八年级语文上册《背影》教案 新人教版

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山东省临淄市外国语实验学校八年级语文上册《背影》教案新人教

课题名称
主备人组长签字
教学目标1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征,表情达意的写法。

2、理解一些语句的含义,体会朴实的语言风格。

3、领会文中的父子之情,学会“关爱他人”。

教学重点1、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。

2、体会文章中作者的思想感情。

教学难点学习本文抓住人物在特定环境下的特征,表情达意的写法。

教学方法
及教具
点拨升华、自主合作多媒体课件
课时数2课时
第一课时
环节教学内容二次备课教学随记
教学过程预习内容与指导:
一、检查预习
1、抽若干人尝试朗读片断;对投影的生字词上黑板注音释义。

2、简介朱自清。

二、激发感情,导入新课
①请大家说出自己的生和父母的生日。

②父母对子女的爱是真挚无私的。

这种爱体现在日常生活的方方面面,子女对这种感情有的体会到了,有的体会不到;有的当时就体会到了;有的过后才体会到。

同学们想一想,父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中,还是隐含在父母的神气里?是通过某个动作流露的,还是通过某个身形体态表现的?
三、指导朗读
1、听课文朗读录音。

2、学生自读,学生展示朗读。

四、整体感知、展示交流
学习速读课文,解决以下问题。

(先独立思考,后相互交流讨论,最后教师点拨指导)
1、文中写了几次“背影”?着重写的是什么时候,什么地方看见的背影?写送别时的“背影”,表现了父子间的什么感情?(完成此题后,相机朗读第六、七段,加深体会感情)
2、每次背影出现,“我”都有什么感受?
3、文章题目是“背影”为什么还要写第二段、第三段?(以上内容可分步完成)
五、点拨升华
如果我们有一双善于发现的眼睛,在日常生产中,可以见到
各式各样的背影。

而这些背影都留给我们足够的想像空间。

在朱自清的眼中,父亲的背影,凝聚着父亲对儿子的关爱深
情,尤其是在当时家境惨淡、祸不单行的日子里,这种关爱
更显可贵,也就更感动人心。

六、学生自我小结(谈本节课的学习收获)
七、作业设计
反复朗读课文,体会课文朴实语言中的满腔深情。

作业反馈
说明:教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。

板书设计
反思与重

第二课时
环节教学内容二次备课教学随记
教学过程一、问题设计:
学习理解一些语句的含义,体会朴实的语言风格。

领会父子之情,学会“关爱他人”。

1、教师提问:刚才提到,《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。

读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?
2、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”?
第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次:离别时的背影;第四次:思念中的背影。

3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?教师
在朗读技巧上加以指导。

加以体会,教师适时加以引导。

然后,教师适时提问:作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的?
二、点拨升华:
我们描写人物的肖像,常常以正面描写为主。

比如:“皱纹很深”,“两鬓苍苍”等等,本文的作者为什么不写父亲的正面,而只写父亲的背影呢?
三、展示交流:
本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。

请问:父亲一共说了几句话?
(1)、“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么善良的父亲啊!(2)、“不要紧,他们去不好!”父亲为什么这样说?(学生讨论回答后明确:父亲担心茶房照顾不周,还是自己去放心,)
(3)、“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。

”父亲为何买橘子?(担心儿子路上口渴。

)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊!
(4)、“我走了,到那边来信。

”这句话说明了什么?(说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。


(5)、“进去吧,里头没人。

”这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。

)同学们看,这真是“儿行千里父担忧啊!” 这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟大,这就是伟大的父爱!
四、总结梳理,回扣目标
这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法,运用朴素的语言,表达了“深深的父爱”这一主题。

五、拓展
在日常生活中,我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱,面对这些“关爱”,我们应当怎样做呢?
六、作业设计:
《同训》课内部分
作业反馈
教学过程一、问题设计:
学习理解一些语句的含义,体会朴实的语言风格。

领会父子之情,学会“关爱他人”。

1、教师提问:刚才提到,《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。

读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?
2、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”?
第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次:离别时的背影;第四次:思念中的背影。

4、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?教师
在朗读技巧上加以指导。

加以体会,教师适时加以引导。

然后,教师适时提问:作者是怎样描写刻画父亲买橘子的
背影的?
二、点拨升华:
我们描写人物的肖像,常常以正面描写为主。

比如:“皱纹
很深”,“两鬓苍苍”等等,本文的作者为什么不写父亲的
正面,而只写父亲的背影呢?
三、展示交流:
本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却
含义丰富。

请问:父亲一共说了几句话?
(1)、“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲
这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是
父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)
父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把悲
痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么善良的父亲啊!
(2)、“不要紧,他们去不好!”父亲为什么这样说?(学
生讨论回答后明确:父亲担心茶房照顾不周,还是自己去放
心,)
(3)、“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。

”父
亲为何买橘子?(担心儿子路上口渴。

)这个父亲对儿子是多
么得体贴入微啊!
(4)、“我走了,到那边来信。

”这句话说明了什么?
(说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。


(5)、“进去吧,里头没人。

”这句话的言外之意是什么?
(父亲担心行李的安全。

)同学们看,这真是“儿行千里父担
忧啊!” 这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一
言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,谁说父爱不细
腻,谁说父爱不伟大,这就是伟大的父爱!
四、总结梳理,回扣目标
这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法,运用
朴素的语言,表达了“深深的父爱”这一主题。

五、拓展
在日常生活中,我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱,面对这些“关爱”,我们应当怎样
做呢?
六、作业设计:
《同训》课内部分
作业反馈
说明:教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。

板书设计。

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