普通高校健美操教学模式创新研究

随着经济的发展，社会对综合型人才的需求越来越高，高校在这种情况下，也积极采取了一些措施，比如说体育课内容丰富化、体育课老师素质要求高等．其中，健美操这一课程在以往的教学模式的基础上，采取了一些创新性的教学方法，使得这一课程受到更多学生的喜爱，同时也提升了体育课的质量．

1健美操的传统教学模式与健美操教学模式创新发展的必然性

１．１健美操的传统教学模式

所谓健美操，是一个具有创新性和变动性的概念，并不是一层不便的概念，它一般是指在有氧运动的基础上，结合一些动作和音乐，将自己各方面的能力展现出来的一种音乐、动作与创造性思维的完美结合体．健美操可以实现锻炼身体、形象变美，创新性思维提升等目标．但是传统的健美操教学模式并没有完整的体现健美操的定义，其往往停留在喊口号，并事先将健美操的整体动作编排得当的状态，这样，学生一直处于被动接受的状况，没有自己独立的思想，和独立的创新能力的发挥，这种死板的教学模式只会抹杀学生的创新能力，使学生变得随大流．为了响应党中央对于培养高素质的综合性人才的号召，我们必须改革这一教学模式，扩宽这一模式的结构，从而培养出更多的高素质人才，适应时代的需求．

１．２健美操教学模式创新的必然趋势

近些年环境问题引起了一些民众的恐慌，甚至传播着２０１２即将到来的穆伦，但这些现象可以反映出人们对生命安全与健康的重视程度已经悄然声息的加强了．国家为实现全民健康素质的普遍提升，也加大了对体育锻炼的重视强度和投资力度．在新世纪的课堂中，应当始终以提高学生的综合素质为基点，以深化改革为主线，以提高学生的健康指数为最终目标，并最大限度的提升学生的创新思维及积极主动思考的能力，激发学生长期运动的积极性，从而为下一代人做好榜样，最终实现世世代代都是爱运动，爱健康，高素质的好公民的目标．

2某高校健美操的创新模式

某高校为改变传统的健美操教学模式中以灌输接受为主，以模仿练习为辅的教学模式，采取了一些有针对性的方式，以使得该高校的健美操模式实现科学性、普及型、综合性等健身需求．

２．１教学内容因人而异

对健美操的教学内容进行改革，是整个改革过程中的重中之重．因为健美操的内容不是简单的一套动作，而是一项千变万化、与时俱进的教学过程综合体，这种高水平的教学任务，就需要有高水平的教师来指导．该教师必须熟悉传统的教学动作，同时有能够及时的了解新的健美操教学教材，并对新教材进行分析，取其精华去其糟粕，以赶上时代的潮流，提升学生学习的积极性．同时，对于不同的学生，教师在教学时教学的内容也是不一样的，教师需根据每个学生的兴趣爱好及性格特征来进行教学，对于偏爱舞蹈的学生，教师应该在教学内容中加入更多的舞蹈动作，比如现代舞、体育舞蹈等；对于偏爱武术的学生，则应该多加入一些武术动作，这样，学生才不会对健美操食之无味，从而达到良好的教学效果．对于一些反应比较慢的学生，教师需放慢教学速度和难度，以使其跟上教学步骤．通过对教学内容的综合性改革，使得原先复杂的动作变得简单，并呈现出很强的针对性，这样必然能实现教学目标．［１］

２．２加强健美操理论的学习

传统的教学模式并不重视健美操的理论学习，该高校则不同，要求老师结合理论进行健美操教学，但是理论不能只是死板的文字，必须具有一些通俗易懂的视频，以使学生更快接受这些理论知识．教师们也积极为响应学校的要求而努力，大部分教师都采取收集录像，视频的方式，给学生上理论课，这样，理论课就实现了身、行、图的结合，使学生更轻松的学习到更多的健美操知识．也使得学生更加明白健美操对于健身、对于健康、对于创造性思维的积极意义，并拓

普通高校健美操教学模式创新研究

刘振国

（抚顺师范高等专科学校，辽宁抚顺１１３０００）

摘要：本文主要从传统的健美操教学模式及其创新的必然性出发，结合某高校健美操教学模式和方法创新性的典型案例，来分析健美操教学模式和教学方法进行改革的一些措施．希望能够对培养综合素质强的高校大学生有所帮助．关键词：普通高校；健美操；模式；方法；创新

中图分类号：Ｇ８３１．３文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１３）０１－０１５９－０２

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3健美操教学方法及考核方法的创新

如前文所述，传统的高校教学模式并不重视学生创新能力的培养，一味的让学生生搬死记．该高校为改变这一缺点，采取了一些措施，以培养学生的创新思维和能力．那么如何在健美操的学习过程中培养学生的创新能力呢？其实就是让学生实现从老师教动作到自己创造动作的过度，让学生自己主动思考健美操的动作．

３．１创造积极主动的学习氛围

教师与学生的互动，是最好的教学方法，教师在上课过程中，应该加强与学生的沟通，了解学生所思所想，并在此基础上，加强学生参与课题的积极性．多去了解学生的需求，并在授课中最大化的满足这种需求，使学生的虚荣心得到一定程度的满足，并且发现自身的优点，发现自我能力和价值．这样健美操课程才能营造出一个良好的学习氛围，大家都能够互相尊重，互相学习．在健美操课程快要结束的那段时间，鼓励学生编排适合自己的健美操，充分的发挥学生的创新能力，使学生用心的去思考健美操的动作组合问题．在编排工作完成以后，在让每个学生将自己的舞蹈展示给所有同学，并引导所有同学学习其动作．此外，学生还可以与自己喜爱的健美操编排的同学交流舞蹈经验，相互学习，并可以一起编排出更为完善的健美操成套动作，使健美操实现音乐与创新性编排的完美结合．教师也不能闲着，要适时的引导学生，并充分尊重学生的意见和思想，从每个学生的个性出发，努力构建一个轻松愉悦的学习环境和教学环境，培养学生敢做、敢为、敢想、敢当的精髓．

３．２引导学生建立健美操学生组织

建立健美操学生组织，可以使那些对健美操有兴趣的同学找到学习健美操的平台，并充分的学习健美操的理论知识和一些基本动作，发挥其特长和优势．同时，这些学生组织也可以为校园文化增添许多风采．因此，该高校处理健美操体育课之外，还要求学生会、社团联合会等组织建立健美操俱乐部等学生机构，并指定专门的健美操老师进行辅导教学．使得那些热爱健美操的学生在课外能够接受健美操的教学，也使得课堂上已学到知识的同学将课堂知识转化为自己的知识．同时，这些组织的建立可以培养学生思维和学习的主动性，通过举办一些活动，能够吸引更多的人来到健美操俱乐部的队伍，从而引导更多学生健身．这样，整个学校都营造出了一种爱运动，爱健身的氛围．

３．３改变传统的教学方式并相应改变考核方式

将原先分班进行教学的方式改成小组教学的方式，将学生分成若干组，每组成员分别进行练习．该高校根据以往授课时的经验发现，如果将整个健美操的动作进行全面性动作进行简单化处理，且动作之间留有空隙，给学生自己自行编排，这样学生就可以在学了老师教的基本动作的基础上，编排一些自己的动作，这些动作不仅能提高学生的创造性思维，同时可以作为期末考核的一项标准，学生也就更愿意认真去编排自己的动作．此外，学生还要对彼此编排的动作进行打分，并将最优秀的一些动作进行整体的教学分享，这样也可以有效的提高学生学习的兴趣以及授课的效果．３．４考核的全面升级

在对教学模式进行改革的情况下，教学考核的标准也要同时跟着改变．在成绩的评定上，不再套用以往只看模仿程度的标准上，而是将对学生各方面的表现进行全面的评价．在考核中反应学生平常的表现情况，才能收到这种评价的反馈作用．同时也能激励学生认真学，认真编排动作．综上可知，在对健美操成绩进行考核时，要加入对创新能力的考核，同时也要兼顾对理论知识、基本动作等方面的考核．通过这些考核，让学生找到自己的定位，并且鼓励他们再接再厉，继续加油练习，在潜意识状态下也提升了他们对知识和竞争的渴望．［３］

对于前文所说的评价标准，可以说是一项兼具综合性和科学性的考核体系，这些考核体系不仅要考核学生的身体素质，还要考核学生的心理、社会等素质具体来说，这项考核分为以下几个方面：一是理论知识考核，该项占考核标准的１５％，二是基本动作的流畅性，该项占整个考核标准的２０％，三是出勤率和表现，该项占考核标准的１５％．从上述四项标准可知，该校对学生自主编排动作的重视程度现已远远超过了理论知识和基本动作，在这种考核标准下，学生必然能很快提升创新能力．

4结语

通过全文分析可知，该高校通过一系列方式，实现了健美操教学模式的全面改革工作，这一改革措施非常有效并且完善，值得所有开始健美操体育课程的学校借鉴和学习．相信，通过改革，我们的普通高校必将能够培养出更多的综合性人才．

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参考文献：

〔1〕刘吉林.普通高校健美操教学新模式研究[J].中国科教创新导刊,2010(7):11-16.

〔2〕陆丹华.普通高校健美操教学模式的创新研究[J].湖北体育科技,2009(7):25-37.

〔3〕杨楠.体育教学模式与立体教学浅论[J].北京体育师范学院学报,2012(9):18-22.

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