诗歌鉴赏读懂诗歌的字面意思
新高考语文诗歌鉴赏4.理解概括思想内容——以意逆志,读懂悟透
理解概括思想内容复习任务能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。
知识图要活动一理解句意，筛选信息(一)理解句子含意诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。
近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。
对此，考生应高度重视。
(2019·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
注许道宁：北宋画家。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
2．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？答：________________________________________________________________________(1)准确理解字面(表面)意思。
对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。
通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。
(2)揣摩深层含意。
结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。
这里的分析技巧是为“理解”服务的。
如分析双关手法，是要把其另一层意思理解出来。
(3)答题思路：由词到句(先解释关键词语，后说整句意思)，由象到情(先说意象再到深层情感)，由言到理(由表层意思到内蕴的道理)。
高三培优语文专题复习学案——诗歌鉴赏之读懂诗歌
高三培优语文专题复习学案——诗歌鉴赏之读懂诗歌【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【教学方法】讨论法、鉴赏法【教学过程】一、读懂诗歌的作用1、诗歌备考的四个环节知识——读懂——鉴赏——表述2、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识3、读懂的作用读懂是知识的综合运用。
读懂是鉴赏和表述的基础。
二、怎样才算读懂？1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）3、例如：汉江临泛王维楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
大意：（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。
汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。
（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。
襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉三、如何读懂诗歌(一)、如何明白浅层意思？填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
练习：翻译这首诗的大意竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
［注］苗发、司空曙是李益诗友。
大意：傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。
我走近窗户，思绪飘渺起来。
（风）吹开门，又吹动竹子。
（我听到动静）以为是故人来（看望我）。
（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。
（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。
（二）、如何领会深层意思？1、联系信息，揣摩语言信息：题目、注释、诗人生平；意象语言、情感语言、首尾句1）、标题“题者，额也；目者，眼也。
2021年高考诗歌鉴赏专项复习：读懂诗歌
专题一读懂古诗（必备知识）——明诗意，知题材诗歌鉴赏能全面而深入地考查学生的语文素养和鉴赏能力，古代诗歌阅读作为高考题也就成了一种必然。
但是考生在考试中诗歌鉴赏能力得分率普遍较低，甚至很低;同时也是很多学生拉开差距的一道大题。
究其原因，在于考生读不懂诗歌，思路不清晰，答题不规范，而读不懂是根本的，主要的原因。
现就这个问题做如何探讨。
古代诗歌分为诗、词、曲三大类，其中诗又分为古体诗和近体诗。
古体诗包括四言、五言、七言、杂言以及楚辞和乐府诗;近体诗是盛行于唐的格律诗，在句数、字数、平仄、对仗等方面都有严格的要求，包括律诗和绝句;词萌生于南朝盛于宋，后来逐渐发展成为一种文学样式;曲由词进一步发展而成，发展到元朝形成了元曲。
元曲包括散曲和杂剧，其中散曲中的小令又是高考考查的重点。
结构章法及基本特点：诗：古体诗以自然段为层;近体诗中绝句按句来理解;律诗按联来把握;词：主要把握上下片来分层体会，上片主要写景（次要），下片主要抒情（主要）基本特点：情景结合诗词的前半部分很多都是写景，后面基本都是对情感的深化，前后内容一般是一致的（乐景与乐情，哀景与哀情）;或者是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬、乐景衬哀情的关系。
古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。
对于命题者来说，如何引导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。
对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。
因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，我们应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。
在考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白表层意思：能翻译出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会深层意思，即能看出写了什么意境(形象、氛围)，表达了什么情感(情绪、心境)，反映了什么思想(态度、观点)等。
一、标题切入标题是解读诗歌内容和形式的关键。
因为标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容形式等丰富信息的载体，有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，有的交代了诗歌的题材、体裁。
诗歌鉴赏的六大关注点
诗歌鉴赏的六大注重点一、读懂诗句表达的意思了解古人写诗的语言习惯，读懂古代诗歌的语言。
诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想像空间大，隐含意义多。
要理解诗歌的思想内容，必须首先读懂诗歌的字面意思。
和古代文言文一样，诗歌语言也会有词类活动，倒装语序的特点，而且会涉及到古代人名、地名、官职名，专有名词等，此外诗歌省略成分较多，需要适当补充才能理解，有时会出现名词铺排的现象，形式简洁但寓意丰富，学生必须了解古人作诗的语言习惯和古代文化文学常识，学会借助题目、注释和作者遭遇知人论世，学会展开联想和想像，在脑海中形成一幅图画并准确理解其整体的意境。
（补充实例名词铺排：能够取到意想不到的效果。
《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；《商山早行》“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，词类活用：何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”；《过香积寺》泉声咽危石，日色冷青松。
《破山寺后禅院》山光悦鸟性，潭影空人心。
王安石“春风又绿江南岸”蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”语序倒装：崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”叶梦得《贺新郎》“秋色渐将晚，霜信报黄花。
”陆游《昼卧》“香生帐里雾，书积枕边山。
”《念奴娇》“故国神游，多情应笑我，早生华发。
”叠词、拟声词：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（《竹枝词其一》）；千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
（《元日》）；寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（《声声慢》李清照）；庭院深深深几许？此外，古代诗歌和现代汉语一样，为增强表达效果会用到大量的修辞手法，主要有比喻、比拟、对偶、夸张、借代、互文，诗文中使用修辞手法，大体和现代汉语中修辞的作用一样。
学生要发现修辞，直接说明作用。
比喻为更形象生动，（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）比拟是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
），反问是为了强调表达的情感（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？），夸张是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它实行夸大或缩小。
2020版语文部编版七年级古诗词专题11《十一月四日风雨大作 (其二)》诗文鉴赏及考点揭秘(解析版)
专题11《十一月四日风雨大作（其二）》诗文鉴赏及考点揭秘【知识储备】一、导入风雨大作的夜晚，一个孤独的老人，僵卧在床榻上，听着窗外肆虐的风雨，他不以衰老自弃，内心仍燃烧着为国戍边的志愿。
这个老人就是身处晚年的陆游，这节课，我们学习陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》，感受诗人老当益壮的乐观，感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心吧！二、目标教学目标1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。
2、难点：体会诗歌的意境。
三、原文十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
四、注释【1】僵卧：直挺挺地躺着。
这里形容自己穷居孤村，无所作为。
【2】孤村：孤寂荒凉的村庄。
【3】不自哀：不为自己哀伤。
【4】尚：副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。
【5】思：想着，想到。
【6】戍（shù）轮台：在新疆一带防守。
戍，守卫。
轮台，在今新疆境内，此处代指边关。
【7】夜阑（lán）：夜深。
【8】卧听：躺着听。
【9】风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难成眠。
【10】铁马：披着铁甲的战马。
【11】冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。
五、诗意年老力衰僵直地呆在偏僻的山村，不为自己的处境哀愁，还想着为国家到边疆去效力。
夜深了，我躺在床上听着外面风吹雨打的声音，激起了我无限的思绪，连梦境也是骑着铁马跨过冰冷河流,向着敌人奋勇冲杀而去。
六、赏析僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
“僵卧孤村不自哀”叙述了作者的现实处境和精神状态，“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释，前后照应，形成对比。
“僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇。
“僵”字写年迈，写肌骨衰老，“卧”字写多病，写常在床蓐；“孤”字写生活孤苦，不仅居处偏僻，而且思想苦闷，没有知音；“村”写诗人贫困村居，过着荒村野老的凄苦生活。
诗歌鉴赏——读懂诗歌PPT课件
国
古
（ 按
代
音 律
诗
形 式
歌
分 ）
分
类
古体诗（古风）
诗 唐以前的诗歌及唐以后诗人的仿作。
（唐） 近体诗（格律诗）
形成于唐代的格律诗
词（宋）
小令
曲
散曲
套曲
（元） 剧曲
古 体 诗
特点：不讲对仗，押韵比较自由。
包括：《诗经》（《关雎》）、《楚辞》 （《离骚》）、《汉乐府》（《孔雀东南飞》）、 《古诗十九首》（《迢迢牵牛星》）、“歌” （《长恨歌》）、“歌行”（《琵琶行》）、 “曲”（《塞下曲》）、“吟”（《游子吟》）、 “引”（《李凭箜篌引》）等
单调（只有一段） 结构 双调（有两段） （段落） 三叠或四叠（分三段或四段）
词
又称“诗 余”“长 短句”
小令（58字以内） 字数 中调（59-90字）
长调（91字以上）
豪放词
风格
婉约词淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国 周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一 时多少豪杰。
诗歌鉴赏1——读懂诗歌
郝朝阳
考情方向
• 1、从选材上看，所选诗歌以唐宋为主。名家飞名篇作品成为 热点，又是也会涉及非名家名篇作品。
• 2、从题材上看，赠别诗、写景抒情诗、羁旅思乡诗成为命题 首选和考察重点。
• 3、从考点上看，重点考察语言、思想情感、表达技巧，形象 的考察隐含在思想情感和表达技巧中，较少直接设题考察。
律诗
（八句）
五言律诗（五律）《春望》 七言律诗（七律）《闻官军收河南河北》
排律/长律（至少五韵十句的律诗）
登高 杜甫 (唐代) 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
诗歌鉴赏——怎样快速读懂古诗词课件
B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《参军行》）
C．春来茗叶还争白，尾月尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福 建提仓》）
D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡 起二绝句》）
【2012年北京卷】阅读下面这首诗，完成10～11题。
柳堤
[明]金 銮
春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。
② 诗家常借“韦曲”寓兴亡盛衰之感，下列诗句中寓有相同情感的两句 是(4分)
A.杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚豪家。——唐·罗隐 《寄南城韦逸 人》
B.当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。——宋·张炎《高阳 台·西湖春感》
C.莫嗟韦曲花无赖，留擅终南雨后青。——元·虞集《南野亭》
D.花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲。——明·胡应麟《寄朱可大进 士》
悱之情，而王维抒发的却是因“好道”而归隐，享受“兴来每独往”的悠 闲自在自得其乐之情；②面对“白发”“水穷处”同样的迟暮困窘之境， 带给孟浩然的感觉是“催人老”的感慨，年华逝去的感伤之情，带给王维 的却是“”的洒脱。截然不同的感受，体现出二人内心迥然相异的感情。
14. （3分）A 15. （3分）B 16. （6分）
16．刘诗颔联运用了动静结合的手法，下列诗句没有运用这一手法的一 项是（3分）
A．黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。（杜甫《送韩十四江东觐省》）
B．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）
C．莺边日暖如人语，草际风来作药香。
（唐庚《春日郊外》）
D．万壑有声含晚簌，数峰无语立斜阳。
（王禹偁《村行》）
绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
田园杂兴 （范成大） 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗歌鉴赏步骤及方法介绍
诗歌鉴赏步骤及方法介绍（一）读懂内容一、看题目作者——题目定诗由，作者定诗风1、看题目——想缘由，想目的，想场景对象，想情感①表达作者写作的缘由②表达作者写作的目的③直接表达作者的写作场景、写作对象④直接表达作者的情感2、看作者——向作者常写内容，作者诗的一般风格二、看意象炼字——意象表达出的情感，炼字体现出的好处1、看意象——想表达的情感，想塑造的形象①意象的效果——想表达的情感，想塑造的形象②判断意象的象征义——套用法，联想法，谐音法2、看炼字关键词①动词使诗歌意象化静为动，形象生动②形容词绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境③数量词运用虚数，虚化烘托，增强表现力运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味④虚词获得疏通文气，开合互映，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果⑤特殊词（叠韵词、拟声词、表颜色的词）增强韵律感、节奏感，摹拟声音形态，使诗文生活形象⑥词性改变的活用词化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力，感染力三、看语句表达——颠倒语序、省略句子成分——更准确读懂内容1、颠倒语序——还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感的侧重点2、省略成分——注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白四、看诗后注解——想象诗歌背景，联系当时现实（二）划定类型一、诗人是借助什么来表达感情的，运用了什么基本的表现手法？诗歌类型表现手法不借助外物诗直抒胸臆咏物言志诗托物言志写景抒情诗借景抒情、寓情于景、情景交融叙事抒怀诗叙议结合怀古咏史诗借古讽今1、不借助外物——直抒胸臆——情在直接书法的语句中直抒胸臆：诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快。
2、借物——咏物言志诗——托物言志——情在物之特点与人相通处托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心态。
3、借景——写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处对景的鉴赏应注意的常见方法和技巧：①留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高低俯仰②把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色③理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合，以动衬静，明暗对比，以小见大（窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船），粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”），比兴手法的运用④语言运用上既要学会欣赏雄浑壮丽的景象，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹。
2023届高考语文复习：如何搞懂诗歌的意思+课件43张
思考：从这首诗中你读出了什么情感？
解读： 有了这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多了。不难看出诗的一、二句写了暮
春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁 绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门 ，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对秦桧而被免职后内心情感 的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。
【译文】
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( A )
A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断 人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
季节 内容
秋思
借助题目
张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
这首诗表达了作者什么样的情感？
羁旅之人对家乡、对亲人的思念。
请快速辨别以下诗歌的思想感情。
新高考诗歌阅读之读懂诗词
新高考诗歌阅读之读懂诗词古代诗歌鉴赏考点一向失分较多，问题出在哪里？读不懂。
只有读懂诗，才可能答好题。
一轮训练的首要任务就是：让学生读懂诗。
对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，是否读懂诗歌极其关键。
因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，应该增加解读诗歌的知识储备从而来解读古诗。
一、明白表层意思能翻译出诗歌大意：时、地、人、事、景、物。
二、领会深层意思。
1．营造了什么意境？(形象、氛围)2．表达了什么情感？(情绪、心境)3．反映了什么思想？(态度、观点)一、由诗歌基本知识切入1．基本特点：情景结合(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景抒乐情，哀景抒哀情。
(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
1．下列诗词中不是上半部分写景、下半部分抒情的一项是( )A．山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
B．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
C．长醉后方何碍，不醒时有甚思。
糟腌两个功名字，醅淹千古兴亡事，曲埋万丈虹霓志。
不达时皆笑屈原非，但知音尽说陶潜是。
D．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
解析该曲是白朴的《仙吕·寄生草·饮》，其主要内容是劝酒，没有写景。
答案C2．结构谋篇诗词的结构谋篇又称章法。
分成“起”“承”“转”“合”四部分。
所谓起，就是把想要说的事情，想一个办法开个头。
用这个话头，来引出下面想说的话来。
所谓承，就是承接开头的话题，自然地按着顺序往下说。
所谓转，就是不能一味地自说自话，全是流水账，要制造些波澜。
表面意思是往远了扯，但内在的联系是紧密地含在里面的。
所谓合，就是不能话题扯得过远，要结束了，总要回过头来，做个总结，才算完整。
诗歌鉴赏——如何读懂诗歌
“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力， 显示了春天的生机，增强了诗的韵味。（意思对即可。其 他看法，言之成理亦可） 送何遁山人归蜀 【宋】梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机②。 【注】①杜鹃，又名子规。②息机：摆脱琐事杂务， 停止世俗活动。 （1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。 看题干我们可知道：①本题考查的角度是诗歌语 言——炼字。②考查的重点是“绿”的表达效果。 ③答题时要结合全诗内容，尤其是关键词语分析。
登幽州①台歌 陈子昂 前不见古人②，后不见来者③。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 【注】①登幽州:幽州台；即黄金台，又称蓟北 楼，故址在今北京市大兴县，是燕昭王为招 纳天下贤士而建造的。②古人:古代那些能够 礼贤下士的圣君。③来者：后世那些重视人 才的贤明君主。 从注解中你能说说这首诗可能包含了诗人哪些 复杂的情感吗？ 对统治者不重用贤才的愤慨和生不逢时、怀 才不遇以及英雄无用武之地的悲愤之情
表达了作者在考中科举进士后的兴奋和得意。
成语？ 春风得意
走马看花
读题目
题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（ ） B．“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻 居紧挨着作伴。 结合题目，谈谈这一项为什么不恰当。
读尾联
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 【注】幽州台：即蓟北楼，燕台，为战国时燕昭王所 建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。 读尾联，你能读出这首诗包含的思想情感吗？ “独”“怆然而涕下”是抒情主人公的神态描写。 诗人因无人赏识重用自己而涕下，传神的表达了诗人胸 怀大志，忧国忧民，但孤独、生不逢时、怀才不遇的悲 愤之情。
读懂诗歌——寻找诗歌鉴赏切入点
标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题 富含着诸多信息（时间 地点 人物 事 件以及诗人的心情 诗歌的意境 诗歌的 类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗 歌鉴赏的向导。
借助标题解读诗歌的内容（人、事、景、物）
近试上张水部 (唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿： 画眉深浅入时无？
借助标题解读诗歌的思想感情（暗示）
孤雁
（唐）崔涂
几行归塞尽，念尔独何之？ 暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 【解读】
渚云低暗度，关月冷相随。 标题点出所咏 未必逢矰缴，孤飞自可疑。 之物，一“孤”字
【注】矰（zēnɡ）：短箭； 缴（zhuó）：系箭的丝绳。
含感情色彩。全诗 以“孤雁”自喻， 抒发孤凄忧虑的羁
旅之情。
借助标题解读诗歌的表达技巧
春行即兴
（唐）李华 【解读】 有感，顿 生兴致而创作。由
涧水东流复向西。 标题可预知用借景
芳树无人花自落， 抒情法。诗中透露
春山一路鸟空啼。 伤春、凄凉之情。
标题可以帮助解读 BIAOTIJIEDUSHIGE
【总结】
一、内容 二、思想情感 三、表达技巧
看作者，知人论世
李太白的自信与狂放； 柳三变的相思与艳情； 李清照的闲适与愁苦； 盛唐建功立业的豪歌； 中唐乱离时世的悲歌； 晚唐王朝衰败的挽歌； 北宋的哲理思考入诗； 南宋的爱国情怀入诗。
阅读下面这首词，回答问题。
谒金门 韦庄 春雨足，染就一溪新绿。柳外飞来双羽玉，弄晴 相对浴。 楼外翠帘高轴，倚遍阑干几曲。云淡水平烟树簇， 寸心千里目。
前本人诗认作为者，不“熟最悉苦，无可山借遮助望所眼给”的在注本脚诗：中南最宋 具后式期，有诗联表人想现。南力联宋，想时你当 期对时 的此南 著有宋 名何王 爱看朝 国法偏 诗？安 人请一 辛作隅弃简的疾要政、分治陆析形游。 等人的诗作，再结合该诗的后两句，就很容易得 出：作者该是一位爱国诗人，这首诗应表现诗人 因国土沦丧而产生的忧愁和痛苦之情。
白居易买花诗歌鉴赏
白居易买花诗歌鉴赏白居易的《买花》是一首流传甚广的著名诗作，通过对花卉购买的描写，表现出诗人对美的热爱和对人生价值的思考。
下面是这首诗的赏析：诗词的整体意境《买花》一诗开篇就有“朝代更替，风俗变迁”之句，表现了时光流转、变化无常的历史进程。
而后面的“浅斟低唱，深情化蝶”等词句则勾勒了一幅雅致的画面，展现出一种含蓄的情感和人间美好的一面。
这首诗通过一对对比的形象，表现出诗人的人生哲学和审美情趣。
如何欣赏诗词首先要读懂诗词的字面意思，理解其中的修辞手法，比如隐喻、比喻、拟人等手法。
然后通过诗歌中的形象描写、情感表述等方面，体验诗人所表达的意境和情感。
在这个过程中，不仅仅是对诗歌的欣赏，还可以从中得到对生活、世界的启迪。
诗句分析1.江南好，风景旧曾谙。
这一句描绘了江南的风景美丽，但诗人已经对这一夸赞变得有些厌倦。
可以说这是诗人对于日常生活美好而又常见的事物的情感体验和感叹，也有一定的情感亲近感。
2.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
这两句是对江南自然风景的生动描绘，表现出江南的景色美丽，抓住了东方美学的精髓。
首句所用的“红胜火”比喻，描绘出太阳升起照射下的江花的艳丽美丽。
后句则借用了“蓝如”之类的比喻，表达出春天江水的清澈多姿。
3.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
这两句用形象的语言描写了秋季晚上的月色和露珠。
首句暗示了中秋佳节已过，人们值得同情，触动了人们的感情。
后句中用了“似”这一修辞手法，巧妙地表现出诗人对于月色和露珠的情感评价。
4.白露未晞宁知道，鲜花了却催人老。
这两句描写了鲜花的短暂，暗示生命的短暂。
其中的状貌修辞“白露未晞”请意读者注意，表达的是早晨露珠还未干的意像。
下句则运用了反讽，可怜鲜花既然如此美丽，可又过于短暂，意味着人生百态的无常和缺憾。
5.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
这两句表现出诗人的人生观和对美的崇拜。
春天的美好景色，蔚为大观，而那一枝只垂在墙壁上的红杏，则体现出诗人对于美好、新鲜事物的向往。
正本清源,读懂诗歌
古诗专题正本清源，读懂诗歌古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。
必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。
读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。
内容和思路是读懂诗歌的关键。
内容方面要理解词语和语句，思路上要熟悉了解诗词常有的章法。
理解词语和语句一、诗歌语句的语法特点和运用表达方式进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。
这是诗词鉴赏的基础。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。
要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。
诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。
而这些地方，往往也是高考考查的重点。
了解了诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。
（一）关注文言词语无赖：调皮可爱。
如：天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
（徐凝《忆扬州》）可怜：1、值得同情或怜悯。
如：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
（白居易《卖炭翁》）2、可惜或令人惋惜。
如：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
（李商隐《贾生》）3、可爱。
如：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（白居易《暮江吟》）将：读作qiāng，用在动词前，意思是“请”。
如：岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
（李白《将进酒》）适：“始适还家门”中的“适”就可作“出嫁”讲。
“处分适兄意”中的“适”就只能当作“适合”讲。
（二）关注词性改变例1、王安石《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”例2、王维《送别》的“下马饮君酒，问君何所之。
”例3、王维《过香积寺》：“泉声咽危石，日色冷青松。
”例4、蒋捷《一剪梅·舟过吴江》：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”例5、周邦彦《满庭芳》：“风老莺雏，雨肥梅子”。
诗歌鉴赏必备知识
诗歌鉴赏必备知识汇总一、诗意理解1、明白表层意思：能翻译出大意（借用文言文知识）明确时间、地点、景物、人物、事件2、领会深层意思：写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）3、方法——圈点批注法粗读诗歌，圈点表层信息：圈点出时间、地点、人物、行为、景物基本理解大意。
精读细品，批注深层意思，力求全面读懂诗词,正确把握作者情感：批注出意境、情感、思想、手法等，全面读懂诗词。
二、语言分析1、炼字题解字：语境义（表义深意）+手法特殊语法现象（名词动用之类的）修辞手法（拟人，通感，化无情为有情，化静为动等）解句：句义+手法效果描述景象，点出该字所烘托出的意境联情旨：对意境、形象、情感、结构、技巧方面的作用2、语言风格类题点特色（沉郁顿挫[杜甫]、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉）析特色（结合相关诗句分析）联情旨（对意境、形象、情感、结构、技巧方面的作用）3、语言风格积累清新淡雅平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练沉郁顿挫浑厚雄壮多用口语朴实无华华美绚丽明白晓畅笔调婉约雄浑豪放4、语言风格详解沉郁：用苍老遒劲的笔调去描绘，凝聚深沉的忧郁色彩和悲剧气氛。
工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。
自然：不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。
委婉：不直接写出，通过写看似无关的事物，表达内心的情感。
直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的样子直接写出。
洗练：语言表质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。
雄奇：气势雄伟，立意新奇。
奔放：指直率而有气势。
悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。
清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却以为深长。
平淡：朴素，不求辞藻华丽，显出质朴无华的特点,于平淡中蕴涵着深意。
清新：其特点是用语新颖，不落俗套。
绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。
明快：直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。
含蓄：其特点是意在言外，言在此而意在彼。
诗歌鉴赏的关键是“读懂”
湘 》 “ 为 圣 明 除 弊 政 ， 将 衰 朽 惜 残 年 ” 更 ，欲 敢 ， 怕 ？ 一 蓑 烟 雨 任 平 生 ” … 古 人 的 心 胸 、 度 … 气
读 懂 诗 歌 ， 升 我 们 人 际 间 相 知 、 契 的 读 过 苏 轼 的 《 风 波 ＝． 杖 芒 鞋 轻 胜 马 ， 提 相 定 》竹 ‘ 谁
箫” 的江南 意象……无不让人或深 思 ， 或期待 ， 成好 事 。这样就 会感 到庆幸 、 得珍惜 ， 懂 不至
或 向 往 ， 我 们 面 对 着 那 一 轮 圆 月 或 是 那 一 弯 于被 八 九 成 的 不 如 意打 倒 ； 当 或是 直 面 苦 难 ， 昂 以 新 月 ， 会 自然 地 生 发 出与 古 人 相 似 的 感 慨 ， 扬 的 斗 志 迎 接 挑 战 ， 豁 达 的 胸 怀 面 对 挫 折 。 也 以 在 那 些 时 刻 ， 们 仿 佛 把 住 了 诗 人 的 情 感 脉 我 膊 ， 越 千 年 的时 空 ， 灵触 碰 ， 手 相 握 。 跨 心 双 我 们 可 以 在 大 量 的 诗 歌 中 找 寻 到 诗 人 失
诗歌鉴 赏 的 关键 是“ 读懂＂
邢 延
诗 歌 是 我 们 祖 国 灿 烂 的 文 化 遗 产 。 读 懂 见 抑 制 不 住 的离 别 的 泪 水 滚 滚 而 出 ，。腹 安 慰 ， 是此 情 此 景 ， 人 心 生 同 样 的感 触 ， “ 但 令 激
似 ” 对宇 宙的深沉 探问 ， 白“ 杯邀 明月 ， 的 李 举
对 影 成 三 人 ” 旷 达 不 羁 的 浪 漫 情 怀 ， 应 物 的 韦
人 生 不 如 意 事 十 之 八 九 ， 们 的 生 命 里 总 我
“ 闻道 欲 来 相 问 讯 ， 西楼 望 月 几 时 圆 ” 落 寞 企 是 会 有 不 如 意 的事 ， 此 活 着 本 身 是 痛 苦 的 。 的 因 盼 ， 有 杜 牧 “ 十 四 桥 明 月 夜 ， 人 何 处 教 吹 我 们 如 果 要 品 尝 人 生 的快 乐 ， 要 常想 那 一 二 还 二 玉 就
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客中初夏（叙写）
司马光
（我看到）四月清和雨乍晴， （我看到）南山当户转分明。 （我看到）更无柳絮因风起， （我看到）惟有葵花向日倾。
客中初夏（叙写）
司马光
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 （我看到） 采之欲遗谁，所思在远道。 （我想到他） 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 （我觉得） 同心而离居，忧伤以终老。
（我看到）
二、重要词语（词性变化） 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中 某些词语的词性，其作用就是化平淡为神奇，增强诗歌的表 现力和感染力。
① ② ③ 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 山光悦鸟性，潭影空人心。
三、补充省略 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象， 也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。
读不懂、说不清、答不全
古诗词的语言特点： 凝练含蓄 言简意丰 声律
诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。 诗歌由于炼字、炼意的需要，常会 改变词性。 诗歌的短小凝练常会省略很多信 息。
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特点： 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
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【特别提醒】
• 要真正读懂诗歌，方法不是根本，多 读多悟才是关键。 • 读懂是一项综合性的智力活动，要先 学会分步阅读，再上升到综合阅读。 • 这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答 题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。
三、补充省略
添加基本要素“我”和常规性动词 首先加 “我”，并根据诗句所写的角度：视 觉、听觉、嗅觉等， 添加我看到，我听到，我想到，我觉得，我听说， 我认为等，进而添加我在什么时间、地点、情景、 条件、方式、方法，或因为什么原因，看到了什么 样的景物、人物和事情，或我自己做了什么样的事 情，为此，我产生了什么样的情感、有了什么样的 认识
导入
“揉碎黄金万点轻，剪成碧玉一层层。” “暗淡轻黄体淡柔，情疏意远只香留。”
“何ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ浅碧深红色，自是花中第一流。”
读懂古诗词预备篇：诗歌翻译
读懂诗歌的字面意思
在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生的瓶颈。
考纲要求： ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
二、答题时存在的问题：
送魏万之京 李颀
朝闻游子唱离歌， （我看到） 昨夜微霜初度河。 鸿雁不堪愁里听， （我觉得） （我想到） 云山况是客中过。 （我看到） 关城曙色催寒近， （我听到） 御苑砧声向晚多。 （我认为） 莫道长安行乐处， （我认为） 空令岁月易蹉跎。 （我听到）
还原语序！ 重要词语！ 补充省略！ 1、把古诗当作文言文来读 2、通过合理地联想、想象，将“诗家语”，转 化为“百姓语”。（陌生变熟悉，未知变已知）
诗歌由于炼字、炼意的需要，常会改变词性。
补充省略！还原语序！ 重要词语！
1、把古诗当作文言文来读 2、通过合理地联想、想象，将“诗家语”，转 化为“百姓语”。（陌生变熟悉，未知变已知）
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练一练：还原下列诗句的语序
① ② ③ ④ 一夜飞渡镜湖月。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
添加基本要素“我”和常规性动词 首先加 “我”，并根据诗句所写的角度：视觉、听觉、嗅觉等，添加我看 到，我听到，我想到，我觉得，我听说，我认为等，进而添加我在什么时间、地 点、情景、条件、方式、方法，或因为什么原因，看到了什么样的景物、人物和 事情，或我自己做了什么样的事情，为此，我产生了什么样的情感、有了什么样 的认识