高职教学资源在精品课程建设中的作用

２．Ｇｕａｎｇｘｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， Ｇｕｉｌｉｎ ５４１００１， Ｇｕａｎｇｘｉ， Ｃｈｉｎａ）
［ Ａｂｓｔｒ ａｃｔ］ Ａｓ ｔｈｅ ｇｕａｒａｎｔｅｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｎｏｒｍａｌ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｉｓ ｐｒｉｍａｒｉｌｙ ｃｏｍｐｒｉｓｅｄ ｏｆ ｐｏｌｉｃｙ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ， ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ， ｈｕｍａｎ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ａｎｄ ｎｅｔｗｏｒｋ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ． Ｉｎ ｔｏｐ－ ｑｕａｌｉｔｙ ｃｏｕｒｓｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ， ｐｏｌｉｃｙ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｐｒｏｖｉｄｅｓ ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ａｎｄ ｆｉｎａｎｃｉａｌ ｓｕｐｐｏｒｔ； ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｉｓ ｔｈｅ ｂａｓｉｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｕｌｔｉｍａｔｅ ｇｏａｌ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ； ｈｕｍａｎ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｉｓ ｔｈｅ ｄｒｉｖｉｎｇ ｆｏｒｃｅ ｆｏｒ ｓｕｓｔａｉｎｅｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ； ｎｅｔｗｏｒｋ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｉｓ ａ ｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈ ｉｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｒｅｆｏｒｍ． ［ Ｋｅｙ ｗｏｒ ｄｓ］ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ； ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅ； ｔｏｐ－ ｑｕａｌｉｔｙ ｃｏｕｒｓｅ
学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎａｎｎｉｎｇ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ
２００８ 年第 １３ 卷第 ４ 期 ２００８ Ｖｏｌ． １３ Ｎｏ． ４
高职教学资源在精品课程建设中的作用
荀建忠 １ 陈艺文 ２
（ １． 南宁职业技术学院， 广西 南宁 ５３０００８ ２． 广西师范大学， 广西 桂林 ５４１００１）
［ 摘 要］ 高职教学资源是高职教学活动正常开展的保证， 主要由课 程 政 策 资 源 、企 业 资 源 、课 程
求、学生愿望及未来发展的趋势， 依据国家教育宗 旨与法令规章， 确定课程计划， 规划教学内容， 调 整课程结构， 经由法定程序公布实施， 成为行政部 门或教育机构执行的准则。课程政策的制定旨在 满足社会需求， 解决课程问题和达成课程目标。［２］ 由于现代教育所拥有的经济价值， 使得为满足教 育服务的课程资源已经不是按自然状态分布， 而 是运用各种制度加以规范和运作， 使它按照某种 目 的 和 需 要 而 流 动 ［ ３］ 。
［ 收稿日期］ ２００８－ ０５－ ０８ ［ 基金项目］ 新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第一批立项项目《高职高专精品课程建设与优质教学资源开发研究与实践》的成果
之一。 ［ 作者简介］ 荀建忠（ １９５３－ ） ， 女， 山东青岛人， 南宁职业技术学院党委副书记、纪委书记， 研究员， 主要从事高职教育教学管理与实践、高职教
人力资源及网络信息资源等构成。在高职精品课程建设中， 课程政策资源能够为课程建设提供的落脚点， 课程人力资源
的内生性是课程建设不断发展的动力， 网络信息资源是课程教学模式改革的突破口。
［ 关键词］ 高职； 教学资源； 精品课程
［ 中图分类号］ Ｇ７１０
教学资源是指配套教学活动开展， 保证教学 顺利进行所涉及到的相关资源。学校教学资源的 建设与完善， 对于学校教学活动的正常开展， 保证 教学质量有着至关重要的作用， 也是学校教学效 果 评 估 中 的 一 个 重 要 指 标 ［ １］ 。
一、高职教学资源的构成要素
（ 一） 课程政策资源 课程政策是教育行政当局针对当前社会需
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编号］ １００９－ ３６２１（ ２００８） ０４－ ００３８－ ０４
Ｏｎ ｔｈｅ Ｒｏｌｅ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｏｕｒ ｃｅｓ ｉｎ Ｔｏｐ－ ｑｕａｌｉｔｙ Ｃｏｕｒ ｓｅ Ｃｏｎｓｔｒ ｕｃｔｉｏｎ
ＸＵＮ Ｊｉａｎ－ ｚｈｏｎｇ１ ＣＨＥＮ Ｙｉ－ ｗｅｎ２ （１． Ｎａｎｎｉｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｆｏｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ， Ｎａｎｎｉｎｇ ５３０００８， Ｇｕａｎｇｘｉ， Ｃｈｉｎａ
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学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎａｎｎｉｎｇ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ
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代化建设 、教材建设 、课程管理 、教学效 果等 诸 方 面的价值判断， 它对精品课程建设起着宏观指导 作用。在建立评估指标体系时， 需要朝哪个方向引 导， 就确定哪个方向的指标， 哪个条目要求高， 就 增加哪个条目的评分权重。如 ２００８ 年新出台的高 职高专 精 品 课 程 评 审 指 标 较 之 ２００７ 年 除 沿 袭 了 “要体现高职的办学定位， 突出职业能力的培养， 鼓励校企共同开发课程， 鼓励工学交替教学模式、 任 务 驱 动 式 教 学 法 、项 目 导 向 教 学 法 、顶 岗 实 习 等 教 学模式”外 ， 新增了一 级指标“课 程设置 ”， 更 强 调以能力培养为重点， 基于任务训练／工作过程的 课程开发； 增加了“教学队伍”记分比重， 强调专任 教 师 中 “双 师 ”素 质 教 师 和 有 企 业 经 历 的 教 师 比 例 以及来自企业、行业兼职教师的比例； 注重校企合 作共建实训基地， 注重教学资源的整合和有效共 享， 突出模拟、仿真、实战功能， 同时强调课程网站 的建设和信息技术的运用。这一评审体系对于优 化高职精品课程建设方案， 调整和补充精品课程 的教学内容， 改进教学方法有着积极的导向作用。
育与区域经济关系研究。 陈艺文（ １９７１－ ） ， 女， 河南商丘人， 广西师范大学高等教育管理专业 ２００５ 级在读研究生， 主要从事高职教育教学管理与实践研究。
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荀建忠 陈艺文
高职教学资源在精品课程建设中的作用
（ 二） 企业资源 企业是高职院校积极探索订单培养、工学交 替 、顶岗实习 、任务驱 动、项目导 向等有利 于 增 强 学生能力的教学模式的主要承担者。因此， 高职院 校要重视企业资源的开发和利用， 积极推行与生 产劳动和社会实践相结合的学习模式， 把校企合 作作为高职教育人才培养模式改革的重要切入 点， 为学习者将来能够从事且胜任某项工作打下 基础、积累经验。 （ 三） 课程人力资源 教学不仅是传递已知的而且是探索未知的知 识的过程， 课程人力资源主要的构成主体： １． 教师资源。高职教师是高职院校教学和科 研的主体， 高职教师的教学理念与教学思想是蕴 含在高职课程建设中的无形教学资源。高职教育 的 “高 等 性 ”与 “职 业 性 ”要 求 高 职 教 师 必 须 同 时 具 备高等教育学、心理学以及职业教育的理论与实 践知识。高职教师的职业岗位实践经验以及教学 与科研能力的提升是高职教育质量的提高关键。 ２． 课程设计者资源。高职课程设计者主要指 参与课程设计与教材编写的高职教师、教育管理 者 、学 科 专 家 、课 程 专 家 、企 业 技 术 人 员 等 ， 其 知 识 、思想、能力 、经验在课 程建设 中协同发 挥 着 重 要作用。特别是他们的专业知识背景是高职院校 培 养 面 向 生 产 、建 设 、服 务 和 管 理 第 一 线 需 要 的 高 技能人才的保证。 ３． 学生资源。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾 强调， 学生是教育的最重要的力量， 如失去了这个 力量， 教育也就失去根本。因此， 学生不仅仅是教 育对象， 而且是教育的重要资源。学生的经验是一 种资源， 学生的兴趣是一种资源， 学生的差异也是 一种资源［４］ 。 （ 四） 网络信息资源 网络信息资源包括课程网站、网络教学支撑 平台、资源库平台 ３ 个相互紧密联系的组成部分， 三者都是保证精品课程在最大范围发挥教学应 用、资源高度共享的强有力保证。它们既可以相互 关联地建设 ３ 个系统， 也可以集成为一个系统。目 前部分高职精品课程网站已经具备了网络教学支 撑平台和资源库平台的大部分功能， 整合了超媒 体技术和 超文本技 术， 集图 形、图像、图 表、声音、 文 字于一体 ， 用多种 媒体表达 信息， 自由 开放、四 通八达， 不受时间、空间限制。
二 、高 职 教 学 资 源 在 精 品 课 程 建 设 中 的 作用
（ 一） 课程政策资源在精品课程建设中的作用 １． 课程财政政策是高职精品课程建设的财力 保证 现代职业教育课程的一个重要特点就是任何 有效的教学活动都离不开强大的财力支持。教材 的编写和选用、实习实践教学基地的建设以及试 验器材的采购和先进教育技术的运用都需要坚实 的财力资源做支撑。目前中国高职课程财力资源 按来源可分为三部分： 一是国家课程财力资源。指 国家用于课程活动的投入， 主要包括国家课程的 研 究 和 开 发 经 费 、国 家 课 程 实 施 经 费 、国 家 课 程 管 理经费等， 是目前中国最主要的课程财力资源。二 是社会课程财力资源。指各种社会组织（ 企业、社 会团体） 提供的课程活动的财力支持。三是教育机 构课程财力资源， 指学校和其他教育机构用于课 程开发、实施和评价的财力。 ２． 课程发展政策直接影响着精品课程的改革 和发展 课程改革的首要问题是制定正确和明确的指 导思想， 它往往体现在制定出来的课程政策之中。 中外课程改革的历史一再表明， 任何一次课程改 革都是相应政策的产物， 都表明或反映一种政策， 一定时期的课程政策问题是一定时期的课程问题 的集中反映， 任何一国课程改革的成功与否， 都可 以在有关课程发展政策安排中找到根源性原因。 正确而合理的课程发展政策能促进课程的正向发 展， 并有助于达到课程改革的目标。因此， 高职高 专院校要建设高质量、高品位的精品课程， 首先应 在 精品课程 政策导 向、建设过 程管理、课 程评 价 、 技术保证等方面建立起精品课程建设的新机制， 在资金投入、人才引进等方面给予政策支持， 提高 教师参与课程建设的主动性和创造性， 确保有效 建设。 ３． 课 程 评 价 政 策 对 精 品 课 程 建 设 具 有 导 向 作用 克龙巴赫 （ Ｃｒｏｎｂａｃｈ） 提出： “评价 是为决策 提 供 信 息 的 过 程 。 ”［ ５］ 课 程 评 价 是 办 学 主 体 依 据 自 身 发展和社会的需求， 对被评课程的师资队伍建设、 实 验 室 建 设 、实 习 基 地 建 设 、教 学 方 法 教 学 手 段 现