欣赏《瑶族舞曲》教学案例

精品案例《瑶族舞曲》教学案例一、教学设计思想：

信息技术运用于音乐教学之中，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容更为生动形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，充分激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，学生通过收集知识信息，增强了对知识的理解和体验性。“创造良好的艺术环境”一直是大多数音乐教师教学的重要手段。信息技术在音乐教学中的应用，使我们能将抽象的艺术环境形象地展现于学生面前。与此同时，为学生提供丰富多彩且知识含量庞大的学习平台，使学生身临其境地学习。

二、学生情况分析：

学生年级：五年级

我校从一年级开设音乐课，此时，学生接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，有一定的音乐感受力和表现力；思维活跃，具有独特性。

三、教材背景分析：

《瑶族舞曲》是人教版九年制义务教育小学音乐教材，五年级下册第二单元——“五十六朵花”中的一课。本课所欣赏是一首管弦乐合奏曲。乐曲优美，旋律流畅。生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面，表达了人民的幸福生活和无比欢乐的心情。全曲分为三大部分，开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分是第一部分的再现。

四、媒体设计思路：

本节信息技术整合课，充分运用电脑及网络资源，最大程度开放课堂，充分发挥学生主体能动性，多采用学生自学，小组互学，教师导学的学生“主体发展”模式，发展学生能力，使其学会学习。教学内容为一课时，根据高年级学生对音乐作品的感知程度，以了解音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系为首要任务，通过视听欣赏与对比分析，讨论探究相结合的教学方法，实现学生自主学习的新理念。

根据高年级思维活跃、具独特性的年龄特点，我选择运用电教手段进行教学，通过电脑和网络，将可视的音乐影音及丰富多彩的教学游戏生动地展现在学生面前；将抽象的音乐情境，以动画或具体形象的图片呈现于学生面前；能充分体现学生的主体性学习，通过学生动手操作电脑（如搜索民族知识，完成冲关游戏等），使学生自主地

发现、探索、获取知识，充分发挥学习的自主性、创造性、想象力，挖掘其独特的情感体验，让学生在视听结合的方式下了解音乐，感受音乐，从而创作音乐。

五、教学目标设计

（一）知识与技能：

1、了解我国瑶族的风土人情，感受瑶族音乐特色。

2、引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。

（二）过程与方法：

营造良好的音乐课堂氛围，通过聆听、模仿、讨论等多种形式，探究感受音乐作品的情绪及特色。

（三）情感态度与价值观：

激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣，增强和培养民族意识和爱国情操。

六、教学重点：了解瑶族地区音乐风格及主要特征。

七、教学难点：音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。

八、教学方法：音乐视听欣赏与对比分析、谈论探究相结合。

九、教学准备：计算机教室、多媒体课件、打击乐器等。

十、过程设计说明：

十一、教学过程结构流程图：

十二、教学反思：

教学中能激发学生欣赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，感受音乐，能主动地体验音乐所表达的各种情感，并能根据音乐情绪进行描述，在体态上作出反应。通过欣赏对乐曲进行各种形式的创编。这是我教学这堂课的主要目的。

一开始，我利用自制的网页课件让学生了解瑶族的风土人情，为随后的音乐欣赏，对乐曲的情境风格的了解打下了一个基础，学生对多媒体课件中展示的了解自然是不错，对乐曲表达的情绪方面的感受也较好。只是整个课堂气氛看来，还是缺少一种“体现”。在于我没有引导学生在聆听感受的同时，不能积极地表达出来，哪怕是简单的肢体语言，特别是在欣赏乐曲第三段，乐曲的高潮部分时，如能配一些简单的动作，让学生对乐曲的理解将会起更大的帮助。为此，熟悉乐曲体会乐曲带来的不同情感，并指导学生作出相应反应，也是欣赏课的一大主要教学目的。“音乐大冲关”即分段欣赏环节的设计，我认为达到了预期的目的，孩子们带着极大的兴趣来欣赏三个部分的内容。问题设计符合每一部分所要完成的教学目标。这样一来，学生在完成任务的同时便轻松的掌握了相关的音乐知识。拓展环节为学生做一个极为简单的提示，学生们通过对提示的分析，进而充分发挥创编

才能。只是由于时间关系，展示的不够充分，所以在今后的课堂教学中，各个环节的设计还更加紧凑一些。