高职学生比占到了 51%,超过了本科院校。

虽然,“从2009年开始,中国的高职教育的学生人数有所下降,本科教育的学生人数比重上
升为51%”,但是,从2004年开始,高职教育无论是在院校设置还是在学生人数上,都出现了一个快速发展的阶段。

这种发展不仅是我国经济建设的客观要求,同时也满足了我国现阶段随着经济的发展,人们对于高等教育文化的需求与渴望。

1.3 高职教育为我国经济的发展输送适用性人才
我国特色的社会主义建设走的是新兴工业化道路,需要的是高
技能人才,但是根据联合国工业发展组织提供的数字表明:“我国的劳动技能指数仅占世界第59位。

在技术工人方面,发达国家高级技师占35%,中级工占50%,初级工占15%。

而我国技师和高级技师仅占1.5%,高级工只占3.5%,中级工占35%,而初级工占到了60%。

”如此可见高技能型人才短缺已经成为制约经济持续快速增长的一个重
要因素。

上文在讨论高职教育完善了我国高等教育机制的时候,笔者就曾探讨过,教育立法已经明确指出了,高职教育培养人才的方
向是适应我国特色社会主义建设的高素质技能型专门人才,其综合职业能力培养主要体现在实用性、技能性、职业性三个方面。

我国现阶段的高职教育学生的在校人数也是达到了高等教育总人数的
一半左右并逐年呈现的是上升趋势。

所以从高职教育与经济发展的关系来看,我国的高职教育培养的专门性应用性人才正是我国经济社会建设过程中所紧缺的。

故此,现阶段要进一步加强我国的高职教育,为我国特色社会主义建设输送更多的专门性人才,促进我国
经济的发展。

2 我国现阶段高职教育发展的现状
2.1 我国高职教育发展的变现
现阶段我国的高职教育的发展总体来说是出现了一个欣欣向荣的阶段,其主要表现在以下的几个方面:(1)高职院校的不断成立,
在校的高职人数不断上升,这点笔者在上文已经探讨过。

(2)高职院校的核心理念有了进一步的提高。

这里所谓的高职教育的核心理念就是关于高职教育到底应该培养的是什么样人才的理念,也是一种办学模式的转变。

1990年到2006年,“高职院校把对培养目标调整为高级应用性人才,并通过借鉴北美cbe职业能力教育模式,确定以职业岗位能力培养为本的人才培养模式”,虽然突破了以前了“压缩饼干式”的本科办学模式,但是由于这种模式对于文化知识的舍弃和对专业理论知识的压缩,导致了其培养内容过于的职业化,从
而影响了高职教育的发展和人才的培养。

以2006年11月,教育部、财政部开始共同组织实施国家示范性高等职业院校建设计划,重点支持100所国家示范性高等职业院校为契机,我国加快了高职教育的改革步伐。

经过近几年来的不断探讨,确立了“把立德树人作为根本任务,着力职业道德和职业精神培养,强化职业技能训练,促进学生全面发展,培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才”的办学理念,从而也促进了我国高职教育的腾飞。

2.2 我国高职教育存在的问题
随着社会的发展和国际、国内局势的转变,现阶段,我国高职教育虽然不断向前发展,但是还是遇到了不少新的问题与矛盾。

笔者分析、归纳之后,主要有以下几个方面:(1)国家对于高职教育的宏
观调控相对较少,使高职教育的发展出现了一种过热的“泡沫升腾”现象。

从2004年开始,高职教育无论是在院校设置还是在学生人数上,都出现了一个快速升腾的阶段,但是在这种发展的同时,高职教育的其他方面,像教师的培养、学生的就业、教育经费等等方面还是跟不上这种发展的速度。

(2)国家对于高职教育的经费相对本专科教育来说严重不足,制约了高职教育的进一步地发展。

据有关调查显示“我国的高职院校的办学经费33%的高职院校主要依靠中央和地方政府拨款,却有35%的高职院校办学主要依赖于学生学费,再加上33%的被调查者认为上级主管部门对学校的经费投入难以保证或不能到位,只有13%的被调查者确定经费可以完全到位。

”“2000～2007年,我国职业教育经费投入虽然在绝对数额上增长较快,但是
职业教育经费占总教育经费的支出比例却在连年下降,这种趋势与当前职业教育规模大发展极不协调”。

(3)高职教育的办学模式主要是校企合作,但是现在出现了高职院校“一头热”的现象。

例如,最近一项关于校企合作的企业调查数据却显示,“一半以上的被调查的企业认为,众多高职院校的学生在学校所学的理论知识根本不能用在实际的生产操作之中,而生产的必备知识和技能又相当欠缺,
致使对于企业中技术含量不太高的岗位,高职院校的学生就业后和中职生几无差别;而技术含量高的岗位,他们又未必胜任。

”
3 大力推进我国高职教育发展的几点建议
在新的国际、国内环境下,我国的高职教育遇到了新的问题和矛
盾,为了促进我国高职教育健康、良性、可持续发展,笔者从两个方面提出了几点看法对,以供参考。

3.1 高职院校自身
高职院校作为高职教育的主题,要使我国的高职教育健康、良性地发展,还需要加强这方面的探索,笔者认为应该主要做到以下几个方面:(1)加强自身办学特色的建设,这个方面可以说是高职教育健康发展的核心要求所在。

现阶段我国的高职教育千篇一律,根本就没有什么自己的特色,我国的高职教育应该要有自己的特色,例如“重视法律、法规、依法治教”,“高职融于社区经济发展”,“创建‘双师型’的师资队伍”等等,这样才能吸引优质的生源,培养优秀的毕业生,从根本上为高职教育的“升腾”提供后劲与支持。

(2)加强与企业之间的合作,重视学生的时间操作能力。

归根结底,高职教育还是一种在综合能力培养加强的同时,以职业技术为主的教育形式,所以在教学过程当中要重视课程与实际操作之间的结合,”教什么比怎么教更重要,产教结合比工学结合更重要”,加强与企业之间的合作,创造尽可能多的实践机会,才能培养出适合经济发展需要的优秀毕业生。

4 结语
高职教育的发展对我国现阶段特色社会主义的建设具有重要意义,虽然在发展的过程当中还存在不少问题,随着新形势的出现也还会产生各种各样其他新的矛盾与问题,但是高职教育发展的成绩是可喜的,对国家社会主义建设的贡献是有目共睹的,故此,应该进
一步促进高职教育健康、良性、可持续地发展,为我国经济与社会的建设培养、输送更多的优秀人才。

参考文献
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注释
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要[j].(2010～2020年),2010(9).
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