语文人教版五年级下册习作二：看图写话

“看图写话”教学设计

朱红

教学目标：1.学会仔细观察图画，并联系生活实际完成习作。

2.学会用人物细节描写和环境描写的习作方法。

教学重点：学会仔细观察图画，并联系生活实际完成习作。

教学难点：学会用人物细节描写和环境描写的习作方法。

教学过程：

教师：上课，同学们好

学生：老师好

教师：同学们，你们最喜欢上什么课？

学生：体育课，美术课……

教师：你们知道朱老师小时候最喜欢什么课吗？我最喜欢体育课。在体育课上，可以举行很多比赛，你们参加过什么比赛呢？

学生：篮球赛，足球赛……

教师：能不能用一个词语来形容一下你喜欢的比赛呢？

学生：精彩，激烈……

（教师相应板书：精彩，激烈……）

教师：是呀，体育比赛既能让我们拥有健康的体魄，同时又能丰富我们的体验，令我们的生活五彩缤纷。今天，我们就来学习如何把这些生活中的体验带入习作中，共同完成一篇特殊体裁的作文——看图写话。

（教师板书：看图写话）

教师：PPT 同学们，请看图片，上面呈现的是什么比赛呢？

学生;足球比赛

教师：对。那么如何写好图中的比赛呢？请把书翻到44页，默读看图写话的要求，圈出重点。

学生：默读，圈画重点词

（教师巡视）

教师：谁来说说，你圈出的重点是什么？

学生：守门员，想象，看到的，想到的……

（教师相应板书：看到的

想到的）

教师：我们来看看图片，说说你看到了什么？

学生：守门员，观众……

教师：我们把他们统称为：“人”（相应板书）

教师：除了人，还有什么？

学生：草地，房子……

教师：这些统称为“环境”（相应板书）。那么看图写话，只写看到的行不行？老师就看到的先写了一个小作文，你们评价一下。PPT作文

学生：写得一点都不好

教师：为什么不好？

学生：一点都不具体，不生动……

教师：可见，看图写话只写看到的行不行呀？

学生：不行

教师：好，那么我们来研究研究这个“想”指的是什么？

学生：想象

教师：，那么怎样才能让想象变得容易呢，是我们这节课要研究的问题。PPT 合理的想象来源于生活。这个守门员你认识吗？你熟悉吗？学生：不认识，不熟悉

教师：对呀，所以想象也不容易，老师给大家带来一些图片，这些图片可以让想象变得容易起来。

PPT球星，你们熟悉吗？

学生：不熟悉。

教师：看来，他们离我们的生活还是太远了。PPT 你们这些大明星你一定认识吧！（本班同学足球赛照片），。

学生：纷纷说出同学的名字，（情绪热烈而喜悦）

教师：这个守门员是丁敬轩，你自己说说你当时在想什么？

学生：我在想一定要守住球，千万别进呀……

教师：是呀，大家都很紧张。

教师：这是一个小观众，是于金池，你来说说你在想什么？

学生：我们已经输了好几分了，又没有进球，肯定输了……

教师继续放松比赛照片，学生纷纷讨论，回忆赛场上的情景

教师：孩子们，今天，我们就把图中的人物当成你熟悉的人来写。你想把守门员当成谁来写呢？

学生：当成叶铭赫，当成我自己……

教师：好，请同学们从图中选择一个你喜欢的人物，可以是守门员，也可以是任意一个观众，把他当成你熟悉的人来下写，完成一个人物想象的片段描写，请同学们把本子翻开，开始写吧

学生：开始片段写作（教师巡视）

教师：谁来念一念你写好的片段？

学生：纷纷展示

教师：同学们，你们想象的很好，可见合理的，容易的想象来源于什么呢？

学生：生活

（教师相应板书：生活）

教师：是呀，同学们，丰富的想象来源于生活。我们想象了人物，除此之外。我们还可以想象什么呢？

学生：想象比赛的过程，环境……

教师：是呀，比如说我们可以想象比赛的氛围。你希望这是一场怎样的比赛呢？

学生：紧张，激烈……

教师：好的，那怎样体现出你想要的氛围呢？请大家看一些片段，读一读，感受一下氛围。PPT片段文字

教师：说说你感受到的氛围吧

教师PPT（1）

学生：紧张

教师PPT（2）

学生：激烈

教师PPT（3）

学生：热烈

教师：大家体会的很准确，那么我们来总结一下，如何写，才能体现出氛围呢？

学生：在过程中体现

教师：说得好。氛围要通过字里行间流露出来。同学们，关于如何写好看图写话，大家有一定的方法了吗？

学生：有

教师：好，我们的课就上到这里，下课，同学们再见！

学生：老师再见！