黑白灰

课题二：黑白灰
教学内容：教材第十四课2-3页的黑、白、灰。及完成一幅“黑 白 灰”的作品。
教学目的：
1、通过对生活中的黑、白、灰的欣赏，体会黑、白、灰的独特美。
2、在欣赏理解的基础上利用黑、白、灰进行日常生活用品和建筑物的简单设计创作，画一幅黑、白、灰的画。
教学准备：
学生准备黑、白、灰三色都可以。收集力所能及的关于黑、白、灰的图片。
教师准备：黑、白、灰艺术图片。
教学过程：
一、感受。分别用黑、白两色画一画，说说对黑白色的感受和对白色的感觉；引导学生用两色调和，观察得到什么颜色？（灰）
二、讨论黑白灰色彩按不同的比例调和，可以获得不同深度的灰色。说说对不同深度的灰色的感受。
三、欣赏。学生（以图片）的形式观看一些生活中的黑白灰设计图片，如：鞋、建筑、手表、摩托车等以及自然界本身的造化出的具有黑白灰色彩的景象。
四、讨论。讨论黑白灰设计给人的感觉。
五、体验。体验记忆中的黑白灰，进行体验交流。在我们的生活中这样的例子很多，如果我们用墨镜一带，来看世间万物，它们的色彩全都成了灰色，然后再把墨镜拿下来再看这些色彩又都成了五颜六色。
六、赏析：给出黑白灰的图片，引导学生进行审美分析，鼓励学生大胆的说出自己的感觉和看法。
六、构思讨论。用黑白灰可以设计出什么？
七．作业。运用所学的黑白灰的知识，设计生活用品或建筑物。
八、评价。以自我表现展示为主。










第2课 黑 白 灰

教学目标：

1、引导学生对中外美术作品中黑白灰进行欣赏和分析，了解黑白灰在艺术作品中所起的重要作用。

2、感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果。激发学生对黑白灰的兴趣，产生用黑白灰进行创作的欲望。

3、引导学生用黑白灰进行绘画作品的简单创作。

教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。

教学难点：学生对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。

教学过程：

1、欣赏与感知

欣赏作品：齐白石的国画《虾》、水粉作品《斑马》、摄影作品《毕加索的早餐》、纸版画、黑白图案等。

这些作品美吗？美在哪里？作品是以什么色调来进行表现的？

学生讨论。

师生共同小结：一幅成功的美术作品不仅在构图、造型、色彩等要素上是成功的，在画面中的黑白灰艺术处理上也必定是成功的。

画家精心组织画面的黑白灰关系，会使画面产生千姿百态的节奏、韵律

和美感。处理好画面的黑白灰关系，是
作品成功的重要因素之一。

这节课我们就来感受画面中的黑白灰所带给我们的美感。

板书：黑白灰

2、欣赏与探究

（1）找找生活中含有黑白灰三种元素的例子，谈谈自己对黑白灰的印象和感受。

学生讨论：黑色、白色、灰色，各会使人联想到什么？

出示几幅素描作品。在欣赏过程中教师进行讲述：黑白灰作用的画面会对观众的心理情感产生不同的影响用黑白灰进行组织画面色调，画面中黑白灰所占的比例不同，就形成低、中、高等色调，不同的黑白灰色调回令人产生不同的感觉。

（2）教师演示彩色画面中的黑白灰。运用ACDSEE工具进行讲解，让学生体会黑白灰在彩色图片中的作用。

（3）小游戏：透过墨镜观察课本中的三幅彩图有哪些变化？

（4）联系作品的主题引导学生体会低调的情感特征。

欣赏以黑色为主的低调作品。

欣赏以灰色为主的中调作品。

欣赏以白色为主的高调作品。

请学生谈一谈看了这三幅画后的不同感受。

欣赏黑白灰的图片讨论黑白灰设计给人的感受。

3、创作与表现

以黑白灰为主色调，创作一幅画。表现题材不限，表现方法自选。

学生练习，教师巡回指导。

4、评价与小结

展示学生作品，生生互评。教师适当进行点评。

小结：画面中黑白灰所占的比例不同，给我们带来简洁、爽朗、愉悦的感觉，画面中有了黑白灰才能避免沉闷、平板和含糊，黑白灰的巧妙组合使我们的世界变得富有美感。







2、黑白灰

（光盘教学教案记录）



一、教学目标

通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作品。

掌握用黑白色调配各种灰色的方法，并进行以黑白灰为主色的创作联系。

体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响。激发求知欲和学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。

二、教学重难点

教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。

教学难点：使学生对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。

三、教学准备

教师准备：光盘

学生准备：铅笔、橡皮等

四、教学过程

一、导入

1、同学好，你们见过钢琴吗？见过围棋的棋子吧？见过斑马线的条文吗？听过著名诗人顾植的那一句“黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它来寻找

光明，”这一句诗吗？在自然和生活中有着这么多黑白颜色，黑白可以是颜色的
两端，也可以代表对奕的双方，还有一种颜色它是介于黑白的之间，同学们，你们知道是什么颜色吗？对，是灰。（从学生的生活中来）

2、有了黑白灰，使得周围的生活显得富有层次，富有变化，今天，我们就跟同学们一起来了解一下黑白灰的魅力吧！

二、初步欣赏

1、我们先一起来欣赏一下中外大师的作品，你能否从中体会出画面的美感呢？

有同学可能会非常奇怪的问老师，刚才的作品中并没有黑白灰，这是怎么回事呢？同学们问得非常好，在艺术作品当中，不能单纯的将颜色分为黑色、白色、灰色，而应该理解为画面的深浅层次关系。

2、你能找出这幅画中黑白灰的层次吗？（比较观察）

我们来看帆船的颜色，颜色比较浅，我们可以理解为白色，那么海水边缘的颜色比较深，我们可以理解为黑色，我们来看看对不对呢？（课件点击黑白图片。）去掉了颜色之后，只留下黑白效果，就很容易理解色彩的黑白灰指的就是色彩的明度深浅关系。

3、一幅成功的艺术作品不仅要在色彩、造型上是成功的，而且黑白灰的层次也必须是成功的。正是艺术家运用了黑白灰的层次关系，精心组织画面的黑白灰，使得画面更加贴近主题，并产生千姿百态的层次、节奏、韵律和美感。

4、那么，同学们你们能谈谈黑白灰分别给你带来什么样的感受吗？

黑色给人有一种沉重、深沉、死亡的感觉。

白色给人一种轻柔、轻松、虚无的感觉。

而灰色给人一种温和、平静，却没有什么活力的感觉。同学们，你们都准确的把握到了黑白灰给人的感受了吗？

所以很多绘画作品就像作者的心情调色盘，根据黑白灰在画面中所占面积的大小，形成不同的画面效果。

以深色、黑色的画面我们把它称为低调；以白色为主的画面我们便称之为高调；以灰色为主的画面我们便称之为中调。

三、再次欣赏

接下来，我们一起来欣赏一下不同调子的艺术作品。

大家能谈一谈，你们对黑白灰调子的感受吗？

围绕黑白灰调子，能够谈出自己最真实的感受，你就是最了不起的。（教师不忘对学生的信心教育，我也不能忘，相信每个学生都有自己的闪光点）

四、比较分析

1、老师还带来了一件作品，并要对这件作品做一个小小的改动，就要同学们给老师提点好的建议。

这是一幅以灰色为主的中调，当老师改变了画面中的黑白灰的面

积，将白色占据了画面中的主要地位，请你讨论一下，又能给你带来了怎样的感受呢？

我们可以做一个前后的比较
，画面比较昏暗，而第二幅图，因为白色的面积增多，画面显得比较明亮，说说前后两幅画给你带来了怎样不同的感觉呢？

2、由此可见，黑白灰，以及他们所运用的不同调子，对于画面主题和效果起到了如此重要的作品，不仅在绘画作品中，黑白灰也被广泛运用在生活当中，来美化我们周围的事物，我们一起来看一看。

家居的设计；服装颜色的搭配；鞋子的设计；汗衫的纹样；以及摩托车颜色的设计；在我们菜的设计中也设计到了很多黑白灰。

3、过渡：多么美妙的黑白灰呀，老师也忍不住也拿起画笔来表现一幅黑白灰的作品了。

（比较分析，较清楚地说明问题，以后可以多多采用）

五、教师示范

1、老师首先在纸上画出任意一个轮廓来，形状由自己制定。老师准备画一幅关于风景的黑白灰画。

2、在轮廓中我们把风景的轮廓勾出来。

3、接下来我们就直接用铅笔填充出黑白灰的层次。注意在填充时黑白灰不能太碎。铅笔能够很好的表现出黑白灰，当然你也可以运用水彩笔、水粉颜料进行调和也可以。

好的，老师运用黑白灰勾画出日出的风景图，你们，有时候为了避免画面中黑白灰的层次过于凌乱呢！我们在表现画面是竟可能表现的整体一点。不能过于琐碎。

六、学生创作

老师已经画好了，怎么样，感觉还是比较简单的吧。下面就要请你们拿出你们的工具来表现黑白灰层次的作品，可以是单纯的绘画作品，也可以为生活中的物品设计一件黑白灰外衣。当然，老师是用铅笔，你们也可以运用水彩笔、水粉调和各种各样的颜色，来表现各种各样黑白灰层次。

七、总结

黑白灰，多么朴素简单的三个字，却给我们的生活带来了如此丰富的感受。黑白灰的知识并不难，难的是，我们是否对黑白灰有着敏锐的感受力和丰富的表现力，希望同学们在今后的学习中，不断的思考和学习，用黑白灰去表现我们心中的色彩。

教学反思：艺术是生活的，生活即是艺术，　王　老师的课从生活中来，从学生最寻常见的例子出发,“钢琴的琴键；黑白棋子”……，贴近了学生的生活。课的导入又像是在与学生亲切的谈话，很自然。重视欣赏，层层分析，解决重难点，善于运用对比的方法，便于学生掌握理解。重视教师的示范，将原本很难的问题，演绎地简单易学，激发了学生学习美术的兴趣。

我

觉得我在培养学生的作画习惯上有所欠缺，不要求每个学生个个都很好，但起码应该静下心来专心的画才是，总感觉每个班级里，有一小部分的学生总是坐不住。
我想，应该分析其中原因，多帮助他们，从而，更好地培养学生作画的习惯。