高职教育设想论文
高职院校教育教学思考(3篇)-教育教学论文-教育论文
高职院校教育教学思考(3篇)-教育教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：山区高职院校教育教学工作分析摘要：文章探讨了在当今信息化社会的背景下，山区高职院校的教育教学工作。
由于地点的偏僻易导致各方面信息的阻滞，因此文章分析了各年级学生的学习需求及心理状态，提出了相应的教育教学方法，让学生能够把握好大学时光，更好的学习专业知识，走向未来的工作岗位。
关键词：山区高职院校；教育教学；各年级学生如今社会发展迅速，短短几年间，物联网发展速度迅猛，社会已逐渐发展成为一个通信方便、信息量大的社会。
在这样一个讯息畅通的社会，山区各方面条件相对落后，无疑很容易和社会脱轨，信息停滞不前。
而学生学成后即将走向社会，面临着各种挑战，所以山区高职院校教育教学工作任重而道远。
一、大一新生的教育教学工作刚进入大学的学生，对大学生活充满着未知和憧憬。
这时候的他们对于自己的定位还未成型，对生活的目标还很模糊，所以这时一定要做好新生思想工作，关注他们的思想动态，同时提升他们对专业知识的兴趣点。
防止学生因无法适应大学生活而自甘，从而蹉跎了一生中最宝贵的年华。
告知新生专业现状，以及在大学三年内所要完成的学业任务。
尤其是毕业条件更加须要强调，让学生从入学开始就对自己的专业有所了解，对毕业有所准备。
例如要修满多少学分，让学生提前准备，勿要拖到毕业时因无法修满学分而延期毕业。
同时，在对自己专业有所了解的同时，可以激发学习兴趣，好让学生更好地进入到以后的专业学习中，并渐渐的在学习过程中找到适合自己的职业发展道路。
所以对于一个山区班主任，还应懂得相关专业的基本知识，以及及时的行业动态，把最新消息传递给学生，打破山区信息滞后的枷锁。
设置专业课程时可分为三个级别，专业基础课，专业核心课和专业拓展课。
学生在大一时期可以适当增加专业基础课程，将学生引领进入专业领域，逐渐了解专业知识。
相关课程内容应该循序渐进，旨在激发学生兴趣，打好专业基础，并为后续的专业核心课程奠定好基础。
关于高职教育的论文
关于高职教育的精选论文由于文化需求在社会开展中起着重要的作用，即制约、调节群体文化心理以及牵引整合社会力量，所以必须要掌握了解文化需求，并引导其开展。
由此，高职教育在培养学生的过程中必须将学生的文化需求情况进行全面分析，并重视学生素质、知识与能力的全面与协调开展，最终将高职教育的隐显性知识进行有机统一，才能促使高职教育知识体系中纳入现代社会提倡的素质教育，从而将素质教育渗透到人才培养的各方面，从而推动高职教育的长足开展。
我国未来经济开展将转型为区域经济，并且这种类型的经济将占领主导地位，前文中已经明确了高职教育与经济的开展联系紧密，同时高职教育的学生最终目的也是为社会、经济效劳，所以高职院校学生的学习需求重要局部之一那么是适应区域经济的开展。
高职教育经过一段时间的改革和实践，已经明确了教育培养人才与社区关系、经济区域的重要性，且大多数的高职院校已开始设置一些适应社区与区域经济需求的专业。
但是，受到高职教育方式(改建、改制和改革) ，高职教育还是难以防止过去行业办学的惯性，在为区域经济的效劳与同其合作中，依旧使用的单线条结构，而非区域经济要求的块状结构。
这就导致了高职教育所设置的专业无法满足学生的学习需求，即培养的人才无法适应区域经济职业结构的变动频率。
而高职院校为了努力跟上专业结构变化的速度，就不断的开办和调整新的专业，这必然会对专业的水平开展带来严重影响，从而使高职院校的办学水平无法提升，也就无法将学生的学习需要满足，最终将使高职院校的持续开展受到制约。
目前高职教育的教学内容还是未拜托传统教学模式，过分强调理论知识的教学，甚至有些高职院校将本科院校的学科型模式完全照搬，其改变仅仅是课程的叠加和内容的删减。
由此可知这类高职院校根本无法真正地培养以职业素质和技能应用为主线的人才，且这类人才也达不到符合自身需求的知识、素质与能力目标，这也能明确了解到高职院校并没有建立起一个以理论教育、素质教育与实践教育为主导的完整体系。
高等职业教育论文范文
高等职业教育论文范文职业教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动。
下文是店铺为大家整理的关于高等职业教育论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!高等职业教育论文范文篇1试论德国职业教育对我国职业教育的启示摘要：本文研究德国职业教育尤其是“双元制”职业教育的模式，还分析德国职业教育的特点，同时分析我国职业教育的现状，可以从中得到对我国职业教育的启示。
关键词：德国职业教育我国职业教育启示一、德国职业教育的概况我有幸参加了由教育部和德国继续教育与发展协会合作举办的“中德职教师资进修项目”。
在学习过程中，我对德国的“双元制”教育有了较深刻的认识。
德国的职业与技术教育被誉为德国经济腾飞的“秘密武器”，而“双元制”模式被誉为该秘密武器的“发射机关”所在。
先来谈谈德国职业教育的概况，可以从四个方面来讲。
(一)德国教育体系。
1.初级教育：学前教育。
2.初等教育：第一阶级教育。
3.中等教育：第二阶段教育。
其中第二阶段I级教育基本上是普通中等教育，相当于我国初中;II级则包括普通中等教育和职业中等教育，相当于我国高中。
第二阶段教育也属于义务教育。
(1)第二阶段I级教育。
在德国有四类中学：主体中学、实科中学、文法中学和总体中学。
获得文法中学高中毕业证书的学生就取得了进入德国大学学习的资格，因而完全中学毕业证书又被称为“大学成熟证书”。
(2)第二阶段II级教育中具有同等学历者，如职业或专科完全中学的毕业生，也具有上大学的资格。
4.高等教育：第三阶段教育。
(1)大学。
这里指的大学，在德国常称为学术型大学或科学型大学(综合大学)，大学入学条件为“大学成熟证书”。
(2)应用技术大学。
技术应用型大学，学习内容偏重实践，学制较短。
(二)“双元制”职业教育。
所谓双元制职业教育，意指青少年既在企业接受职业技能和与之相关的专业知识培训，又在职业学校接受职业专业理论和普通文化知识教育。
对于高职远程教育可行性的设想
对于高职远程教育可行性的设想随着科技的不断发展，远程教育愈加便捷高效，近年来在国内逐渐占据了一定的市场。
对于高职教育而言，远程教育同样具有其可行性。
下文将就高职远程教育的设想进行讨论。
一、市场需求现阶段，人们对于教育需求的种类和形式逐渐多元化，而远程教育正好满足了这一需求。
高职远程教育作为其中的一种，其培养的学生多为有一定职业意愿和职业定位的成年人，需要通过学习来提升职业竞争力。
由于学习与工作落差过大，不方便进行全日制的学习，或者学生在外地工作无法到学校上课，因此高职远程教育作为一种非常有效的教育方式受到了广泛的欢迎。
二、技术条件随着信息技术的快速发展，远程教育所需要的技术条件已经逐渐成熟。
从软硬件设备条件到教育管理系统等方面，都已经具备相应的技术支持。
比如：网络环境基本健全并覆盖面广，同时数字化软件系统也相对完善；高清视频技术与信息上传和下载速度的提高让远程教育的质量和效果得到了大幅改善。
三、思想观念由于传统教育为人们的价值观培养过程中起到了至关重要的作用，因此教育的创新相对于其他领域来说要缓慢得多。
人们对于远程教育的质量、效果及可行性存在诸多疑虑，对于高职远程教育的接受程度可能会低于其他领域的远程教育。
因此，要促进高职远程教育的发展，需要不断宣传、推广和宣传相关的理念，在教育改革中加强高职远程教育的地位，提高人们对它的认可度和接受程度。
四、管理和服务从教育服务的管控角度来看，高职远程教育存在一些管理和服务难题。
比如：远程学习的学生没有理论课堂的交互，没有教师的及时指导，不能及时得到必要的纠正和指示；远程学习中的监管机制相对薄弱，很多学生容易被原地踏步、浪费大量时间等。
因此，学校需要对高职远程教育的管理和服务加强管控，制定有效的相关规章制度并给予足够的帮助和支持。
总的来说，高职远程教育的可行性高，需要全社会的共同努力来推动其发展。
学校需要不断精进其课程的建设和质量的提升，政府需要加强对远程教育的政策和资金支持。
五年制高职教育论文
五年制高职教育论文一、培养高职学生创新能力的必要性创新培养是高职教育的必然选择。
在知识经济条件下，经济与科技的竞争，不仅是人才数量和结构的竞争，更重要地表现为人才创新精神和创新能力的竞争。
高职院校不同于普通高等院校，其主要任务应以培养既能适应生产、建设、管理和服务一线岗位需要，又能适应未来职业变化需要的高素质、强技能、善创新、具有可持续发展潜力的高等职业技术适应性、应用型人才。
鉴于此，五年制高职院校应着力提升学生的就业能力、创新能力和创业能力。
在整个教学过程中，既要重视对学生的基本知识、技能的培养，更要高度重视培养学生的创新思维能力，以不断满足社会经济发展对创新型人才的需求。
二、五年制高职教育培养学生创新能力的途径和方法1.打造和谐民主的课堂氛围我国著名教育学家陶行知先生指出，民主是一个人创造能力发挥的先决条件，只有民主才能解放大部分人的创新能力，才能给创新主体提供一个和谐的发挥创造力的环境，因此，营造一个民主和谐的课堂环境是培养创新能力的基础。
在课堂教学中教师应当将爱的教育全面体现在每一个教育环节及言行举止中，构造良好的师生关系，营造民主活跃的课堂环境。
只有教师教得轻松，学生学得快乐，课堂上才能充满情感的交流、情绪的体验，才能任想象驰骋，任思路纵横，任多种想法涌动、交汇，才能自然碰撞出创新的火花，激发创新的潜质。
2.不断提高教师自身理论素养，创新教学理念“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，要培养学生的创新精神，教师自身必须具备较高的理论素养和不断创新的教学理念。
应全面系统地掌握相关基础理论，如心理学、教育学、哲学等，不断拓宽视野，用科学原理充分调动学生的情、知、意，从而激发学生的创新思维。
教师还应在课堂教学中不断创新和发展教学理论，培养自身创新意识，努力寻找教学过程中一切有创新价值的因素，在教育内容、教育方法和手段上力求新的突破。
3.激发学生创新思维针对五年制高职教育的现状，激发学生创新思维看似简单难度却很大。
高职院校教育教学改革的设想
高职院校教育教学改革的设想如今的高职院校教师普遍反映高职院校存在“生难招”、“生难管”、“生难教”、“厌学”等现象。
近几届的高职院校学生与上世纪八十、九十年代高职院校学生相比，真是“九斤老太”――一代（届）不如一代（届）。
实际上，高职院校学生既有厌学、难教、难管的一面，又有朝气蓬勃，积极要求上进的一面，而我们作为高职教育工作者必须面对这种现状，寻找适合这些学生教育教学的方式方法。
笔者拟就高职院校的教育教学改革，谈几点设想，求教于各位同仁。
一、树立“二个贴近”（零距离）的办学理念在传统的教育教学模式中，高职教育往往是“黑板上耕田”、“桌子上种豆”，老师在台上讲，学生在台下听，学生是被动的接受者，学生普遍感到这种教育教学方法枯燥、乏味、抽象、使人昏昏欲睡。
高职教育要培养适应社会经济发展，满足市场需要，既掌握一定理论知识，又有较强的动手能力和实践能力的高素质的劳动者。
靠传统的教育教学理念和模式显然是不可行的。
为了培养出真正能满足社会经济需要和市场需求，学生毕业后就能在一线上岗且大展身手高素质的劳动者，就必须树立“二个贴近”的办学理念，即学生所学专业、所掌握技能与社会经济和市场需求贴近（零距离）；学生学习的内容与（就业）岗位技能需要贴近（零距离），学生毕业后能在较短的时间内投入且适应工作。
二、试行“亲子教育”新世纪的家长，绝大多数都“望子成龙”、“望女成凤”、希望孩子当好接班人。
有的老师说，假如学生就是我们的亲生子女，我们将会怎样教育呢？我们不妨设想一下，如果真是这样，那么，我们的教育教学方式方法就可能会截然不同。
我们就会时刻为自己的子女最终的成才着想，就会处处为自己的子女的一生幸福着想，而不会让自己的子女整天埋在作业堆里、书本堆里读死书、死读书，也把自己的子女身心健康和个性发展抛之脑后。
三、遵循“因人施教”的教育教学规律有人说：“我们不能选择适合教育的学生，但可以选择适合学生的教育。
”因此，高职院校应该“因人施教”，对不同情况的学生采取不同的教育教学方式方法。
对于高职远程教育可行性的设想
对于高职远程教育可行性的设想随着现代科技的发展与普及，远程教育已经成为教育行业发展的重要方向。
其中，高职教育也是不可忽视的一部分。
在我国，高职教育一直是政府关注的重点，也是各高校努力发展的领域。
那么，高职远程教育可行吗？本文就进行思考与探讨。
高职远程教育的现状目前，国内高职教育面临着“规模不够大，格局不够优，结构不够合理”的困境。
与此同时，新冠疫情也为高职远程教育的应用提供了良好的契机。
虽然远程教育具有让学生自主学习、灵活就业、降低教育成本等优势，但目前高职远程教育还处于发展初期，存在许多问题与挑战。
高职远程教育面临的问题教育质量难以保障高职远程教育存在着一定的教学质量问题。
毕竟，在校园教育中，老师可以密切关注每一个学生的学习情况，及时调整教学内容和方式。
而在远程教育中，学生往往自主学习，老师难以及时发现学生的问题，更难为每个学生量身定制教学方案。
技术支持力度不够高职远程教育需要技术支持的配合，而当前技术的成熟度并不能完全满足教育需求。
学生需要在网络环境良好、设备完善的条件下进行教学，而这对许多家庭而言，还是一笔不小的投入。
学科适应性不强由于高职教育专业性较强，因此，一些需要面对物品物体、实验等实物的学科难以融入到远程教学中。
如果走向一条纯粹的远程教育路线，将会忽略学生对专业能力的培养。
高职远程教育的可行性尽管高职远程教育存在问题，但我们仍然有理由相信，其未来可行性是值得探究的。
经济效益较高相较于传统的教育方式，远程教育在投资、运营、管理等方面具有较大的优势。
机构投资降低，教学质量提升，学员的学费成本也会降低。
教育资源作为一种虚拟商品，打破了地域、时间的限制，为经济社会发展注入了新活力。
可以获得更多资源远程教育可以从全球范围内搜寻和整合最好的教学资源。
这就使得学生在课程内容质量方面可以获得更高的保障。
学生学习积极性更加稳定远程教育的互联网应用，为学生提供了全新的学习方式，可以支持学生自主选择学习时间和速度。
关于提高高职教育教学质量的思考论文
关于提高高职教育教学质量的思考论文关于提高高职教育教学质量的思考论文【摘要】伴随社会的发展，高职院校作为为现代化建设培养和输送人才的教学基地，需要做出系列动作，全面提高教学质量，打好学生的理论知识基础，提高学生的实践操作能力，提高学生的综合人文素养。
本文根据高职教育未来发展的趋势，针对提高教学质量提出若干建议，期待為我国素质教育的全面发展抛砖引玉，实现教育事业的长足发展。
【关键词】高职教育教学质量必要性因素策略一、前言20世纪80年代初期开始，高职教育伴随社会的全面发展应运而生，经历20余年的蜕变，已然成为教育事业的重要组成部分，为社会培养和输送了大批人才。
但是，由于传统教育观念、师资力量、学生教育基础等因素的制约和影响，如今高职教育的教学质量不尽如人意。
笔者针对全面提高高职院校的教学质量进行阐述，旨在为全面提高高职教育教学质量做出贡献。
二、提高高职教育教学质量的必要性（一）社会全面发展的内在要求社会的全面进步，经济体制改革的逐步深化，要求教育必须实现“面向现代化、面向世界、面向未来”，社会生产各领域人才必须具备高职业素养、高职业技能、高人文素养。
市场经济环境下，社会人力资源结构发生变化，要求在人才培养的过程中必须突出学生的理论知识体系，拓宽学生的知识面，同时需要提高学生理论联系实践的能力，提高学生在未来工作岗位的工作能力和工作效率。
因此，全面提高高职教育教学质量是社会发展的内在要求。
（二）高职教育发展的必然需要20世纪80年代初期，伴随高等教育重新进入人们视野的社会背景，高职院校开始萌芽发展，经历20多年的沧桑巨变，随着教育体制改革的不断深化，高职教育得到大发展。
尤其是进入21世纪之后，伴随教育部门对高职教育的关注力度不断提高，高职教育进入了蓬勃发展的历史阶段。
2003年，党的十六届三中全会上，党中央根据新时期、新形势、新任务，要求高职院校必须全面贯彻“以人为本”的发展思想，全面贯彻科学发展观，努力提高高职教育的针对性和时效性，使高职教育具有更深的感染力和吸收力。
职业教育的论文3000字精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版职业教育的论文3000字职业教育的发展是衡量一个国家综合国力的重要组成部分,也是一国教育现代化的重要标志。
下文是店铺为大家搜集整理的关于职业教育的论文3000字的内容，欢迎大家阅读参考!职业教育的论文3000字篇1浅谈项目教学法在高职计算机课程中的应用1 概述让学生具备丰富的专业的理论知识，熟练掌握专业的实践操作技能，并进一步形成高素质强专业的职业能力。
计算机课程教学作为将知识性与技能性融于一体的教学方式的代表，它把提升学生理论知识和实操能力视为计算机课程的教学目标，故此针对传统的教育管理和教学模式，它的要求则更高，难度更大。
项目教学法要求学生独立的个体或者组织的形式来参与学校组织的各项活动，并以此作为项目实施方式，让学生从活动中收获更多丰富有用的知识。
2 高职院校的计算机课程中应用项目教学法的方向2.1 课堂教学理论课程作为实践的基础和指导者，理论课所起的作用举足轻重。
在高职院校的计算机理论教学中融入项目教学法，教师可借助系统教学的方法并结合“讲授+练习”的方式，把计算机理论中所阐述的概念内涵、程序代码、框架结构等知识通过授课过程展示或讲解给学生。
对于知识中的重难点及学生频繁提及的问题，教师应予与解答，并保证课堂教授的效果。
2.2 实践上机操作课程实践上机操作作为加深理论知识的一种途径，更是高职教学目的得以凸显的一种方式。
巩固理论课概念、知识则成为了计算机上机课中的主要课程。
在项目教学法中的学生上机教学中，怎样使上机实践操作更加熟练则成了学习的目标。
通过上机课，学生可将课堂所学理论结合到实践中去，进而巩固知识则成为了上机课的真正目的。
项目教学法的上机课在实际操作之前教师应先给学生分析实操的案例，并提醒学生难点在过程中的大致存在阶段。
2.3 基础学习项目课程阶段项目课是指教师在学生学完章节的内容之后，把其整合成为综合的阶段性项目课。
案例制作作为这一阶段的重点项目，把边讲授边练习的教学方式融入其中，并把知识温习、案例分解、学生实操、阶段总结、安置作业作为教学步骤。
职业教育论文(精选9篇)
职业教育论文（精选9篇）职业教育的论文篇一为了提升学生的就业质量，更好地实现校园到社会的过渡，应该加强职业教育理念的深化，加强学生的动手能力，特别是广告学专业本身就要求学生具有较强的实践能力，如何实现现有教育的转型，是目前面临的重要问题。
从职业教育理念出发，进行广告学专业目标的定位思考、职业教育平台的搭建以及职业教学体系构造的设想，并对课程实践进行新形式地融入，探讨广告学专业的职业教育之路。
面对国家的职业教育政策，有着很大的压力，在思考、在分析、在探讨，究竟什么是职业教育，大学的职业教育之路与专科的职业教育区别在哪，应该如何更好地结合技术技能的培养，才能在国家发展政策中立足。
带着这些基本的认识来反思我院广告学专业的职业教育的转型之路，主要从以下三方面进行探讨。
一、专业目标的定位在考虑职业教育专业目标定位的时候，不应该盲目地去学习其他广告学专业的定位策略，面对职业教育的，既是挑战又是机遇，应该立足教育产业、结合自身专业所处的环境，来分析专业的位置和职业教育的可能性。
1、专业目标的定位，要考虑一下本科教育广告学专业的学科归属。
把广告学专业归类为新闻传播学，从传播学角度来看认为广告学是信息传播，在这里似乎忽略了广告营销的本质，广告其实是在运用媒介，进行信息传播的营销活动。
因此，由于广告学的边缘学科特性，放在其中一个学科领域当中，都不能够完全诠释广告的特质，这是一个综合性的、交叉性的学科，具有传播性，又有着经济性和文艺性的属性，纵观广告的发展史，我们看到的是它与经济的相辅相成，可以称之为“广告是经济的晴雨表”，所以，广告专业定位在经济类才是科学的。
我院的财经特色正好给广告学专业提供了成长的沃土，应该更加看到广告在经济中晴雨表的作用，带动经济的发展。
2、专业目标的定位，要考虑大学本身的内部因素。
广告学专业的发展必须要迎合国家的教育政策和所处大学的路向。
现在所处环境是国家的职业教育政策和我院对于财经依托的职业教育，国家的职业教育政策明确指出教育的突破口是现代职业教育体系，培养的人才是技术技能型，我院的职业教育政策是在国家的职业教育指导下，做好财经特色的职业教育。
高职数学教学改革和设想相关问题论文
高职数学教学改革的体会和设想相关问题分析摘要：笔者在对高职教育之特点进行分析的基础上，提出了一些关于数学改革的想法，其中包括有教学思想、课程安排、教学内容安排等。
目的是提高数学教育在高职教育中的实用性与针对性。
关键词：数学教学；高职教学；教学改革设想一直以来，数学教学都是高职教育中相对薄弱的环节。
究其原因，不外是理论性强，实用性弱之故，不管是教师还是学生，都有或多或少的轻视心理。
在这里，我们需要明确的是，把数学学好，其实是意味着学会了更为理性的思维方式，也意味着掌握了一门全新的科学语言。
高职数学课程中所蕴含的演绎、归纳、建模等能力，会使学生终生受益。
这些解决问题的能力和方法，会在今后的学习与工作生活中，起到难以估量的价值和意义。
一、高职数学教学改革的体会高职教学改革亦在中国整体教育改革之列，这中间，有成功的经验，也有失败的教训。
为了把数学教得更好，把改革做到更到位，我们更应该注重吸取失败的教训，在这里，主要谈一下数学教学改革中存在的一些问题。
1、教学内容旧，没有新意。
重视基础学习，忽略实际应用。
重视教学内容，忽视教学目标。
不能很好解决现代对于传统的扬弃关系，讲了多年的理论联系实际，但是联系实际的领域不宽，一些现代的教学内容得不到体现与应用，学生解决问题的能力、思维深度广度迟迟上不来。
2、教学方法过于单一，仍然普遍存在有填鸭式教学方式。
教师是课堂的中心，讲得很精很细，自以为很用心，但是学生没有独立思考的空间、没有讨论与探究性学习的机会。
这样非常不利于学生主观能动性的调动，他们的潜能也极难发挥出来。
现代化教学手段有的成了摆设，只在公开课、观摩课中应用，平时少用或者不用。
多媒体技术价值体现不出来。
3、课程的体系安排上，表面上强调的是完整性和系统性，但是实际上，没有相互渗透和联系的有效手段。
教学要求机械统一，没有层次感。
对学生标准整齐划一，对学生个性重视程度不够，因材施教成了一句口号。
不能根据不同专业与不同学生合理安排课程，对人才培养和选拔不利。
高职教育改革论文
高职教育改革论文范文一：高职教育改革1加强教学制度建设，构建教学管理运行系统教学制度建设关系着高职院校的长期稳定，也影响着教学管理运行系统的构建。
第一，从高职院校看，要明确高职教育的根本目标，落实好学分制和双证书制度，从而全面提高教学质量。
高职教育的根本目标就是有计划、有目的地培养社会主义事业的建设者与接班人。
考虑到我国高职院校实行学分制，所以各专业教师要严格把控学生各学分的获得，防止弄虚作假现象的出现。
另外，还要完善双证书制度，即将学生的学历教育与资格证书获取相结合，使高职学生在毕业后具备某一行业的准入门槛，从而提高高职学生的一次性就业率。
第二，从专业发展来看，要制定科学合理的人才培养方案，不断推动教学改革，健全激励与考核机制，使高职学生的就业技能得到大幅度提高。
每个专业都有其特点与要求，高职教师要根据市场需求，与一线企业家合力制定符合学生发展的人才培养方案，并不断推动各专业课程的教学改革，完善教学评估体系。
第三，从实践教学看，要合理制定实习方案，引导学生向社会学习，将理论知识运用于实践操作中。
定岗实习是实践教学重要环节。
许多高职教师往往不重视实习教学，有些教师甚至将实习教学看成是可有可无的教学形式，以至于实习教学的整体效果较差，这严重阻碍了高职学生实践能力的发展与就业能力的提高。
2加强对教学过程的质量监控，提高教学质量一是将教学过程分为前、中、后三个主要阶段。
一般而言，一堂完整的课堂教学应该包括组织教学、导入、巩固旧知识、讲练新内容、巩固新内容、小结、布置作业等七个阶段。
教育管理者要对授课教师进行课前、课中、课后管理，对专业教师的教育教学活动严格把关，防止出现教学随意化、灌输化现象。
二是对教师的工作责任心、教学能力及教学水平进行全面监控。
教师的责任心主要包括教学态度、爱心、精神面貌等方面，这是教师为人师表的重要体现;教学能力主要包括教学管理能力、教学重难点把握能力、教学方法的运用能力等，影响着高职学生对知识、技能的理解;教学水平因人而异，有的教师侧重于科研能力，有的教师侧重于知识的运用能力，不一而足。
高职院校教育教学论文8篇
高职院校教育教学论文8篇第一篇：高职院校包装教育教学质量现状及对策1高职院校教育教学质量现状及存在的问题1.1缺乏高职教育特色，教学方法陈旧在高等职业教育改革的过程中，一些高职院校培养目标定位模糊，在办学过程中教学计划未能体现对高技能人才培养的要求，发展定位不明确。
一些高职院校基本沿用了普通专科院校的课程体系，没有形成教学内容上的办学特色；办学过程中过分强调学科体系的系统性、完整性，而没有根据职业和岗位需要进行课程开发，也没有体现出高职教育所应该具有的的特色性。
高职教育的教育模式并不同于一般教育，它不能采用学科本位和精英教育的理念，这种模式已经无法跟上时代的步伐满足大众的教育发展需求。
有不少高职院校未能摆脱这种教育模式，在教授知识的过程中，依然把教课重心放在枯燥无味的理论知识上，专业培养计划中课程体系和形式都采用传统的学科本位方式，这严重导致了当前高职教育不能够培养出实用技术型人才。
许多学校教学方法陈旧，教学方法和教学手段不适合高职院校应用型人才培养的要求，课堂教学时数所占比例大，课外实践时数所占比例少，实践教学的整合力度不够，实验实训基地建设相对滞后，部分高职院校产学结合不紧密，实训效率不高，造成学生实际操作能力不强。
实际上，课内和课外、显性课堂和隐性课堂、校内和校外应形成实践教学中实验、实训、实习的一体化模式，只有充实实践教学内容，通过全方位、多渠道的教育方式，学生才能适应就业市场的实际需要，成为生产、服务、管理一线需要的应用型人才，从而保证高职院校教育质量的显著提高。
1.2课程结构设置不合理高职院校课程设置不合理,主要表现在以下四个方面:一是结构不合理,课程门类不全,符合职业岗位需求新课程没有开发出来,旧的不需要的课程又没有删除。
课程内容与市场需求现状严重脱节，从而造成教学效率低下，无法满足高职教育教学的发展。
在课程设置调整时，没有根据高职人才培养模式和规格来构建出融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系；二是课程门次内容交叉重复,课程设置缺乏宏观统筹及整体优化。
关于高职远程教育可行性的设想
关于高职远程教育可行性的设想论文摘要:以我国高职学生为对象,对利用视讯会议开展教学活动,使更多、更大范围的学生能够聆听优秀教师的教学进行可行性的设想。
主要目的是让高职学生在异地实习期间、职场打拼阶段,仍可以利用晚上、周末或节假日休息时间进行远程在线学习,方便学生顺利完成学业和得到职业能力的提升。
论文关键词:现代远程教育;在线学习;网络培训;远程辅导高职教育应立足于市场。
人力资源和社会保障部就业促进司司长于法鸣表示,“学校是一个生产单位,生产的是特殊的产品——人才。
人才只有符合市场需要,才能真正有立足之地,就像企业生产一样,如果不顾市场需要,只顾生产,那必然倒闭。
所以,就业难的原因有很多,其中一个重要原因就是让教育立足市场,生产出适合市场要求的人才”。
据调查显示,用人单位对大学生需求素质最看重的前5个指标是:专业知识与技艺;敬业精神;学习意愿和可塑性;沟通协调能力;基本的解决问题能力。
因此高职教育在远程教育(Distance Education)上大有可为。
现代人的生活节奏越来越快,时间宝贵,都不愿在下班后坐个把小时跑去培训点充电。
随着宽带网络的普及,成为培训主体市场的90后越来越青睐这种远程培训方式。
特别是高职学生在异地实习期间、职场打拼阶段,例如高职富士康班的学生在外实习一个学期,可能存在一个在校学习的时间少的问题。
如果在校外学生可以利用晚上或周末休息时间进行远程在线学习,就可以更方便地让学生完成学业,解决在校时间少的问题。
同时,学生也可以利用寒、暑假进行远程学习,进一步提升学生的专业知识与专业技能。
一、认识远程教育现代远程教育是以现代远程教育手段为主,兼容面授、函授和自学等传统教学形式,多种媒体优化组合的教育方式。
现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点,是一种师生分离、非面对面组织的教学活动,它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式。
二、现代远程教育的特色和优势远程教育的特点为:一是针对性强。
高职远程教育可行性的设想
教学体制 ， 国外 的 职 业 教 育 办 的 非 常 成 功 ， 社 会 输 出 了大 量 的 为
技术人才。
更加有针对性地指导学生。
远 程 教 育 的优 势 为 ： 源 利 用 最 大 化 ； 习行 为 自主 化 ； 资 学 学
习形 式 交 互 化 。
高 职 教 育 应 立 足 于 市 场 。人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 就 业 促 进 司 司 长 于 法 鸣 表 示 ，学 校 是 一 个 生 产单 位 ，生 产 的是 特 殊 的产 “
６ ０余 万 人 ， ３ 比上 年 增 长 １ ９万 人 ， 整 体 增 涨 趋 缓 ， 就 业 压 力 虽 但 仍 不 容 忽 视 。 到 ２ １ 年 ，大 学层 次 毕 业 生 数 量 将 达 到 峰 顶 ， ０１ 约
７ ８万 人 ， 来 相 当长 的时 间 内大 学 生 就 业 压 力 都 不 会 减 弱 。就 ５ 未 业方 面是 否 真 的人 才 过 剩 ， 职位 欠 缺 ？ 多公 司高 薪 虚 位 以待 来 很 寻找技术人才 ， 可是 几个 月 都 招 不 到 合 适 人 员 。 与之 相 比 ， 国外
生 、 生 与 学 生 之 间 ， 过 网络 进 行 全 方 位 的 交 流 ， 近 了 教 师 学 通 拉 与 学 生 的 心 理 距 离 ， 加 教 师 与 学 生 的 交 流 机会 和 范 围 。 师 通 增 教
过 学 生 作 业 来 了解 学 生 在 学 习 中 遇 到 的 疑 点 、 点 和 主要 问题 ， 难
的设想。 主要 目的是 让 高职 学 生在 异 地 实 习期 间 、 场 打 拼 阶段 ， 可 以 利 用 晚 上 、 末 或 节 假 日休 息 时 间进 行 远 程 在 线 学 习 ， 职 仍 周 方便 学 生 顺 利 完 成 学 业和 得 到 职 业 能 力 的提 升 。 关键 词 ： 代 远 程教 育 ； 线 学 习 ； 现 在 网络 培 训 ； 程 辅 导 远 目前 我 国 的就 业 形 势 是 严 峻 的。 ２ １ ０ ０年 全 国高 校 毕 业 生 达
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关于高职教育的几点设想
[摘要] 通过如何开发学生的自主学习能力、提高学习兴趣做了尝试，就几个教学模式的开发利用提出了设想，和传统教育教学方法进行了简单的比较，积极探索适合高等职业教育发展的思路。
[关键词] 高职教育教学设想
前言
教学长久以来的模式是老师在讲授，学生在被动的学习，而且教学方法和手段没有有效的变革，虽然多媒体等先进教学设备已广泛运用，但并没有提高学生学习兴趣，即学习主动性不够。
教学内容很长时间由国家统一制定，高校遵照执行，高职院校、本科院校教学内容也没有明显区别，理论教学和实践教学同时并进，形式呆板。
特别是近些年来，社会经济快速发展，对各种人才的需求越来越具体，教学改革势在必行且刻不容缓。
下面就高等职业教育的教学方法和手段提出几点设想。
1.自主学习能力开发
高等职业教育是培养高素质技能型专门人才的机构，对高等教育大众化有着重要影响，教高[2006]16号就明确提出了高等职业教育的指导思想。
当下经常听到埋怨高职学生素质较低，不好管理，自我意识强，学习主动性不高等等。
其实细想一下，就会发现如果改变教学模式，把讲授、填鸭变为设置问题、让学生自己去解决岂不更好？
在实际教学过程中，曾作过如下尝试，对象为大三毕业班同学，
教学内容为一次为期两周的实践教学，也是一次对所学部分专业知识的综合性实践。
在第一次和学生见面时，没有讲课，只是布置任务，两天后再召集学生汇报、交流、讲解、分析，结果平常只用来玩游戏、聊天的计算机上出现了很多专业数据，那些平时很少去图书馆的同学也找到资料带回来了。
整个过程，首先在执行自主学习计划之前，老师得有一个较为清晰的思路，如何布置任务，怎样分配人员，该收集什么材料等；其次在点评分析时，要发挥学生的主动性，各自讲解，互相讨论点评；最后老师进行综合性点评，并整合资源实现共享，用于指导下一步的动手操作过程。
收集的材料分为纸质和电子文件，纸质材料可以是摘抄的、复印的、原始档材料、拓印件、相片、书籍等；电子文件数据可以是文文件、表格、课件、视频文件、音讯文件等。
一个环节下来，学生的学习时间和方法、人员分工完全自主，而学习效果又令人满意。
在收集资料的过程中，学生不仅对所学知识有了一个巩固的过程，在后续的学习过程中针对性更强，更重要的是要让学生迸发出浓厚的学习兴趣，学会查找数据和学会学习。
实践证明，要充分信任学生的学习潜能，给他们一点学习兴趣，给他们一点学习压力，给他们一点学习方法引导，给他们一点自由的空间，就会有意想不到的收获。
2. 模块式教学
以理工科学校为例，专业课之间均有不可分割的关联。
现选用的多为新出版的优秀高职教材，和传统相比虽有了很大进步，但依
然受到传统紧紧束缚，没能充分发挥职业教育特色，教学方法和手段也拘泥于传统模式，要突破就必须革新。
2.1 教材体系的构建。
教材建设是改变以上问题的关键，以知识的逻辑结构为主线，以主题单元为中心，辅于问题单元，形成完整的教材体系。
以专业建设为依托，编撰整理一套符合自身专业特色的教学材料，不仅能有效解决教学环节各管各、相互脱节的现象，而且可以整合教学内容，提高教学效果。
也就是在现有教材的基础上，融入新知识、新观点，分内容、分层次，由浅入深，形成多个教学模块，结合专业设置形成完整的新的教学体系。
2.2 教学目标的达成。
师资队伍建设是另一个关键，提供教师和学生实现教学目标的条件和程序，预示教学结果。
首先在教师的思想观念上要来一个大转变，彻底改变现有的教材、教学方法和手段，重新适应新的专业课程要求；其次对老师教学能力和水平也有了新的要求，对所授专业、课程有一个全面的掌握，对新整合的教学内容能运用自如。
2.3 内容呈现方式。
运用多媒体、实物模型、现场讲解等多种教学手段相结合。
多媒体技术的发展也为教学提供了广阔天地，积极开发和教学内容相匹配的教学软件，通过视频、音频、动漫、图片结合文字解说，更有条理、更系统的进行直观教学。
现场讲解是将理论转化为实践的有效途径，通过直接经验接受课本的图文知识，从而增强教学效果，提高教学质量。
3. 情境教学
在学生接受新知识点之前，针对课程内容设置问题，让学生到现实世界的真实环境中去寻找、去体验、去感受，而不是仅仅聆听关于这个经验的介绍和讲解。
通过自组查找资料、翻阅文献、实验、到现场了解、咨询等学习过程，形成初步解决问题的途径。
再经过同学们相互讨论对比，取长补短，弥补不足，同时加深对知识点的理解，形成知识链。
由学生自己讲解、评价学习过程和收获。
误区分析：①情境设置要尊重科学，紧扣教学内容，凸显学习重点；②避免形式化，创设情境与教学内容没有实质联系；③出现假问题情境，不能充分激发学生思维功能；④情景设置不是猜谜游戏；⑤怕耽误课时，怕学生不认真。
在求解问题的过程中，可能会出现意外或危险，教师在指导学生时要特别强调安全问题，不可疏忽大意。
4.校企合作
现代职业教育强调教学研相结合，高校和企业合作就是一项双赢的举措，学校为企业提供理论技术支持，为企业培养需要的专门人才，企业为学校毕业生就业提供岗位，提供实践教学场所，甚至成为学校的实验基地。
4.1订单式教育。
根据企业所需的专业、课程、技能要求和人数，委托设立专门班级进行特殊教育，讲授内容和要求由企业提出，根据他们的大纲教学，或请企业专家到校授课，培养出完全符合企业需要的高技能型人才，毕业后直接进入企业就业，或者企业可承担一定的教育经费。
4.2 课题研究。
企业为了某种需要，委托学校或合作共同进行
课题开发研究，企业的优势可以将科研成果快速转化为生产力，学校通过研发提升教学水平和科技能力。
4.3 岗位实践。
学校根据教学进程和课程要求，把学生送入相应企业进行岗位实践，由企业专家或师傅指导完成学习任务，并由企业根据学生的表现、学习效果、能力提升等方面直接评定成绩。
4.4 终身教育。
当企业新进员工、岗位调整、新技术的运用等需要对员工培训时，将员工送回学校，接受短期专门训练，以适应岗位需要。
这样学校不再一味靠招生来办教育，企业也随时可以获得符合自身发展的理论技术支持。
将来升留级制度不再是教学管理手段，而是学生想多学知识的自愿行为。
5.结束语
高等职业教育的发展是一场有纪律的变革，国家给予了高度关注，各高职院校也在积极探索发展方向和模式。
上文所述只是一点初略之见，意在提高教学质量和水平。
高职教育改革是困难的，相信在全体教育工作者和关注教育事业人士的共同努力下，高等职业教育会有一个灿烂的未来。
参考文献：
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[2]郑金洲.教学方法应用指导.华东师范大学出版社，2008.
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[4]周青.科学课程教学论.科学出版社，2007.
[5]匡英.比较高等职业教育：发展与变革.上海教育出版社，2006.
[6]余文森.有效教学十讲.华东师范大学出版社，2011.
作者简介：
胡利成（1974—），男，江西南昌人，高级技师。