五年级上第六课《变色龙》

2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学
重难点
重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
难点：学会观察动物的特点
教学
资源
1．搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。
2．学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。
预习
设计
1．能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。
2．自学本课生字词，《习字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充习题》p18第二题。
3．围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。
设计
1．读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。
2．继续搜集有关变色龙的图片。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习导入（1分钟）
第二板块：精读感悟（26分钟）
●发现变色龙
【学程单1】
①自由朗读课文第一到八自然段。
②“我们”发现变色龙容易吗？从哪读出来的？
③在大家的眼中，变色龙的样子怎样？你从哪读出来的？
2.出示变色龙图片，学生欣赏。
我们一起来喊喊它的名字。（板书课题）
3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。
第二板块：预习导学
●学习生字词
1.出示生字词
①震惊筒状腹部判断距离
介绍香蕉连续 准确 依然 棕色
绘声绘色 指手画脚 名副其实
凶相毕露迅雷不及掩耳之势
②端详窥探观望注视
③豆藤椭圆形迟钝伺机刹那间
3．学生认真倾听。
4．迅速、准确。
从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。
理解“迅雷不及掩耳之势”
读好“刷”字、“刹那间”
5．一转眼、一瞬间、霎时。
6．学生观察图，感受变色龙舌头之长。
7．我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。
8．齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。
△体悟写作方法
刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。
预习
……呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊！果然名副其实！
3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙？
4.让我们一起来夸夸变色龙。
5.总结留疑
变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢？我们下节课继续学习。
第四板块：布置作业
1.完成《练习与测试》1至3题。
2.词语抄写。
谈话导入1．谈话：同Fra bibliotek们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——（红色），假如放在枯草丛中，变色龙会变成——（枯草色）
3．名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……
4．学生齐读13至15自然段。
第四版块：明确任务，完成作业
（1分钟）
第一板块：创设情境，导入课文
1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。
第二板块：精读感悟
●发现变色龙
1．交流：
①“我们”发现变色龙容易吗？从哪读出来的？
②在大家的眼中，变色龙的样子怎样？你从哪读出来的？
③“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢？
④分角色朗读第一段。
●端详变色龙
△样子
1．我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9自然段，这一自然段主要写什么？
1．作者观察细致
外形似蛇非蛇
嘴、眼睛、背、脚、尾巴……
捕食——眼睛、舌头
变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色
2．作者描写的角度：
外形——惊险地发现、仔细地端详
捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见
变色——眼见为实
3．作者描写的方法：
抓住外形特征描写
抓住动作特征描写
抓住功能特征描写
●放回变色龙
（1）数量不多，很难碰到。
2．“端详”是什么意思？作者是按什么顺序来“端详”变色龙的？
3．边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点？用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。
4．指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。
5．作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。
6．“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何？
●端详变色龙
△样子
1．“我”细细端详变色龙的外形特点。
2．端详：仔细地看。
全身——头——身躯
3．学生自学。
4．看图自由练说变色龙外形。
5．朗读练习2中“诵读与积累”。
6．变色龙反应迟钝、纹丝不动。
△捕食
【学程单2】
①自由朗读第11自然段。
②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。
1．学生介绍。
2．朗读第11自然段。
3．知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。
教学
重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：学习课文的写作顺序。
教学
资源
变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。
（2）变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。
第三板块：回顾全文,拓展练习
（2分钟）
学生齐读名言
第四板块：明确任务，完成作业
（1分钟）
第一板块：复习导入
同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢？发现它容易吗？请大家读一读课文的1至8自然段。
2．原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。
3．俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧！（师范读第12小节）
4．你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点？你从什么地方感受到的？
5．你还知道哪些表示时间短的词语？
6．看图（题头画）：感受变色龙舌头之长。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：走进课文（4分钟）
1．学生欣赏变色龙图片，齐读课题。
2．学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……
【资料见课程资源】
第二板块：预习展示（28）
●学习生字词
⑴指读，读准字音。
⑵相机理解部分词语的意思。
⑶用“绘声绘色”“名副其实”造句。
⑷表示“看”的意思。
第四板块：布置作业
1．完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。
2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
“学程导航”课时教学设计
施教时期年月日
教学内容
6.变色龙
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
2．能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。
第三板块：回顾全文,拓展练习
通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。
最后，老师送给大家一句名言：
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基
2.导学:
(1)指名学生朗读词语，相机正音。
(2)指名说说词语意思。
（3）用“绘声绘色”“名副其实”造句。
（4）第2组词语写什么？你还能说几个吗？
●读通课文
1.朗读课文。
2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解？
3.根据课后提示，按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。
过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗？读一读课文的13至15自然段吧。
④小组内分角色朗读。
1．展示：
①不容易
A．大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。
B．豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
②怪。
怪蛇、四脚小蛇似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。
③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。