探究性学习教学设计

保护文物

教学目标

1、树立保护文物的意识，并能尽自己的能力保护文物；

2、在情绪亢奋时能清晰表达自己的内心，有力而不急促；

3、能从资料中提取有效信息并用自己的话清晰表达，而且使用标准的普通话；

4、能使用条理化的语言表述建议；

情感态度与价值观：

培养学生保护文物的意识

教学重点、难点：

重点：能自由表达自己的情绪，表述自己的想法；

难点：条理化、提取信息有效化、转化信息自由化；

教师教法：

引导法、创设情境法

教学过程:

一、提出学习目标

复习导入，激发兴趣

师：第五单元我们学了哪几篇课文？

生：《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》这三篇文章。

师：（出示幻灯）

师：在第三单元这几篇课文中，我们跟随者作者一起领略了长城的雄姿，欣赏了颐和园的美丽，感受了兵马俑的宏伟。像长城、颐和园、秦兵马俑这类文化遗迹我们称它们为文物。（板书：文物）

师：除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道我国有哪些著名的文物？

师：是啊，长城是我们中华民族的象征，是我们每个华夏儿女，炎黄子孙的骄傲，然而，这历经上下两千年，为中华留下巍峨丰碑，给世界增添壮丽奇观的伟大工程。·····在今天，由于种种原因，却遭到了破坏，下面我们看一则关于长城的报道：（指名读书中那段话）同学们，正如这段话中所讲的那样，今天的长城正在遭受着各种各样的破坏，课前，老师要求大家查阅相关资料，下面我们来交流一下。

二、讨论交流

同学们，正像大家说的那样，长城，这条倍受世人瞩目的“中华龙”面对自然的侵蚀和人为的破坏，已经在低首痛吟。老师也查找到了一些资料。出示相关资料和长城遭破坏的图片（图片旁边配）

这些一定让你难以置信，但又恰恰是不容质疑的事实。“听到这样的消息，看到这样的画面，你有何感想？我们该怎么办？（板书：保护）我们该如何保护文物？保护长城呢？你有什么好的建议吗？下面请同学八人小组交流讨论，（出示讨论要求）

讨论要求：

1、围绕保护长城的问题展开讨论。人人发言，充分讨论，愉快合作。

2、交流时要说明针对什么情况提出怎样的建议，具体怎样做。

3、能自信、清楚、连贯地表达自己的建议；

4、能耐心、专注地倾听，并提出自己的看法；

5、注意将建议写成条，

（指名读要求）

讨论结束后，各组推荐代表在全班发言，（出示交流要求）指名同学读。

1、自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情等，理解对方的观点和意图。

（老师根据学生发言，相机按向当地政府建议，向当地村民建议，向游人建议分类，并板书重点词语）

小组派代表交流，大家根据要求评。

师：刚才大家交流讨论很热烈，下面请同学们再次拿出我们的活动评价单，按照刚才小组交流讨论的表现，依照标准，同学们互相商议，在“评价单（二）”中给小组成员打分。

师：大家提出的关于保护长城的建议都非常的好。长城只是我们灿烂文化的一部分，我们的祖国还有许多文化遗产，他们同样和长城一样经历着被破坏的痛苦，你在课下还了解到哪些文化遗迹也遭受到了不同程度的破坏呢？（交流）

（出示幻灯）老师讲解

师：保护遗产，是我们的责任和义务，我们要让灿烂的文化永远灿烂下去，也让我们的子孙后代为自己祖先的文化感到骄傲。保护遗产，不是口号，而是行动。同学们，拿出笔来，写下你的保护行动宣言吧。（让同学把自己的保护宣言贴在黑板上）说的多好，让我们一起来读一读。

三、总结

文物凝聚着古代劳动人民的智慧和才干，是民族之根，民族之魂。保护文物是一个文明民族应有的文化素质，它体现一个人对自己民族、国家的热爱，对自己祖先及其劳动的尊重与珍惜。我们希望保护文物成为全民的自觉行动。