走进历史：从两汉到南北朝的分合

朝廷出现外戚、宦官、 朝廷出现外戚、宦官、士大夫等多支政治力量的相互 外戚 角逐， 角逐，错综复杂的激烈争斗致使中央政权更加衰微混 政治更趋腐朽黑暗。 乱，政治更趋腐朽黑暗。 黄巾起义爆发后，各地豪强纷纷起兵争权夺利， 黄巾起义爆发后，各地豪强纷纷起兵争权夺利，演变 爆发后 为军阀大混战，东汉分崩离析，名存实亡。 为军阀大混战，东汉分崩离析，名存实亡。
文景之治
• 文帝、景帝时期，采取“清静无为”、“与民 文帝、景帝时期，采取“清静无为” 休息”的政策，倡导以农为本 多次下诏减 以农为本， 休息”的政策，倡导以农为本，多次下诏减天 下百姓的田租 田租； 除了秦朝留存下来的族诛、 下百姓的田租；又废除了秦朝留存下来的族诛、 连坐等严刑苛法 苛法。 连坐等严刑苛法。 • 这一系列轻徭薄赋、省刑约法的措施，为社会 这一系列轻徭薄赋、省刑约法的措施， 生产的恢复和发展创造了条件，形成了“ 生产的恢复和发展创造了条件，形成了“吏安 其官，民乐其业”的社会景象，史称“ 其官，民乐其业”的社会景象，史称“文景之 治”。
• 在郡县（地方）设立郡国学，配有经师授学，以培 在郡县（地方）设立郡国学，配有经师授学， 养官吏的后备人选。 养官吏的后备人选。
• 培养官僚是学校的主业，也有利于文化传播与发展。
• 实质： • 揉合儒法两家为一体，“儒表法里”
• “以教化为大务”；“正法度之宜” 以教化为大务” 正法度之宜”
——《汉书 董仲舒传》
罢黜百家， 罢黜百家，独尊儒术
内容 • 设立五经博士，将儒学定为官学，其他诸子之学 设立五经博士，将儒学定为官学， 罢黜”在官学之外。 “罢黜”在官学之外。 • 在长安（中央）建立太学，教授五经，从中选拔官 在长安（中央）建立太学，教授五经， 吏。
• • • • • 教师：博士。 学生1：博士弟子，择民十八以上仪状端正者五十名充当。 学生2：受业如弟子，郡县择人充当。 考试录取，免除本人徭赋。 管理者：太常
民 族 融 合
民族的同化总是双向进行的， 民族的同化总是双向进行的，胡人汉化 的同时，就是汉人胡化。 的同时，就是汉人胡化。 ——樊树志《国史概要》 樊树志《国史概要》 樊树志
《李波小妹歌》 : 李波小妹歌》 李波小妹字雍容， qian， “李波小妹字雍容，褰（qian， 平声）裙逐马如卷蓬， 平声）裙逐马如卷蓬，左射右 射必叠双。妇女尚如此， 射必叠双。妇女尚如此，男子 那可逢！ 那可逢！” ——《魏书》 ——《魏书》卷五三
北 周 甲 马 骑 俑
民族融合
• 民族融合的途径： 民族融合的途径： 途径 民族迁移（五胡内迁中原） 民族迁移（五胡内迁中原） 联合斗争（汉武帝北击匈奴） 联合斗争（汉武帝北击匈奴） 友好交往（丝绸之路上经济文化往来） 友好交往（丝绸之路上经济文化往来） 少数民族统治者自上而下的改革（ 少数民族统治者自上而下的改革（北魏 孝文帝改革） 孝文帝改革） • 民族融合的作用（总是双向的）： 民族融合的作用 总是双向的） 作用（ 民族融合 封建化 大一统
A （1）光武中兴：东汉的建立 光武中兴： 东汉的衰败： （2）东汉的衰败：东汉豪强地主势力的膨胀和多股政 A 治力量的角逐
A （1）三国鼎立：三国鼎立格局的形成 ）三国鼎立： （2）区域经济的发展：北方人口的南移；诸 ）区域经济的发展：北方人口的南移； 葛亮促进西南地区经济发展与民族融合的举 A 措；孙吴政权开发江南的举措 （1）南朝与北朝：南北朝政权的更替 ）南朝与北朝： B （2）民族融合：孝文帝改革 ）民族融合： A
公元前 202年 年
公 元 元 9 25 年 年
公
公元 220年 年
公元元年
局 势
三国两晋南北朝政权更替
280年西晋 年西晋 短暂统一 蜀 十六国 北魏 西魏 魏 西 东 齐 北
分立
割据 对峙
东魏
北齐
东 汉
北周
隋
589年，隋朝统一 年
经 济
三国两晋南北朝时期经济发展原因、 三国两晋南北朝时期经济发展原因、状况和影响 发
• “汉家自有制度，本以霸王道杂之。” 汉家自有制度，本以霸王道杂之。 汉家自有制度
——《汉书
元帝纪》
东汉的建立 东汉的建立
公元25年 公元 年，刘秀称帝
（光武帝），定都洛阳， 光武帝），定都洛阳， ），定都洛阳 史称东汉
东汉的兴盛 东汉的兴盛
背景：王莽改制失败，经济凋敝， 背景：王莽改制失败，经济凋敝，战乱不已 目的：简政安民，恢复宽松安定的局面， 目的：简政安民，恢复宽松安定的局面，缓解社会危机 ： 济 状 况 明 显 好 转 结 果 ： 社 会 安 定 ， 经 柔 道 ” 治 理 天 下 4 5 民 ， ： 简政， 简政， “ 2 3 恢复 ， 1
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诸葛亮促进西南地区经济发展与 民族融合的举措
• 蜀汉境内，诸葛亮兴修水利、开展屯田、 蜀汉境内，诸葛亮兴修水利、开展屯田、 兴修水利 大力发展农业，同时积极推动煮盐 煮盐、 大力发展农业，同时积极推动煮盐、织锦 等手工业，开发少数民族积聚地南中八郡 南中八郡， 等手工业，开发少数民族积聚地南中八郡， 改变山地运输的落后面貌。 改变山地运输的落后面貌。 • 诸葛亮的各项举措对促进西南地区的经济 诸葛亮的各项举措对促进西南地区的经济 做出了重要贡献。 开发与民族融合做出了重要贡献 开发与民族融合做出了重要贡献。
黄老思想
• 黄老之学以道家为主，又兼采儒、法， 黄老之学以道家为主， 兼采儒、 以道家为主 守道尊法， 主张守道尊法 礼法并用，达到“ 主张守道尊法，礼法并用，达到“清静 无为”的境界。 无为”的境界。 • 汉朝初年，黄老思想既符合汉初人民厌 汉朝初年，黄老思想既符合汉初人民厌 恶战争、渴望社会安定的意愿 也与汉 的意愿， 恶战争、渴望社会安定的意愿，也与汉 初统治者朴实谨厚的作风相一致 相一致。 初统治者朴实谨厚的作风相一致。
汉武帝“有为”而治 汉武帝“有为”
• 政治：改变汉初“无为而治”的国策，锐意进取，积极 政治：改变汉初“无为而治”的国策，锐意进取， 有为；裁抑丞相职权，起用身边的亲信近臣， 有为；裁抑丞相职权，起用身边的亲信近臣，让其参与 朝廷军国大事的讨论，形成“内朝” 外朝” 朝廷军国大事的讨论，形成“内朝”和“外朝”；创设 刺史制度，以加强中央对地方的监督和控制；颁布“ 刺史制度，以加强中央对地方的监督和控制；颁布“推 恩令” 大体消除了汉初郡国并行制带来的负面影响。 恩令”，大体消除了汉初郡国并行制带来的负面影响。 • 思想文化：罢黜百家，独尊儒术。采用董仲舒、公孙弘 思想文化：罢黜百家，独尊儒术。采用董仲舒、 等人的建议，设立五经博士，将儒学定为官学， 等人的建议，设立五经博士，将儒学定为官学，黄老刑 名等百家之学“罢黜”在官学之外；在长安建立太学， 名等百家之学“罢黜”在官学之外；在长安建立太学， 教授五经，从中选拔官吏。郡县的学校也配有经师授学， 教授五经，从中选拔官吏。郡县的学校也配有经师授学， 以培养官吏的后备人选，确立了儒家在官学中的“独尊” 以培养官吏的后备人选，确立了儒家在官学中的“独尊” 地位。 地位。 • 民族关系：大体解除了匈奴对北边的威胁；加强对西域 民族关系：大体解除了匈奴对北边的威胁 解除了匈奴对北边的威胁； 河西四郡， 的控制，设置河西四郡 的控制，设置河西四郡，使天山南北地区与内地联为一 在西南、东北、东南和西部地区设置郡县 设置郡县或其他管 体；在西南、东北、东南和西部地区设置郡县或其他管 理机构，进行有效的管辖。 理机构，进行有效的管辖。 其时，社会经济繁荣 文化昌盛，疆域辽阔， 经济繁荣， 其时，社会经济繁荣，文化昌盛，疆域辽阔，影响 远播，西汉王朝是当时世界上最强盛的国家之一 当时世界上最强盛的国家之一。 远播，西汉王朝是当时世界上最强盛的国家之一。
东汉的衰败 东汉的衰败
豪强地主势力的膨胀，把持了从中央到地方的经济、 豪强地主势力的膨胀，把持了从中央到地方的经济、 政治特权，演变为地方割据势力， 政治特权，演变为地方割据势力，对中央集权的统一 王朝构成巨大威胁。 王朝构成巨大威胁。
“连栋数百，膏田满野”自给自足的庄园经济；“家兵”、 连栋数百，膏田满野”自给自足的庄园经济； 家兵” “部曲”私人武装称雄一方；数代高官，把持舆论。 部曲”私人武装称雄一方；数代高官，把持舆论。
孙吴政权开发江南的举措
• 种植水稻、纺织丝麻、冶炼铜铁、烧造瓷 种植水稻、纺织丝麻、冶炼铜铁、 器。 • 发展造船业。 发展造船业 造船业。 • 将“山越”人迁往平原地区与汉族农民同 山越” 居共耕，推动了山越人经济文化进步， 居共耕，推动了山越人经济文化进步，加 速了平原沃野的开发。 速了平原沃野的开发。
人口南迁
异 ， 推 动 了 社 会 经
缩 小 了 地 区 间 的 经 济 差
展 。 区域经济的发展
局部统一
统
南
人
经济的 发
济 的
北方人口的南移
• 汉末的战乱集中发生在中原地区，北方人 汉末的战乱集中发生在中原地区， 中原地区 口被迫向长江流域以及更南的地区转移 向长江流域以及更南的地区转移。 口被迫向长江流域以及更南的地区转移。 • 由北向南的大规模人口流动，不仅使南方 由北向南的大规模人口流动， 地旷人稀、劳动力匮乏的状况有所改观 匮乏的状况有所改观， 地旷人稀、劳动力匮乏的状况有所改观， 而且使先进的生产技术与生产经验 先进的生产技术与生产经验向南传 而且使先进的生产技术与生产经验向南传 播，对当地经济的发展和生产水平的提高 起了重要作用。 起了重要作用。
汉承秦制
继承秦中央集权的帝国体制——皇帝制度、 中央集权的帝国体制——皇帝制度 继承秦中央集权的帝国体制——皇帝制度、 中央官制、地方郡县制，以及重视农业的主张。 中央官制、地方郡县制，以及重视农业的主张。 与秦制的区别： 与秦制的区别： 地方制度： 地方制度：推行郡县制的同时还实行分封 制（郡国并行制） 郡国并行制） 态度和力度：摒弃法家有为的思想， 态度和力度：摒弃法家有为的思想，推行 黄老无为思想（宽简疏缓） 秦急切苛刻） 黄老无为思想（宽简疏缓）（秦急切苛刻）； 对匈奴和亲，对周边地区安抚等。 对匈奴和亲，对周边地区安抚等。
北魏孝文帝改革
１、背景： 背景： （１）北魏政权吏治混乱，财政困难 北魏政权吏治混乱， （２）北部受到游牧民族威胁 （３）北方出现民族大融合的趋势 ２、内容： 内容： （１）整顿吏治 （２）颁布均田令 （３）迁都洛阳 （４）学习汉族文化
３、作用： 作用： 促进了北魏的政治、经济的发展。 （１）促进了北魏的政治、经济的发展。 （２）促进了以鲜卑族为主的北方少数 民族的封建化， 民族的封建化，推动了民族大融合的进 程。
走进历史第5课
复习内容及要求 A （1）汉承秦制 黄老思想与文景之治：汉初实施黄老思想的原因； （2）黄老思想与文景之治：汉初实施黄老思想的原因； A 文景之治的内容
（1）从“无为”到“有为”：汉武帝“有为”的主要 无为” 有为” 汉武帝“有为” A 表现 罢黜百家，独尊儒术： 罢黜百家，独尊儒术” （2）罢黜百家，独尊儒术：“罢黜百家，独尊儒术” B 的内容和实质