如何进行有效的习作教学

《赵州桥》

赵州桥非常雄伟。 这座桥不但坚固，而且美观。

《秦兵马俑》这篇课文秦兵马俑不仅规模宏大，而 且类型众多，个性鲜明。第十自然段写得十分精 彩——“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍 品。仔细端详，它们神态各异：有的微微颔首， 若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌 手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决 心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握 双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝 视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们 的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”
4.习作能力是语文 素养的综合体现。
依据《课标》要求循序 渐进的训练，是实现有 效的习作教学的关键
小学习作教学总目标

能具体明确、文从字顺地 表达自己的意思。能根据 日常生活需要，运用常见 的表达方式写作。
阶段目标
第一学段（1~2年级） 第二学段（3~4年级） 第三学段（5~6年级）
（一）激发习作兴趣，是实现有效习作教学的前提
兴趣指的是“个体 积极探究某种事物或进 行某种活动的倾向。”
激趣策略
其一、习作的材料必须具有生活化。
其二、教学活动必须具有情趣化。 其三，延续学生习作的兴趣，也是成 功习作教学的关键所在 。
二、生活与习作素材的储备， 是实现有效习作教学的基础。
“写东西靠平时的积累，不单著作 家、文学家是这样，练习中的小学 生也是这样的。小学生今天做某一 篇习作，其实就是综合地表现今天 以前的知识、思想，语言等方面的 积累。” ——叶圣陶
如何进行有效的习作教学
习作的本质是什么？ 习作就是运用书面语言准确 而又富有个性地表达自己的 见闻、意愿、认知、情感， 与别人进行交流。
1.习作是运用语言进 行表达和交流的重要方 式，是一个人生存、发 展所必备的基本能力。

2.习作是一个学生 认识世界，认识自 我的表达过程。
3.习作的过程是进 行创造性表述的过 程。
循序渐进地进行训练
小学生习作训练体系 各有侧重 螺旋上升
Baidu Nhomakorabea
学段训练的特点：
低年级（第一学段）训练的特点 注重兴趣，以说为主，关注实 际。 遵循的原则是：兴趣优先，避 免拔高；形式活泼，避免刻板；发 展个性，鼓励创新。
中年级（第二学段）训练的特点是：
强调过渡、先说后写、关注 成功。 原则：培养兴趣，乐于表达； 不受拘束，自由表达；赏识鼓励， 大胆表达。
怎样进行习作素材的储备
1.引导学生发现自然。 2.引导学生关注家庭。 3.引导学生关注社会。 4.引导学生发现自我。 5.引导学生通过不断地阅读丰富自己的语言 储备。 6.引导学生建立“习作素材库”
三、把阅读教学与习作教学结合起来是 提高习作教学有效性的基本训练途径
在主题单元中获取信息，借鉴写作思路和方法。

第一学段



写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话。 （写想像中的事物，写出自己对周围事 物的认识和感想） 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到 的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段



1．留心周围事物，乐于书面表达，增强 习作的自信心。愿意将自己的习作读给 人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受 和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印 象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信便条进行书面交流。
高年级（第三学段）训练的特点： 强调真情实感，内容具体 灵活多样 遵循的原则：喜欢习作， 善于表达 ； 引导运用， 分段表述； 得心应手， 自改习作。
教学策略
(一）激发习作的兴趣,感受习作的快乐。 （二）注重习作素材的积累。 （三）加强读写训练。 （四）优化教学结构，突出重点。 （五）用好例文，突破难点。 （六）落实当堂练写。

仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士 思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受 到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛 酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当 的观察视角，运用这样的表达方式，让 我们读出中华民族的伟大，悟出中国人 民智慧的伟大。要让学生仔细体会并进 行练笔。

《孔子拜师》（三上） 为什么？ 如何拜？（神态、对话） 结果如何？

《盘古开天地》：盘古倒下后，他的身体发 生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四 季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了 隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮； 他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北 四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的 血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛， 变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了 滋润万物的雨露……
长短课结合，课内外联系，在实践中成文.
在阅读课文中获取信息，借鉴写作思路和 方法。
（三下） 《槐乡五月》：五月，是槐花飘香的 季节，是孩子们的季节。 看到 听到 闻到 《海底世界》：景色奇异 物产丰富 声音 活动方式 植物
四下《人类的老师》：说说第3、4、5各自 然段的主要内容。 《云雀的心愿》：为什么说‘森林实在 是太重要了”？先有条理地说说，再写 下来。”（森林是一座巨大的水库） 《宋庆龄故居的樟树》篇章 借物喻人



4．尝试在习作中运用自己平时积累的语 言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。 根据表达的需要，正确使用冒号、引号 等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。
第三学段




1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己 的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情 真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见 应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语 句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要， 正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

第一句是这部分的中心句。它既对上文作了小 结，又对下文的内容作了提引。“极为”放在 “精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无 双，绝无仅有的地位。接下来具体介绍了兵马 俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞 手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到， 那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙场的高 大形象；