浅谈当代大学师生关系

浅谈当代大学师生关系

摘要：师生关系作为学校环境中最重要的人际关系，贯穿整个教育教学过程，不管是学校教育的发展、教师素质的提高，还是学生的成长成才，师生关系都起着至关重要的作用，不容忽视。而师生关系是一个动态的行为，受社会经济发展、国际国内环境等多方面的影响，新时期新形势下，能否合理摆正师生关系，让其更好的为教育教学服务，尤为重要。我们应坚持以人为本的理念，同学生构建以尊重、理解、信任为基础的和谐师生关系，明确“学真善美，做有用人”的育人目标。

关键词： 教师 师生关系 和谐 以人为本

我们高校教师面对的是正在成长中的学生，他们需要我们的教导，同样也有自己的思维。我们以什么样的精神面貌面对学生，在其面前树立怎样的教师姿态，直接影响其人生观、价值观、世界观的形成。学生，有着一个非常重要的心理特点属性——向师性。学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师[1]。学生不论是在中学时期，还是在大学时期，得到一位好的教师的教导的渴望从未改变。学生在学校无论是学业，还是生活情感方面，教师对于他们来说是非常重要的存在。学生每天的大部分时间都是在学习，而这些学习则是以教师教导为主，所以其受教师的影响很深。从某种意义上讲，教师在一定程度上掌握着学生的生活和命运。他们能否顺利的完成学习任务，发展自己的兴趣爱好，提升自身的生存技能，健康幸福的生活，都和教师有极大的关系。
无论是从学生的角度，还是教师的角度，我们不难看出，师生关系是教育的基础，创建和谐的师生关系是学生健康成长，教师自我进步的必由之路。
我国古代讲究师道尊严，“天地君亲师”，老师有绝对权威，学生只能唯命是从。在社会经济迅猛发展的新世纪，学生成长起来的环境相较以前有着天差地别，教师在教育教学中，不能再恪守传统死板的师道尊严观，教师有一定的权威性，但不代表绝对真理，学生在学习的过程中，可以有自己的思想，不一定要唯师命是从。师生双方要互相尊重，注重交流，才能有更多的成效。我们高校教师更是要关注学生的思想动态，面对学生的分歧与错误给予理解与帮助，共同探讨，及时纠正，而不是一味的指责学生。
爱是教育之源，孔子提出“有教无类”的主张，陶行知先生倡导“爱满天下”，爱学生是为师之本。热爱教师事业，热爱每一个学生是教师职业道德的起码要求，这也是学校教育的重要内涵，只有以爱为基础，才会尊重、理解和关心学生，才能构建和谐师生关系。
一、尊重学生
我们

要把师生关系看成是自己人际交往中的重要部分，与学生真诚的交朋友，把他们放在与朋友对等的位置上，注重沟通交流，互相尊重。学生在教育活动中是鲜活的存在，他们有自己的个性特点，无论认知水平的高低，他们都有自己的独立意识。我们要尝试站在学生的立场上处理问题，学会倾听，让学生表达出他们真实的想法。面对学生的闪光点，要发自内心的赞美，给予鼓励，而不能把赞美变成一种要求学生顺从的手段；面对学生的失误时，首先要弄清楚学生犯错误的原因，批评要有针对性，并给出适当建议，真诚地对待学生，让学生从批评中受益。在教育教学中，只有尊重学生，才能了解他们的真实情况，针对他们的个性教学，也只有尊重学生，才能培养他们独立思考，探索创新的积极性。师生之间的尊重是互相的，彼此真诚的交往，才能构建和谐的师生关系，实现共同进步。
“东鲁春风吾与点”，孔子鼓励学生大胆表达自己的愿望，尊重学生不同的理想与志向；苏格拉底运用“产婆术”的教学方式，尊重学生的主体地位，在启发诱导中，让学生自我探求真教育成功的秘密是什么……这无一不体现了以人为本，尊重学生的教育理念。
二、关心学生，了解学生
没有了解的爱，是盲目的爱，没有了解的教育，是无的放矢的教育[2]。由于学生的成长环境和个性心理的不同，学生出现在老师面前的形象也不同，作为一名合格的教师，我们应从每个学生的不同特点出发，用不同的角度与方式去了解学生。想要真正的了解学生，我们不仅要关注学生的学业，还要对学生的家庭、生活、情感有所关注，进一步了解学生的品德和习惯。这样才能在教育教学过程中把握学生的思维动态，促进其朝更好的方向发展。
三、理解学生
学生在成长的过程中会遭遇各种难题和挑战，有时能知难而上，迎刃而解，更多的时候是面对未知的迷茫，以致状况百出。想要真正的参与到学生的成长学习中去，在其成长过程中起到积极作用，我们要理解学生，做学生的知心朋友，获得他们的信任与依赖。师生间的信任与依赖，架起了彼此之间思想与知识桥梁，面对问题才能畅通无阻，迎刃而解。学生渴望老师的关注与关爱是任何时期都不会改变的，前提是我们真诚的投入感情，这样才能走进学生的内心，才能获得学生对教师的信任与依赖。理解学生，以一颗真诚的心与学生相处。面对他们的错误与失败给予理解，及时为他们指明方向，不让他们失去自信心；面对他们的闪光点给予支持与鼓励，让他们有勇气创造成功，不断奋发、崛起。
四、平等对待学生
常

言道：寸有所长，尺有所短；月有阴晴圆缺，学有迟速。不管任何时间，我们的学生都是有自己的特点的，或是家庭背景，或是为人处世，或是学习成绩，不可避免的有所差异。每一位学生都有其受教育的权利和义务，而我们教师应该把每一位学生都放在平等的位置上。我们教师的责任是教书育人，把学生培育成国家栋梁之才，而不是把学生分成“三六九等”，搞“优胜略汰”。我们要从学生的实际情况出发，正视学生的差异，针对其不同特点而采取不同的教育方法和措施，让学生意识到自身的发展潜力，每个人都有成功的机会。让他们感受到即使成绩不优秀，教师一样的关注与关心自己，从而了解他们最真实的想法，以更好地达到教书育人的目标。公正平等的对待每一位学生，为我们教师的职业魅力增添光彩，这样才能更多的吸引学生，感染学生。
五、以才育人、因材施教
教师的素质，无论是文化内涵、知识储备，还是教育态度、德行品质等无不对学生产生深刻的影响。在科技迅猛发展的新世纪，各类知识信息不断更新，仅仅满足现状是行不通的，固步自封会让人变得孤陋寡闻、技术平庸。我们教师要使师生关系和谐，令学生信服，就必须具备崇高的理想、渊博的知识、过人的才华等，而这些都是通过不断的学习与积累所获得的。我们要加强现代科学知识的学习，利用业余时间，努力学习和掌握多方面的知识，丰富头脑，在业务上不断深入钻研，同时注重实践与理论的结合，以丰富的素养内涵来吸引学生、影响学生。
面对不同的学生，我们要善于发掘他们各自的优缺点，以找到不同的方法去处理不同的问题。对于成绩比较好的学生，我们要注意他们的思想心态，注重对他们团结协作方面的培养，要提醒他们虚心学习，多与人交流，成为品学兼优的学生；对于那些学习基础较差的学生，要多关注、帮助他们，充分发掘他们的闪光点，给与他们肯定，帮他们树立克服困难，提升自己的信心；对于思想素质好，学习相对一般的学生，他们往往是因为缺乏持之以恒毅力和远大的理想，要努力使他们明确学习目的，激发其学习兴趣，培养良好的学习习惯和刻苦钻研的意志品质。我们要使自己善于把握学生的思想动态和行动倾向，因材施教，有的放矢。

高等教育过程不仅仅是完成既定的教学任务的过程，也是师生双方建立情感纽带的过程，师生之间情感的融洽不仅影响学生的学习、生活,对教师的自我完善与发展也是至关重要的。与此同时，我们高校教师只有不断的提高自身的思想品质和专业素养，给予学生真诚的关爱与尊重，才

真正建立起真正的和谐的师生关系，让自己成为学生成长成才的良师益友。