古诗词趣味诵读教学
表演式古诗朗读教案中班
表演式古诗朗读教案中班古诗朗读是中国传统文化的重要组成部分，通过表演式的古诗朗读，不仅可以让学生更好地理解古诗的意境和情感，还可以提高他们的表达能力和艺术修养。
因此，针对中班幼儿进行古诗朗读教学，需要设计一份合理的教案，以确保教学效果和教学质量。
下面就针对中班幼儿进行古诗朗读教学，设计一份表演式古诗朗读教案。
一、教学目标1. 能够朗读一首简单的古诗，表达出古诗的意境和情感。
2. 能够通过表演的方式，生动地诠释古诗的意境。
3. 培养幼儿的表达能力和艺术修养，提高他们的语言表达能力和情感表达能力。
二、教学准备1. 选取一首简单易懂的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
2. 准备相关的教学素材，如图片、音频等，以便幼儿更好地理解古诗的意境。
3. 准备相关的表演道具，如面纱、扇子等，以便幼儿进行表演。
三、教学过程1. 创设情境，导入古诗朗读教学。
通过图片、音频等教学素材，向幼儿介绍古诗的背景和意境，引导幼儿进入古诗的世界。
2. 教学古诗的朗读技巧。
老师可以通过示范和讲解的方式，教导幼儿如何正确地朗读古诗，包括语调、停顿、情感表达等方面的技巧。
3. 教学古诗的表演技巧。
老师可以向幼儿介绍一些古诗表演的常用道具和动作，如扇子的摆动、面纱的遮掩等，让幼儿在表演古诗时更加生动和形象。
4. 组织幼儿进行古诗朗读表演。
老师可以组织幼儿进行古诗朗读表演，让他们在表演中体会古诗的意境和情感，提高他们的表达能力和艺术修养。
5. 分析和评价表演。
老师可以对幼儿的表演进行分析和评价，指出他们表演中的不足之处，并给予合理的指导和建议，以提高他们的表演水平。
6. 总结教学成果。
通过本次古诗朗读教学，老师可以对幼儿的表演进行总结和评价，让幼儿对自己的表演进行反思，从而更好地理解古诗的意境和情感。
四、教学反思通过本次古诗朗读教学，幼儿在老师的指导下，通过表演式的古诗朗读，不仅更好地理解了古诗的意境和情感，还提高了他们的表达能力和艺术修养。
小学二年级经典古诗文诵读社团教案
小学(xiǎoxué)二年级经典古诗文诵读社团教案活动(huó dòng)一：趣味童年活动(huó dòng)目标1、能正确、流利、有感情地朗读(lǎngdú)诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活(shēnghuó)的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
活动方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排2课时活动过程第一课时教学时间：一、导入新课同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。
今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读。
3、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。
4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、带有动作表演背诵。
第二课时教学时间：一、导入新课《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。
除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界，增长(zēngzhǎng)知识1、出示(chū shì)《所见》牧童(mùtóng)/骑黄牛，歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉，忽然(hūrán)/闭口立。
2、出示(chū shì)《村居》草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
古诗词诵读浣溪沙、清平乐公开课教学设计
古诗词诵读浣溪沙、清平乐公开课教学设计一、教学目标。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 读准字音，读通诗句，把握诗词的节奏。
2. 感受诗词的意境，体会作者的思想感情。
（二）教学难点。
1. 理解诗词中一些较难理解的字词和典故。
2. 体会古典诗词的韵律美和意境美，能用自己的语言描绘诗词所展现的画面。
三、教学方法。
咱得用多样化的教学方法，让这堂课生动有趣。
讲授法得用，给同学们讲讲诗词的背景知识；讨论法也不能少，让大家一起讨论诗词的意思和情感；还有诵读法，那可是关键，通过反复诵读来感受诗词的魅力。
再加上多媒体辅助教学，给同学们看看相关的图片、视频啥的，让他们更有直观的感受。
四、教学过程。
（一）趣味导入（5分钟）。
（二）知识讲解（10分钟）。
1. 介绍作者。
2. 创作背景。
（三）诵读指导（20分钟）。
1. 初读诗词。
同学们先自己大声地读一读这两首诗词，注意把字音读准。
要是遇到不认识的字，赶紧查查字典或者问问同桌。
（学生自由朗读）。
2. 正音纠错。
好，现在我来检查一下大家读得怎么样。
（请几位同学站起来朗读，其他同学认真听，发现问题及时纠正）有些字，读音可能和我们平时的不太一样，比如说“浣溪沙”的“浣”，读huàn，大家可别读错了。
3. 节奏划分。
诗词的节奏很重要，读好了节奏，才能读出韵味。
一起来划分一下这两首诗词的节奏。
（教师示范朗读，引导学生划分节奏）比如说“一曲新词酒一杯”，节奏就是“一曲/新词/酒一杯”，大家跟着我多读几遍，感受感受。
4. 情感诵读。
（四）诗词赏析（15分钟）。
1. 小组讨论。
现在请同学们分成小组，讨论一下这两首诗词的意思。
看看哪些地方你们能读懂，哪些地方还不太明白。
讨论完了之后，每个小组派一个代表来说说你们的讨论结果。
（学生小组讨论，教师参与部分小组的讨论）。
2. 全班交流。
3. 画面描绘。
（五）拓展延伸（5分钟）。
（六）课堂小结（3分钟）。
（七）布置作业（2分钟）。
2. 选择其中一首诗词，画一幅画，表现出诗词的意境。
配乐诵读古诗词教案中班
配乐诵读古诗词教案中班一、教学目标。
1. 能够理解并背诵一些简单的古诗词。
2. 能够用正确的语音、语调朗读古诗词。
3. 能够感受古诗词的意境和情感。
4. 能够配合音乐，诵读古诗词，增强表现力和感染力。
二、教学重点。
1. 背诵古诗词。
2. 用正确的语音、语调朗读古诗词。
3. 配合音乐，诵读古诗词，增强表现力和感染力。
三、教学难点。
1. 配合音乐，诵读古诗词，增强表现力和感染力。
四、教学准备。
1. 准备一些简单易懂的古诗词，如《静夜思》、《春江花月夜》等。
2. 准备一些悠扬动听的音乐，如古筝、琵琶等。
3. 准备录音设备。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入学习。
老师播放一段古筝音乐，营造出古典的氛围，引导学生进入古诗词的世界。
2. 教师示范。
老师用悠扬的语调朗读一首古诗词，如《静夜思》，并配合古筝音乐，让学生感受古诗词的意境和情感。
3. 学生模仿。
让学生跟着老师的节奏和语调朗读古诗词，感受其中的韵律和美感。
4. 分组练习。
将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词，并配上适合的音乐，进行诵读练习。
5. 展示表演。
让每个小组轮流表演他们的诵读作品，其他学生可以用掌声或鼓励的话语来支持他们。
6. 教师点评。
老师对每个小组的表演进行点评，肯定他们的努力，指出他们的不足之处，并提出改进建议。
7. 总结提升。
让学生总结今天的学习收获，分享自己的体会和感受，提出对古诗词的理解和认识。
六、教学反思。
通过这样的教学活动，学生不仅能够学会一些简单的古诗词，还能够用正确的语音、语调朗读古诗词，并能够感受古诗词的意境和情感。
同时，通过配合音乐，诵读古诗词，还能增强学生的表现力和感染力。
这样的教学活动既能够激发学生学习古诗词的兴趣，又能够培养学生的审美情趣和表现能力。
希望能够在今后的教学中，继续探索更多的教学方法和手段，让学生在快乐中学习，健康成长。
幼儿园古诗诵读教案 幼儿园诗词教育
幼儿园古诗诵读教案随着幼儿教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始重视诗词教育。
古诗诵读不仅可以培养幼儿的语言表达能力，更可以启发幼儿对传统文化的理解与热爱。
为了更好地开展古诗诵读教育，制定一套科学合理的教案显得尤为重要。
1. 教学目标1.1 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的语感和韵律感。
1.2 启发幼儿对我国传统文化的理解与热爱，培养他们的民族情感。
1.3 培养幼儿的审美情感，让他们感受诗歌的美和魅力。
2. 教学内容2.1 选材要符合幼儿的认知特点，语言必须简单明了，既要考虑到孩子的实际情况，又要具有一定的艺术价值。
2.2 可以选择一些脍炙人口的古诗词，如《静夜思》、《咏鹅》等，也可以选择一些富有童趣的诗歌，如《梦田》、《小蜘蛛》等。
3. 教学方法3.1 教师要在课前进行充分的准备，熟悉诗词的背景故事，了解诗词的作者及创作背景。
3.2 利用多媒体等现代化工具，辅助教学。
3.3 在诵读诗词的过程中，引导幼儿感受诗歌的韵律和美感，激发幼儿的想象力和联想力。
3.4 创设情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与诗词的诵读活动。
4. 教学环节4.1 情境营造：在课前播放与诗词主题相关的视瓶，营造出符合诗词意境的氛围。
4.2 诗词朗诵：教师带领幼儿一起诵读选定的诗词，注重语音语调的把握，让幼儿在诵读中体会诗词的韵律之美。
4.3 诗词赏析：教师引导幼儿分析诗词的寓意和情感表达，并与幼儿共享诗词背后的故事。
4.4 诗词表演：鼓励幼儿进行诗词表演，可以通过舞蹈、手工制作等方式进行表现，增强对诗词的理解和感受。
4.5 诗词游戏：开展一些与诗词相关的游戏活动，增加幼儿对诗词的兴趣，提高他们的参与度。
5. 教学评价5.1 观察幼儿在课堂上的表现，包括是否能跟随教师一起诵读诗词，是否能表达对诗词的感受等。
5.2 定期进行一些诗词比赛和表演活动，激发幼儿的学习积极性，增强他们的学习成就感。
5.3 鼓励幼儿进行一些诗词创作，让他们在实践中体会诗词的魅力，培养幼儿的创造力和表达能力。
部编版六年级下册语文《古诗词诵读》教案
4.这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?
(这首诗歌描写了从军生活的艰辛,表达了作者对家乡和平生活的向往和留
恋。)
五、总结诗歌,拓展延伸。
1.引导学生说说读了这首诗后的感受。(可以体会到作者对家乡和亲人热切
思念,急切盼望重归故里与亲人团聚的思想感情。)
2.指名学生读诗,想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。
1.从“今我来思,雨雪霏霏”可以读出是什么季节什么天气?(冬天,雨雪天
气。)
2.理解“往”和“来”的意思,谈谈从这一“来”一“往”中自己读出了什
么。(读出了作者<即诗歌中的战士>对家乡和亲人的热切思念,急切盼望重归故
里与亲人团聚之情。)
3.试简单分析诗歌后四句。
(“行道迟迟,载渴载饥”是描写,“我心伤悲,莫知我哀”是抒情,但感情是
红湿处,花重锦官城。)
5.刚刚我们读懂的雨,在诗中浓缩成一个字——(好)。刚才我们读懂的诗人
的内心,在诗中也浓缩成一个字——(喜)。让我们感受诗人的喜悦,再来读读这
首诗吧!
五、总结诗歌,拓展延伸。
1.见诗如见人,诗是诗人真实情感的表达,今天我们不仅读懂了一首诗,也
读懂了一位诗人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎样的诗人?(忧国忧民的伟
高自己的文学修养。
教学重点
1.了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。
2.培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受，展开与文本、
编者、老师、同学的对话交流。
3.比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同，提高诗歌鉴赏水平。
教学难点
比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同，提高诗歌鉴赏水平。
幼儿园古诗词的趣味背诵
幼儿园古诗词的趣味背诵幼儿园古诗词的趣味背诵古诗词是中华文化的瑰宝，对于培养幼儿的语言表达能力、想象力以及对中华文化的认同感都有着重要的影响。
在幼儿园的教育活动中，以古诗词为素材进行趣味背诵，不仅能够让幼儿对诗词产生浓厚的兴趣，还能够拓展他们的文化视野和语言表达能力。
一、选取适合幼儿的古诗词在幼儿园中进行古诗词的趣味背诵，首先需要选取适合幼儿的古诗词。
幼儿对于诗词的理解能力和记忆能力有限，所以选择那些内容简短、字数较少的古诗词是比较适合的。
比如《小蝌蚪找妈妈》，这首古诗词的内容简单，词句朗朗上口，非常适合幼儿进行趣味背诵。
二、创设趣味化的教学环境在进行古诗词的趣味背诵时，为幼儿创设一个趣味化的教学环境是非常重要的。
可以在教室中用幻灯片或者海报的形式展示古诗词的内容和相关图片，让幼儿在欣赏美丽的图画的同时，更好地理解古诗词的意境。
同时，在教学过程中可以使用一些简单易懂的动作或表情来帮助幼儿记忆古诗词，增加趣味性和参与感。
三、结合音乐和舞蹈进行背诵音乐和舞蹈是幼儿非常喜欢的艺术表现形式，将古诗词与音乐和舞蹈相结合，可以提高幼儿对古诗词的兴趣，并且更好地记忆和理解。
可以选择一些古风音乐，配上简单易学的舞蹈动作，让幼儿在音乐和舞蹈中轻松愉快地背诵古诗词。
比如可以选择《静夜思》这首古诗词，配上柔和的音乐和简单的舞蹈，让幼儿体验到古诗词的美妙之处。
四、开展诗词朗诵比赛为了增强幼儿对古诗词的学习兴趣，可以在幼儿园中开展诗词朗诵比赛。
可以邀请幼儿们选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，在比赛中展示自己的才艺和记忆力。
通过竞赛的方式，可以激发幼儿对古诗词的深入学习和钻研的热情，培养他们的自信心和表达能力。
五、制作古诗词绘本为了进一步培养幼儿对古诗词的兴趣和理解能力，可以组织幼儿制作古诗词绘本。
可以让幼儿根据古诗词的内容自由绘画，然后将绘画与诗句结合起来制作成一本小册子。
这样一方面可以增强幼儿对古诗词的记忆和理解，另一方面也可以培养幼儿的创造力和动手能力。
打造趣味古诗词课堂——刍议初中语文古诗词教学
打造趣味古诗词课堂——刍议初中语文古诗词教学摘要：诗歌是一种艺术形式，它包含了诗人的情感、语言和思想，这些元素的完美结合可以带来审美价值。
对于正处于青春期的中学生来说，诗歌教学可以激发他们的生命活力，鼓励他们追求超越现实的永恒精神价值，并且还可以提高他们掌握母语的能力。
当教师教授古诗词时，他们不仅要关注诗歌的内容和含义，还应该向学生展示诗歌中深刻的文化内涵，以便学生在学习过程中获得更多的启发。
关键词：古诗词教学；诵读；初中语文；趣味引言在中华传统文化中，古典诗歌通常都有着简洁的语言、优美的意境、深刻的含义，并且富有文学和审美价值。
然而，由于学生的知识面较小，生活经验较少，对诗歌中描述的社会背景、人物思想、地理环境等都比较陌生，因此，即使老师讲解得很详细，他们也只能略懂其中的大概，这使得古典诗词的教学成了一个棘手的问题。
随着科技的发展，教师们开始将信息技术与古诗词教学相结合，这样不仅可以减轻课堂的压力，还可以培养学生的想象力和学习兴趣。
通过这种方式，学生们可以更好地理解和掌握古诗词，并且能够更快地提高语文水平。
一、初中语文古诗词教学的基本意义古诗词是一种具有深厚历史底蕴和独特风格的文学形式，它不仅具有极高的文学价值，而且蕴含了丰富的历史文化精髓。
因此，它在中小学语文课堂上扮演着重要的角色。
为了更好地教授这些经典的古诗词，教师需要不断探索和完善自己的教学方法，以提升它们的教学质量。
通过阅读古典诗歌，可以更好地体验中国传统文化的魅力，更好地理解古代文人的思想和行为，进而提升对传统文化的认知。
教师应该积极推广和弘扬这些优秀的文化遗产。
中国古诗词具有丰富的审美内涵，既有描绘美丽风光的作品，也有赞颂人物的作品，更有抒发情感的作品，它们的押韵精妙、音律优美。
通过让学生在学习古诗词的同时，朗诵、欣赏和品味，可以使他们获得一种美妙的体验，从而净化自己的心灵。
通过阅读古诗词，可以与作者的思想相互交流，并且能够更好地理解它们所描述的内容。
幼儿园趣味古诗词教案
幼儿园趣味古诗词教案一、教案主题：趣味古诗词教学二、教学对象：幼儿园小朋友三、教学目标：1.了解古诗词是中华传统文化的珍贵遗产。
2.培养幼儿热爱和欣赏古诗词的兴趣。
3.通过诵读古诗词，提升幼儿语言表达和沟通能力。
4.通过古诗词内容的学习，启发幼儿对生活和自然的认知和探究。
四、教学流程：1.课前准备：学生：清晨的阳光洒进教室，室内静悄悄的。
老师将桌子上的古诗词书籍搬到诵读区，准备好一张宣纸和毛笔。
教师：引导学生做以下活动（1）：听古诗词背景音乐。
放一段中国古典音乐作为课程开始的背景音乐。
（2）：欣赏古诗词配图。
老师向学生展示写满古诗词的图画，或是送一幅好看的李白墨迹。
鼓励学生在美丽的图画中体会古诗词的美妙。
（3）：模仿古人书法。
老师协助幼儿写下一些汉字、诗句、成语，让小朋友们模仿古代先贤的书法，感受中华传统文化的神韵。
2.主要任务：诵读古诗词，开启幼儿的古诗词启蒙之路（1）：学习古诗词1）古诗词灵魂老师让学生听《登泰山》一首诗，学生听后回答一些提问，比如说，古人登山时有哪些感受和体验？2）古诗词桥梁重读《咏鹅》一诗，让学生通过古代文化学习河南的黄河——鸭绿江，大家感受鹅群在黄河畔甘露滋润下生长的想象。
（2）诵读古诗词1）学生诵读共读：重读诵读了多次，让学生感受到其韵律、意境，引导他们感受到古代传承文化的美感。
2）边诵读边学好汉字：把重要的汉字挑出来，在众多字中标出，让学生一遍一遍的诵读，不断地慢慢而我。
3）游戏+唱响传统诗词：教师说出古诗词的前几句，让学生根据音律进行创作，唱出一首有前后加修饰这首古体诗词的歌曲，鉴赏其气氛、曲调和歌词的韵律。
3.课后练习：老师宣布课程完成后，根据教师的指令对课程进行回顾，课程中学到了什么？然后学生们进行课后练习，抄写、背诵、思考等。
《古诗词诵读》教案
《古诗词诵读》教案
师：一切景语皆情语，借景物感受到诗人内心的不舍，沾染上了些许忧愁，格外动人。
和着音乐，我们一起再来读一读这两首古诗词。
三、课堂总结，分享收获。
1.小组交流，汇报展示。
师：同学们，今天我们运用不同的方法学习了十首古诗词。
诗言志，歌咏言。
在毕业联欢会上，许多同学想借诗词来表达情感。
请同学们来交流一下，你们是怎么设计的？
（1）展示书法作品。
（2）诵读古诗词。
2.师总结。
同学们对古诗词有了更深刻的体会。
古诗词凝聚着中华文化独一无二的理念、志趣、气度、神韵，是中华民族的血脉，是全体中华儿女的精神家园。
希望同学们都能弘扬中华民族的传统文化，实现诗意成长，书写幸福人生。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
趣味诵读教案范文
趣味诵读教案范文标题:趣味诵读教案一、教学目标：1.培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.提高学生的朗读表达能力。
3.培养学生的集体协作意识和团队精神。
4.培养学生对于文学艺术的热爱和浓厚的文化氛围。
二、教学重难点：1.如何增进学生对文学作品的理解和欣赏能力。
2.如何帮助学生提高朗读表达能力。
3.如何组织学生进行集体协作和团队合作。
三、教学准备：1.教材：精选适合年级的诗歌或散文。
2.听力设备：音响设备、麦克风等。
3. ppt或投影仪。
四、教学过程：1.导入(5分钟)：教师展示一张美丽的图片，并引导学生发表感受。
2.预习(10分钟)：教师提前布置课前阅读任务，学生预习当堂课要朗读的文学作品。
3.学习(25分钟)：教师以课前预习的文学作品为例，展示朗读技巧，如语调的掌握、节奏的把握等，并鼓励学生模仿朗读。
4.合作(10分钟)：学生进行小组合作，选择一首自己喜欢的文学作品，相互朗读并给予反馈意见。
5.展示(15分钟)：每个小组选择一人进行代表性的朗读，其他同学进行评价和给予建议。
6.评价(5分钟)：由教师或学生代表进行总结性评价，肯定学生的朗读表现，提出改进建议。
7.引导(10分钟)：教师引导学生，将文学作品的朗读与生活和现实情境相应用，鼓励学生进行创造性模仿朗读。
8.作业布置(5分钟)：教师布置课后任务，要求学生选择一篇诗歌或散文，通过诗意的表达和形象的描绘，朗读出自己对于生活和世界的理解和感悟。
五、教学延伸:1.学生可参与校内外诗歌朗读、散文朗诵比赛等活动。
2.学生可进行跨学科合作，将诗歌或散文朗读与音乐、舞蹈等艺术形式相结合，进行多媒体朗读表演。
六、教学反思:本教案通过引导学生进行文学作品的朗读，培养学生的艺术欣赏能力和朗读表达能力，促进学生的情感表达和团队合作。
教学过程中，充分发挥学生的主体作用，鼓励他们进行创造性思考和表达，激发学生的学习兴趣和学习动力。
同时，通过多种形式的展示和评价，提高学生的自我认知和自我评价能力。
古诗词教学中的趣味背诵法
答不正确或答不 上来 ，可进入下
一
步操 作 。
３ 、阅读 整 首诗 或词 ，进 行 合 作 学 习 ，弄 懂 诗 词 意思 。 如 果
学 生 还 有 疑 问 ，教 师 做适 当 的 点
《 芙蓉 楼送 辛渐》 “ 阳亲友 如 洛 相 问 ，一 片 冰 心 在 玉 壶 ” 的 诗
诗 人 崔 护 的 《 都 城 南 庄 》： 题
“ 去年 今 日此 门巾 ，人 面桃花 相 映红 。人 面不 知何处去 ，桃花 依
旧笑 春 风 。 让 学 生 合作 学 习 ， ” 解 决 疑 问 。 学 生 通 过 查 成 语 词 典 ，知 道 了 “ 面桃 花 ” 的意 思 人
词 ，弘扬 中华 民族 的优秀传统 文 化。
都 友斌 ，教师 ，现居 广东 中山
面 不 知何 处 去 ，桃 花 依 旧笑 春 风 ” 两 句 诗 后 ，问 “ 面 桃 花 ” 人
句 ，让 学 生 联 系 实 际 ，说 说 自己
词永远是 读书人心 中一道亮 Байду номын сангаас的
风 景 。在 教 学 过 程 中 ，我 们 要 有 意 识 地 运 用 蕴 涵 哲 理 的 名 句 ，以 趣 促 学 ， 引 导 学 生 背 诵 古 典 诗
的理解。学生很快 领悟到诗 中所 蕴 含的情感 内容 ，知道这首送 别 诗 表 白 了诗 人 永 远 纯 洁 无瑕 的
下 目标 ：首先 ，它可 以使 学生顺 利地实 现知识的正迁移 ，使 他们
对 所 学 的 诗 词 概 括 化 ，系 统 化 ， 从而形 成一种稳定 的整合 的知识
结构 ；其 次它可以使学生通过 对 写 同类事物 的诗 词的 比较 ，提 高 对古诗词的鉴赏能力 。
初中课内古诗朗读教案
初中课内古诗朗读教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握古诗的基本朗读节奏和韵律，提高朗读水平和文学素养。
2. 过程与方法：通过多种朗读形式，培养学生的语感和表达能力，激发对古诗的热爱。
3. 情感态度与价值观：感受古诗的美，培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文：选取初中阶段课内古诗为例，如《春晓》、《静夜思》等。
2. 教学方法：采用示范法、问答法、讨论法、实践法等。
三、教学过程：1. 导入：教师以生动有趣的故事引入古诗朗读主题，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：讲解古诗的基本朗读节奏和韵律，让学生掌握朗读技巧。
3. 示范朗读：教师示范朗读，学生跟随模仿，体会古诗的韵味。
4. 个人朗读：学生独立朗读，教师指导并纠正发音和节奏。
5. 互动朗读：学生分组或配对进行互动朗读，培养合作精神。
6. 朗读比赛：举行古诗朗读比赛，激发学生的竞争意识和表现欲望。
7. 总结与拓展：教师总结课堂教学，布置课后古诗朗读作业，鼓励学生自主学习。
四、教学评价：1. 学生朗读水平：通过课堂表现、课后作业和比赛成绩等方面评价学生的朗读水平。
2. 学生学习兴趣：观察学生在课堂上的参与程度和互动情况，了解学生对古诗朗读的兴趣。
3. 学生文化素养：通过课堂讨论和课后作业，评估学生对古诗文化的理解和认同。
五、教学资源：1. 教材：选用权威版本的初中古诗教材。
2. 多媒体设备：播放古诗朗读音频，展示相关图片或视频。
3. 课外阅读材料：推荐学生阅读古诗选集或相关文化书籍。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2. 注重培养学生的朗读兴趣，避免过于枯燥的教学方式。
3. 融入相关文化背景，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
4. 鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的课堂氛围。
通过以上教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握古诗朗读技巧，提高朗读水平，培养对传统文化的热爱。
课外古诗词诵读(名师教案)
课外古诗词诵读（名师教案）一、教学目标1. 通过课外古诗词的诵读，提高学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
2. 培养学生对古诗词的韵律、意境和情感的理解和感悟。
3. 促进学生的语言表达能力和思维能力的提升。
二、教学内容1. 古诗词的选择：选取适合学生年龄特点和认知水平的古诗词，包括唐宋诗词、明清诗词等。
2. 古诗词的翻译和解释：对选定的古诗词进行准确的翻译和解释，帮助学生理解诗词的基本含义。
3. 古诗词的诵读和鉴赏：通过反复诵读，使学生感受古诗词的韵律美，培养学生的审美情趣。
三、教学方法1. 讲授法：教师对选定的古诗词进行翻译和解释，讲解诗词的历史背景和文化内涵。
2. 诵读法：教师示范诵读，指导学生正确发音、停顿和语调，培养学生的语言表达能力。
3. 鉴赏法：教师引导学生从韵律、意境、情感等方面欣赏和评价古诗词，培养学生的审美能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、提问和讨论等。
2. 诵读表现：评估学生在诵读过程中的发音、停顿和语调的准确性，以及对诗词韵律的把握程度。
3. 鉴赏能力：评估学生在欣赏和评价古诗词时的理解深度和表达能力。
五、教学计划第一周：介绍古诗词的基本概念和特点，选取一首简单的古诗词进行学习和诵读。
第二周：学习一首稍微复杂的古诗词，深入了解其意境和情感，进行诵读和鉴赏。
第三周：学习一首含有修辞手法的古诗词，分析其修辞效果，进行诵读和鉴赏。
第四周：学习一首表达自然景色的古诗词，感受其描绘的景色和情感，进行诵读和鉴赏。
第五周：学习一首表达人物情感的古诗词，理解其情感表达方式和手法，进行诵读和鉴赏。
六、教学资源1. 古诗词选集：教师准备一份适合学生的古诗词选集，包括不同朝代的经典诗词。
2. 教学课件：制作课件，展示古诗词的文本、翻译、注释和图片等。
3. 音频资源：收集或录制一些名家的古诗词诵读音频，供学生参考和学习。
七、教学步骤1. 引入新课：教师通过讲解古诗词的基本概念和特点，引起学生对古诗词的兴趣。
小学三年级语文教案古诗词朗读小活动
小学三年级语文教案古诗词朗读小活动古诗词是中华文化的瑰宝，通过朗读古诗词可以增进学生对传统文化的了解和热爱。
在小学三年级语文教学中，设置古诗词朗读小活动是非常有意义的。
通过这样的活动，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养他们的审美情趣和表达能力。
接下来，我们就来探讨一下小学三年级语文教案中古诗词朗读小活动的设计和实施。
首先，为了让学生更好地理解古诗词的意境和情感，教师可以选择一些简单易懂的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等。
在课堂上，教师可以先给学生讲解古诗词的背景故事和意义，然后逐句解读，帮助学生理解每一个词语的含义。
接着，教师可以示范朗读这些古诗词，注重语调、停顿和情感的表达，让学生感受到古诗词的美妙之处。
其次，为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些趣味性的活动来帮助学生进行古诗词朗读。
比如，可以设置古诗词接龙游戏，让学生通过朗读上一句古诗词的最后一个字来接下一句古诗词，从而锻炼他们的朗读能力和记忆力。
另外，也可以组织学生进行古诗词朗读比赛，让他们在比赛中展示自己的朗读技巧和表达能力，从而增强学生对语文学习的积极性和参与度。
再次，为了促进学生的全面发展，教师可以结合音乐、舞蹈等元素，设计一些多样化的古诗词朗读表现形式。
比如，可以让学生配合音乐节奏进行古诗词朗读，或者结合舞蹈动作进行古诗词的表演，让学生在表演中感受古诗词的韵律之美，培养他们的艺术修养和表现能力。
通过这样的活动，不仅可以提高学生的综合素质，还可以激发他们对语文学习的热爱和兴趣。
最后，为了巩固学生的学习成果，教师可以组织学生进行古诗词朗读展示活动。
在展示活动中，学生可以选择自己喜爱的古诗词进行朗读表演，展示自己的朗读技巧和情感表达。
通过这样的展示活动，不仅可以让学生展示自己的才华和成就，还可以增强学生的自信心和表达能力，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。
综上所述，小学三年级语文教案中设置古诗词朗读小活动对学生的语文学习和全面发展都具有重要意义。
趣味性古诗教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解古诗的基本特点，感受古诗的韵律美。
2. 培养学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的文学素养。
二、教学对象一年级学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 教学课件：《古诗欣赏》2. 古诗教材3. 彩色卡纸、剪刀、胶水等手工制作材料4. 音响设备五、教学过程第一课时：（一）导入1. 教师播放一段轻松愉快的音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。
2. 教师提问：“同学们，你们喜欢听音乐吗？你们知道什么是古诗吗？”（二）新课导入1. 教师简要介绍古诗的基本特点，如韵律、意境、修辞等。
2. 教师展示几首脍炙人口的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，让学生感受古诗的韵律美。
（三）互动环节1. 教师提问：“你们觉得古诗中的哪些词语最能打动你们？”2. 学生自由发言，分享自己的感受。
3. 教师点评学生的发言，并总结古诗的意境美。
（四）手工制作1. 教师分发彩色卡纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
2. 教师示范制作古诗书签，引导学生动手制作。
3. 学生在制作过程中，发挥想象力，将喜欢的古诗内容制作成书签。
第二课时：（一）复习导入1. 教师回顾上节课所学内容，提问：“同学们，你们还记得上节课我们学习了哪些古诗吗？”2. 学生回答，教师点评。
（二）新课导入1. 教师介绍古诗中的动物形象，如《咏鹅》、《悯农》等。
2. 教师提问：“你们认为古诗中的动物形象有哪些特点？”3. 学生自由发言，分享自己的看法。
（三）趣味比赛1. 教师组织学生进行“古诗接龙”比赛，要求学生在规定时间内接上一句古诗。
2. 获胜的学生获得小奖品。
（四）总结1. 教师总结本节课所学内容，强调古诗的美学价值。
2. 学生分享自己在制作古诗书签过程中的收获。
六、教学评价1. 学生对古诗的兴趣和认识程度。
2. 学生在课堂上的参与度和互动性。
3. 学生手工制作古诗书签的质量。
七、教学反思1. 本节课的教学效果是否达到预期目标。
趣味古诗串读教案设计
趣味古诗串读教案设计一、教学目标。
1. 能够理解古诗的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 能够掌握古诗的基本韵律和语言特点，提高学生的语言表达能力。
3. 能够培养学生的联想和想象能力，激发学生的创造力和表达欲望。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，古诗的意境和情感，韵律和语言特点。
2. 教学难点，如何引导学生理解古诗的意境和情感，如何培养学生的联想和想象能力。
三、教学准备。
1. 教师准备，精选一些优美的古诗，准备相关的课件和教学资料。
2. 学生准备，提前让学生了解一些古诗的基本知识，培养学生对古诗的兴趣和好感。
四、教学过程。
1. 创设情境，激发学生兴趣。
在课堂开始前，教师可以播放一些与古诗相关的音乐或视频，营造出一种古典的氛围，激发学生对古诗的兴趣和好奇心。
2. 导入古诗，引发学生联想。
教师可以先给学生念一首古诗，然后引导学生谈谈自己的感受和联想，比如诗中的意境、情感，以及诗中所描绘的景象等。
3. 分组朗诵，培养语言表达能力。
将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行朗诵，要求学生在朗诵时注重语音语调和情感表达，培养学生的语言表达能力。
4. 古诗串读，激发联想和想象。
教师可以将不同意境和情感的古诗进行串读，让学生感受到不同古诗之间的呼应和联想，激发学生的联想和想象能力。
5. 创作古诗，培养创造力。
鼓励学生根据自己的联想和想象，尝试创作一些古诗，可以是仿古诗，也可以是自创古诗，培养学生的创造力和表达欲望。
6. 总结讨论，提高理解能力。
教师可以组织学生就古诗的意境和情感展开讨论，引导学生深入理解古诗的内涵和特点，提高学生的理解能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够在轻松愉快的氛围中感受到古诗的魅力，培养了学生的审美情趣和文学素养，提高了学生的语言表达能力和联想想象能力。
同时，通过创作古诗和讨论交流，也激发了学生的创造力和表达欲望。
因此，本节课的教学目标得到了很好的实现。
六、教学延伸。
古诗歌朗诵低年级教案
古诗歌朗诵低年级教案一、教学目标。
1. 能够理解古诗歌的基本意思。
2. 能够朗读古诗歌，掌握基本的朗诵技巧。
3. 能够通过朗诵古诗歌，感受中国传统文化的魅力。
二、教学重点。
1. 理解古诗歌的基本意思。
2. 掌握基本的朗诵技巧。
三、教学难点。
1. 能够通过朗诵古诗歌，感受中国传统文化的魅力。
四、教学准备。
1. 选取适合低年级学生的古诗歌，如《咏鹅》、《静夜思》等。
2. 准备相关的图片或者视频，让学生更好地理解古诗歌的意境。
3. 准备相关的朗诵教材，包括发音、语调等方面的指导。
五、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过图片或者视频展示古诗歌所描绘的场景或者意境，引发学生对古诗歌的兴趣。
2. 学习古诗歌。
教师向学生介绍选取的古诗歌，讲解古诗歌的背景和意思，让学生初步理解古诗歌的内容。
3. 朗诵训练。
教师向学生示范如何朗诵古诗歌，包括语调、停顿等技巧。
然后让学生跟读，纠正他们的发音和语调。
4. 分组朗诵。
将学生分成小组，让他们在小组内互相练习朗诵古诗歌，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 朗诵比赛。
组织朗诵比赛，让学生展示他们的朗诵成果，激发他们对古诗歌的兴趣，提高他们的朗诵能力。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够初步理解古诗歌的意思，掌握基本的朗诵技巧。
但是在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对古诗歌的理解能力有限，需要在课后加强辅导；另外，部分学生在朗诵时发音不准确，需要加强训练。
因此，下节课需要针对这些问题进行有针对性的教学。
七、教学延伸。
1. 组织学生到图书馆或者博物馆参观，让他们更好地了解古诗歌的背景和意境。
2. 组织学生到戏剧院观看古诗歌改编的舞台剧，让他们通过多种形式感受古诗歌的魅力。
3. 组织学生到自然风景区进行写生活动，让他们通过观察自然景色来感悟古诗歌的意境。
八、教学总结。
通过本节课的教学，学生对古诗歌有了初步的了解，掌握了基本的朗诵技巧。
在接下来的教学中，需要继续加强学生对古诗歌的理解和感悟，培养他们的审美情趣和表达能力。
新教材人教部编统编版高中语文必修上册《古诗词诵读》教案教学设计.doc
静女《诗经.邺风》教学目的：1、复习有关《诗经》的文化常识。
2、反复诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。
3、提升审美趣味和文化品位。
教学难点：诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。
教学难点：提升审美趣味和文化品位，树立正确的爱情观。
教学准备：多媒体课件、课本剧《静女》教学方法：情景教学、目标教学、多媒体教学、讲授法、讨论法、诵读法、迁移训练教学过程：一、组织教学，导入新课（3分钟）由本人的专题讲座《古典文学与爱情》导入，超链接相关课件二、教学新课（30分钟）（一）了解本文出处，复习有关《诗经》的文化常识（5分钟）提问：大家学过哪些出自《诗经》的古诗呢？（《关雎》、《兼葭》、《采薇》等，课件出示）谁能够简介一下《诗经》呢？1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，相传为孔子编定，现存诗305篇。
它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。
《诗经》广泛地反映了先秦时期的社会生活，富于写实精神，是现实主义诗歌的源头。
（楚辞是诗歌浪漫主义诗歌的源头。
诗经以“国风”为代表，楚辞以“离骚”为代表。
“风骚”并称，借指诗文，引申为文米、风米等。
）2、按体制《诗经》分“风” “雅” “颂”三大类。
（1）“风”有十五国风，大多是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
《静女》就选自《诗经•郝风》（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。
（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。
---- 铺陈（2）比者，以彼物比此物也。
——比喻（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。
一一联想4、相关文化常识风、雅、颂和赋、比、兴合称为"诗经六义”诗、书、礼、易、春秋合称“五经”诗、书、礼、乐、易、春秋合称"六艺”（二）、初读诗歌，整体感知（15分钟）1、一读：教师范读课文。
(新)人教版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教学设计
(新)人教版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教学设计一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文下册第六单元的教学内容。
本单元共选编了5首古诗词，分别是《春晓》、《宿建德江》、《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《浪淘沙》。
这些诗词都是经典的古诗作品，既有很高的文学价值，又富有深刻的思想内涵。
通过学习这些诗词，学生可以感受到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经初步接触过一些古诗词，对古诗词的节奏、韵律有一定的认识。
但学生在理解古诗词的意境、情感和作者的写作技巧方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词内容，感悟诗词的美。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵这5首古诗词，了解诗词的基本内容，把握诗词的节奏和韵律。
2.过程与方法：通过学习，学生能够理解诗词的意境，感悟诗词的美，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的文学审美能力，引导学生热爱传统文化。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、背诵古诗词，理解诗词的基本内容。
2.难点：学生能够深入理解诗词的意境，感悟诗词的美，把握作者的写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗词所描绘的意境，增强学生的感悟能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得，提高学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟练掌握所教学的古诗词，了解诗词的背景，分析诗词的意境和写作技巧。
2.学生准备：学生预习所学的古诗词，了解诗词的基本内容，试读诗词，感受诗词的节奏和韵律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的谈话，引导学生进入学习状态，然后提问：“你们对古诗词有什么印象？喜欢古诗词吗？为什么？”让学生分享自己的感受，激发学生学习古诗词的兴趣。
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古诗词趣味诵读教学
东钱湖高钱小学孙颖
古典诗词是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，是中华民族传统文化的精髓。
近几年，大家对古诗的学习越来越重视，在我们的课本中，每一册中都收录有一定数量的古诗。
不仅如此，大纲推荐的80首背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。
那么如何指导学生背诵古诗呢？在传统的教学观念中，学生不但要能背诵古诗文，还要逐字逐句地背诵释义，这样一来，严重地降低了学生的学习兴趣。
所以，我们认为，在诵读活动中，有必要遵循“诵读为本，不求甚解”的原则，并且要充分调动起学生对学习背诵古诗词的兴趣，循序渐进，温故知新。
下面结合教学实践谈谈自己在这方面的两点体会和做法。
一、诵读为本，不求甚解。
学习、鉴赏诗文，我国古代早有一种流行广泛且公认有效的方法，即“吟诵”,与今天所称的“朗读”、“朗诵”、“熟读”、“背诵”很相似,这就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。
它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，至今仍有积极的作用。
“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语都强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。
现代心理研究也表明，小学生正处于机械识记占优势的黄金时期，过多的讲解势必会降低诵读古诗文的兴趣、效益和质量。
诵读的过程，实际上是心、口、眼、耳综合运用学习、思考过程。
思考比较多了，想象能力也会随之增强。
中华古诗文艺术力量充沛，描写细致，语言精炼，抒情写物生动活泼，吟诵熟读以后，高尚情操，美妙表现，不知不觉就能转化为自己的认识和能量，随时由自己运用，不必临渴掘井，搜索枯肠。
多背点经典，不求甚解，但求熟背，是为学生做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。
因此，在小学阶段，开展古诗文诵读活动时，无需面面俱到地进行分
析、讲解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含义就行；但也并不反对个别学有余力的学生对某些古诗文作一些较为深入的了解和研究。
这就是所谓的“诵读为本，不求甚解”原则。
二、制定目标与计划。
循序渐进、温故知新。
每天背一首或两首，边背边巩固。
把近期目标告诉学生，每天按计划进行。
这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。
比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。
这样10首10首的过关。
全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。
因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。
背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。
这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。
用不了多长时间，80首诗就能巩固住了。
如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。
根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。
培根说：“读诗使人灵秀。
”苏东坡说：“腹有诗书气自华。
”优秀古诗文，将会改善我们为人做事的质地，不断加厚和刷新我们的人生底色，提高我们的文化品位，陶冶我们的道德情操。
让我们和学生一起，手把诗书，或高声疾诵，或低声微吟，在唐诗宋词的天地里心驰神游，去营造我们中华民族21世纪书香社会吧！。