教育目的和学前教育的任务.
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第四章
教育目的和学前教育的任务
1
第一节 的
教育目
一、教育目的的涵义
教育目的是指一定社会对年轻一代（或受教 育者）的培养规格和教育质量所规定的标准。 教育目的的作用： 2、指出了教育对象的明确发展方向和确定的教育 结果。
2
1、规定了教育的方向，指导和支配整个教育过程。
二、我国教育目的的理论依据
（一）社会需要与人的发展的辨证统一
4
现阶段我国的教育目的
• 1999 年 6 月，中共中央、国务院颁布了《关于 深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 • 《决定》提出教育要“以培养学生的创造精神 和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、 有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的
社会主义事业建设者和接班人”。
5
第二节
学前教育的任务
三、对学前教育任务认识的发展
（一）国外有关学前教育任务的提法简介 1、美国学前教育的任务
1）让儿童独立地、主动地成长。 2）发展自我控制，自我训练及自我指导的能力，而不是只受成人的控 制 3）学习从自我中心的情感，到能够给予、分享及接纳情感，在新的环 境中感到安全和被抚爱 4）学习与别人交往的技能，并获得快乐的、积极的体验 5）使男女儿童同等地发展个性与才能 6）初步认识自己的身体、能注意到健康、卫生和营养 7）发展与练习大肌肉动作与小肌肉动作。 8）初步认识及支配周围环境，鼓励儿童的好奇心，思考和推理能力的 发展，鼓励儿童积累和和运用知识 9）发展语言，学习新的词汇，并理解别人的语言 10）发展对周围环境的积极情感，发展积极的自我意识和自信心。
明确规定了幼儿园的任务是：
“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实
施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促
进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工 作、学习提供便利条件。”
9
幼儿园的具体任务
1、搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活、 卫生习惯和独立生活的能力 2、发展幼儿的基本动作，增强体质，促进幼 儿的健康 3、让幼儿掌握粗浅知识和技能，发展幼儿的 注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能 力 4、萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳 动、爱科学的情感，培养他们诚实、自信、 友爱、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习 惯，以及活泼开朗的性格。 5、培养初步的感受美和表现美的情趣和能力10
7
托儿所教育任务的具体要 求
1、发展小儿的基本动作，进行适当的体格训练 2、发展小儿模仿、理解和运用语言的能力 3、培养小儿友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好品德 4、培养小儿良好的饮食、睡眠、衣着、盥洗等文 明习惯。
8
二、幼儿园教育任务
• 对象：3—6岁的幼儿
实行“保育与教育相结合”的教育原则。
• 1996年国家教委颁发了《幼儿园工作章程》，
个人本位论和社会本位论
（二）马克思主义全面发展学说
马克思主义关于人的全面发展学
说为我国制定教育目的提供了理论依据。
3
三、关于我国教育目的的表述问题
1985年在《中共中央关于教育体制改 革的决定》中指出： 要造就大批的合格人才，“ 这 些人才，都应该有理想、有道德、有文 化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会 主义事业，具有为国家富强和人民富裕 而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追 求新知，具有实事求是、独立思考、勇 于创造的科学精神”。
11
2、日本的学前教育任务
1）让幼儿在幼儿园里体验集体生活的态度和团结互助、自
主自律精神的萌芽； 2）培养幼儿健康、安全、幸福地生活所必须的日常习惯，
并使其身体的各个技能得到调和的发展；
3）培养幼儿正确理解和对待其社会生活现象的初步观念； 4）正确知道幼儿学会语言的使用方法，培养他们对童话、 连环画等的兴趣； 5）使用音乐、游戏、绘画等方法，培养Байду номын сангаас儿对创造性表现
15
第四章
复习思考题
1、什么是教育目的？制定教育目的有什么 意义？我国现阶段的教育目的是什么？
2、简述托儿所和幼儿园的教育任务，它们
有哪些区别？
3、国外在学前教育任务方面有哪些发展趋
势？
16
根据统一的教育目的，结合学前儿童身
心发展水平而提出的具体目标和要求。
具体指家庭与托儿所、幼儿园等教育机
构所应承担的教育职责。
6
一、托儿所的教育任务
• • 托儿所具有社会福利性和教育性双重性质。 1— 3岁前的儿童，生长发育最为迅速。其 中神经系统发展较快，到三岁时大脑的基本 生理特点已与成人近似。
发生兴趣。
12
3、法国
重视对学前儿童的教育，
强调幼儿的全面发展。
13
（二）对学前教育任务认识的发展趋势
国外对学前教育任务的提法经历了
一个历史过程： 保育、照管和营养 智力教育及社会性发展 社会的、智力的、身体的全面发展
14
具体趋势
（1）重视儿童身心健康
（2）重视儿童与环境的交互作用 （3）重视儿童智力和创造力的发展 （4）重视儿童个性的发展 （5）重视家庭在学前教育中的作用 （6）重视幼儿入学前的准备工作 （7）重视对特殊儿童的教育
教育目的和学前教育的任务
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第一节 的
教育目
一、教育目的的涵义
教育目的是指一定社会对年轻一代（或受教 育者）的培养规格和教育质量所规定的标准。 教育目的的作用： 2、指出了教育对象的明确发展方向和确定的教育 结果。
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1、规定了教育的方向，指导和支配整个教育过程。
二、我国教育目的的理论依据
（一）社会需要与人的发展的辨证统一
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现阶段我国的教育目的
• 1999 年 6 月，中共中央、国务院颁布了《关于 深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 • 《决定》提出教育要“以培养学生的创造精神 和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、 有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的
社会主义事业建设者和接班人”。
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第二节
学前教育的任务
三、对学前教育任务认识的发展
（一）国外有关学前教育任务的提法简介 1、美国学前教育的任务
1）让儿童独立地、主动地成长。 2）发展自我控制，自我训练及自我指导的能力，而不是只受成人的控 制 3）学习从自我中心的情感，到能够给予、分享及接纳情感，在新的环 境中感到安全和被抚爱 4）学习与别人交往的技能，并获得快乐的、积极的体验 5）使男女儿童同等地发展个性与才能 6）初步认识自己的身体、能注意到健康、卫生和营养 7）发展与练习大肌肉动作与小肌肉动作。 8）初步认识及支配周围环境，鼓励儿童的好奇心，思考和推理能力的 发展，鼓励儿童积累和和运用知识 9）发展语言，学习新的词汇，并理解别人的语言 10）发展对周围环境的积极情感，发展积极的自我意识和自信心。
明确规定了幼儿园的任务是：
“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实
施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促
进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工 作、学习提供便利条件。”
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幼儿园的具体任务
1、搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活、 卫生习惯和独立生活的能力 2、发展幼儿的基本动作，增强体质，促进幼 儿的健康 3、让幼儿掌握粗浅知识和技能，发展幼儿的 注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能 力 4、萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳 动、爱科学的情感，培养他们诚实、自信、 友爱、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习 惯，以及活泼开朗的性格。 5、培养初步的感受美和表现美的情趣和能力10
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托儿所教育任务的具体要 求
1、发展小儿的基本动作，进行适当的体格训练 2、发展小儿模仿、理解和运用语言的能力 3、培养小儿友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好品德 4、培养小儿良好的饮食、睡眠、衣着、盥洗等文 明习惯。
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二、幼儿园教育任务
• 对象：3—6岁的幼儿
实行“保育与教育相结合”的教育原则。
• 1996年国家教委颁发了《幼儿园工作章程》，
个人本位论和社会本位论
（二）马克思主义全面发展学说
马克思主义关于人的全面发展学
说为我国制定教育目的提供了理论依据。
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三、关于我国教育目的的表述问题
1985年在《中共中央关于教育体制改 革的决定》中指出： 要造就大批的合格人才，“ 这 些人才，都应该有理想、有道德、有文 化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会 主义事业，具有为国家富强和人民富裕 而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追 求新知，具有实事求是、独立思考、勇 于创造的科学精神”。
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2、日本的学前教育任务
1）让幼儿在幼儿园里体验集体生活的态度和团结互助、自
主自律精神的萌芽； 2）培养幼儿健康、安全、幸福地生活所必须的日常习惯，
并使其身体的各个技能得到调和的发展；
3）培养幼儿正确理解和对待其社会生活现象的初步观念； 4）正确知道幼儿学会语言的使用方法，培养他们对童话、 连环画等的兴趣； 5）使用音乐、游戏、绘画等方法，培养Байду номын сангаас儿对创造性表现
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第四章
复习思考题
1、什么是教育目的？制定教育目的有什么 意义？我国现阶段的教育目的是什么？
2、简述托儿所和幼儿园的教育任务，它们
有哪些区别？
3、国外在学前教育任务方面有哪些发展趋
势？
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根据统一的教育目的，结合学前儿童身
心发展水平而提出的具体目标和要求。
具体指家庭与托儿所、幼儿园等教育机
构所应承担的教育职责。
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一、托儿所的教育任务
• • 托儿所具有社会福利性和教育性双重性质。 1— 3岁前的儿童，生长发育最为迅速。其 中神经系统发展较快，到三岁时大脑的基本 生理特点已与成人近似。
发生兴趣。
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3、法国
重视对学前儿童的教育，
强调幼儿的全面发展。
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（二）对学前教育任务认识的发展趋势
国外对学前教育任务的提法经历了
一个历史过程： 保育、照管和营养 智力教育及社会性发展 社会的、智力的、身体的全面发展
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具体趋势
（1）重视儿童身心健康
（2）重视儿童与环境的交互作用 （3）重视儿童智力和创造力的发展 （4）重视儿童个性的发展 （5）重视家庭在学前教育中的作用 （6）重视幼儿入学前的准备工作 （7）重视对特殊儿童的教育