【创新设计】2014-2015高中语文 第3章 第1节 捕捉“动情点”课件 新人教版选修《文章写作与修改》
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高中语文·选修
文章写作与修改·人教版
第三章
认识的深化与成篇
第一节 捕捉“动情点”
• 温馨晨 读
• 幸福的柴门 • 假如通往幸福的门是一扇金碧辉煌的大门， 我们没有理由停下脚步；但假如通往幸福的 门是一扇朴素的简陋的甚至是寒酸的柴门， 该当如何？我们千里迢迢而来，带着对幸福 的憧憬、热望和孜孜不倦的追求，带着汗水、 伤痕和一路的风尘，沧桑还没有洗却，眼泪 还没有揩干，沾满泥泞的双足拾级而上，凝 望着绝非梦想中的幸福的柴门，滚烫的心会
• 自主学 习
• 话题阐释 • 一、捕捉“动情点”是写作运思中的关键 • 1．夺人心魄——“动情点”的使用效果
• “动情点”即情感的触发点，通过它能够引 起我们的种种情思。古人见柳思别离、望月 念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，为什么 呢？道理很简单，在那一刻，柳、月、秋、 水就是诗人的“动情点”，就是和心境吻合 的情感触发点。
• 自主学 习 • (1)横断面处理时结构调整的基本规则
• 动情点是乐曲的最强音，最强音形成高潮， 高潮要在全曲尾部出现才能余音缭绕。 • (2)体现规则的手段 • 为体现这一规则，我们就要善于处理一些不 得不交代的连带内容。处理这些连带内容， 常用的手段是倒叙、插叙和补叙。
• 自主学 习
• (3)谋篇的要领 • 除了“平叙”以外，在一个篇幅不太长的记 叙文里，尽量让“动情点”延后出现，并且 让倒叙、插叙和补叙为之服务。 • 总之，写作中较精巧地利用“横断面”，就 如同打开一个小小的窗口来看大千世界。如 鲁迅先生在《故乡》中，通过闰土和杨二嫂 为我们打开了一扇小小的窗，让我们看到了 上世纪二三十年代下层劳动人民生活在水深 火热之中的社会现实。
• 自主学 习
• 自主学 习
• 【写作例文】 • 自豪！我的祖国！ • 我永远不会忘记那个时刻，2008年5月12日 14时28分，巨大的震动裂开了祖国母亲那美 丽的脸庞。这一时刻，时间凝固了，定格的 是那一张张恐惧的脸。地震，震伤了这个正 在腾飞的古老民族，吸尽了她的泪水，扯牵 着她的疼痛。然而，地震却震不碎她的心灵， 摇不动她的情„„
• 自主学 习
• 1．调整结构，突出“横断面” • 横断面是一种“浓缩”的结构。“浓”，指 情深意浓，为此，就要捕捉和突出动情点； “缩”，指压缩，使读者的印象更为集中。 为此，常常需要在结构上进行一定的调整。 如果把所反映的生活比做一支“前奏”“主 段”“尾声”完整的乐曲，在一篇记叙文里， 横断面的截取一般就是写“主段”——动情点 及其连带部分。
• 自主学 习 • 地震发生后，全国各地积极捐钱捐Fra Baidu bibliotek，有些
甚至推掉工作，亲自来到灾区帮助救援，学 校的学生、工厂的工人、医院的医生护士， 此刻都只有一个名字：那就是中国人！身边 的好多同学更是为了捐款，为灾区人民献上 一点绵薄之力，掏出了自己身上所有的零花 钱；全国各地的献血站，移动采血车的门外 更是排起了长长的队伍，在他们的脸上，显 示出各种各样的神情，但只有一种是他们所 包含的共同含义：希望。全国各地捐款、献 血、义演、关注„„不一样的表达，确是同 一样的爱心，拥有这样人民的一个祖国，叫
• 温馨晨 读
• 3．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 • ——《孟子·离娄下》 • 赏读：敬爱别人的人，别人总是爱他，尊敬 别人的人，别人总是尊敬他。你怎样对待别 人，别人也往往会用同样的态度来对待你。 即所谓投之以桃，报之以李，要想受人敬爱， 必须敬爱他人。
• 温馨晨 读
• 4．过犹不及，有余犹不足也。 • ——汉·贾谊《新书·容经》 • 赏读：为人处事要有个度，这个度，就是恰 到好处。贾谊认为，凡事做过了头，就像做 得不够一样，做过了头和不足都是不好的。 凡事都需要掌握分寸，真理再往前跨一小步， 就会变成谬误。
• 温馨晨 读
• 我决不会收回叩门的手。岁月更迭，悲欢交 织，命运的跌打，令我早已深深懂得什么是 生命中最最值得珍惜的宝贝。只要幸福住在 里面，简陋的柴门又如何，朴素的茅屋又如 何！幸福的笑容从没因身份的尊卑贵贱失去 它明媚的光芒。我跨越山川大漠，摸爬滚打 寻求的是幸福本身，而不是幸福座前的金樽、 手中的宝杖。幸福比金子还珍贵，这是生活 教会我的真理。
• 自主学 习 • “丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安
的。”这质朴的话引发了情感的渲染。“心， 被濡湿了。是花蕊中的一滴露。近日以来如 同小虫一样不断噬咬我的好奇心得到了满足。 • 你在，就心安。这是人世间最美丽的风景。 粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？ 你在，就心安。 • 我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人， 我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手 够得到的地方，我能够走到的地方，好好地 存在着。”
• 自主学 习
• 这段文字抒情气氛十分浓郁，通过对回忆中 的母亲养育“我们”的生活极其细致的刻画， 用心地渲染了对故乡的怀念以及对母亲的感 念，可谓浓墨重彩、摄人心魄。
• 自主学 习 • 而白描的手法，渲染动情点一定要有充分的
铺垫，如朱自清先生的《背影》中“买橘子” 一节的描写。作者用极简约的语言如“黑布 小帽”、“黑布大马褂”、“深青布棉袍” 等，寥寥数语，勾勒出“蹒跚”的父亲的背 影，满载父爱的背影，背负父爱千斤重担的 衰老的背影。一读即触动内心的情愫，读罢 让人潸然泪下，读后丝毫不觉空洞无物、苍 白无力。为什么会这样呢？无非是作者已在 前面作了充分的铺垫，无非是阅读者想起了 自己的父亲，想起了围绕在自己身边的父爱。 自己身上发生的故事会一个一个蹦出来，触
• 自主学 习 • 树林里枝桠很多，那后面常常有陈山楂，稚
嫩的皮肤常常被划破很多口子。但依然想摘， 那红滴滴的陈山楂。伙伴们喜欢捡地上的， 那种熟透了的，薄薄的果皮有些蔫了的，因 为那样果儿比较不苦。而我，喜欢把手伸进 枝桠的最里处，摘那些鲜红饱满的陈山楂， 那样的果儿才甜，才苦。 • 我并不是喜欢尝这苦，而是外婆的手能把这 苦，变得愈发香甜。 • 我和外婆住在一间小瓦房里，房间很小，只 有简单的家具，和一个神奇的灶台，让陈山
• 自主学 习
• „„ • 地震，震碎了祖国的江山，却震不断祖国的 意志和情怀，在地震中伟大祖国所涌现出的 公仆情、人民情、亲情、友情、师生情„„ 融成一股强大的动力推动祖国勇敢地站起， 继续向前，这样一个伟大的祖国，叫我怎能 不为她而自豪！ • 自豪！我的祖国！
• 自主学 习 • 二、(原题见教材P47“写作实践”二)
• 自主学 习
• “动情点”虽然并不排除理性思考，却注重 情感的抒发。情感的宣泄往往完全发自内心， 只有自己才能触摸自己的心灵深处。“动情 点”虽然蕴藏在你的内心深处，但是否能自 觉地、有意识地捕捉到它，在文章里效果是 不一样的。 • 例如高考江苏卷优秀作文《好奇心》中写由 “奶奶过几分钟便唤相隔不过几米在藤椅上 晒太阳的爷爷一声”这一生活场景引发好奇 心，而奶奶发自内心的话语既解除了“我”
• 自主学 习 “动情点”牵动着全文结构 • 二、
• “动情点”不仅决定全文高潮，也牵动了全 文的结构。理解这种结构处理上的变化，就 需要用到叙事剪裁中的“横断面”与“纵断 面”。 写作时从长过程中截取一段，或事 横 物的一个侧面，或人物活动的一 断 个片段，或一个场面、一个冲突， 面 甚至一个情节，通过精细描绘更 集中地表现中心。 纵 写作时叙述事物发展的全过程，按 断 照时间顺序，依次往下写。
• 自主学 习
• 二是处理好“动情点”的位置，恰当地使用 不同的叙述方式让“动情点”更突出，也更 感人。三是最好采用“纵断面”与“横断面” 结合的结构，这样既有利于把事件叙述完整， 又避免平铺直叙，利于突出主要内容。
• 自主学 习
• 【写作例文】 • 浸泡过的陈山楂 • 那些被蜜泡过的山楂，愈发香甜。——题记 • 小时候住在外婆家，那里的人都称那叫“沟 子里”，因为实在太偏僻了。像别的农村孩 子一样，小时候的我也常赤脚遍山地跑。和 伙伴们最爱做的事，便是在树林里，找陈山 楂。现在已经都找不到陈山楂了，那和别的 山楂果儿不一样，陈山楂的味道是又苦又甜 的，生活的味道。
• 自主学 • 2 ．异彩纷呈——“动情点”的渲染 习
• “动情点”在文章中作用异乎寻常，但对其 渲染的方法则无定规，可以是浓墨重彩，也 可以是用白描。 • 例如高考福建卷优秀作文《落叶是疲倦的蝴 蝶》的片段： • “„„我看到了母亲，为了不让我们在冬天 挨冻，她拾起一节节枯枝，犹如把那些破碎 的日子一一点缀，然后把温暖交到我们手上。 柴垛越码越高，母亲却越来越矮。我看到母 亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭
• 自主学 习 • 一位母亲，结束生命的姿势令人不解，她双
膝跪地，像是在祈祷，等到救援人员发现她 时，她的身躯已僵硬，可是冥冥之中，却好 像在掩护着什么，当救援人员在她的身躯下 一个狭小的空间里，找到了一个熟睡的婴儿 时，一切答案都明了了。医护人员马上打开 婴儿身上包着的被褥，检查孩子有没有受伤 时，发现了一个手机，和一条已经编好的信 息：宝贝，如果你能活下来，一定要记住， 妈妈爱你！这是怎样的一位母亲，在生命的 最后一刻，留下了如此温暖的话语。拥有这 样的母亲，叫我怎能不为这个祖国而自豪！
• 【写作提示】 有许多事物常能唤起我们对往 事的回忆，激起我们感情的波澜。选择一个 物品作为“动情点”，写一篇回忆性文章， 应注意三点。一是这个物品是故事的纽带或 矛盾的焦点，写出来具有可读性或者说具有 美学意义，能够激起读者强烈的情感共鸣。 如初中教材中一篇课文《一件白衬衫》， “我”的这件衬衫是周总理赔“我”的，周 总理的车曾经剐破了“我”的衬衫，“我” 毫不介意，可总理执意要赔偿，于是围绕这 件衬衫就有了一个感人的故事，这件衬衫也
• 自主学 习 • 2．根据内容需要，巧妙配用“横断面”和
“纵断面” • 形式要服从内容，能不能截取横断面要由表 达的内容来决定。一般地说，短文宜写横断 面。长文内容繁多，要反映出事件的全过程， 或人物性格的发展变化，就不得不写纵断面。 但写作过程中要尽量避免从头到尾平铺直叙， “横断面”与“纵断面”结合起来使用会达 到最佳效果。如鲁迅先生的《故乡》，全文 以“我”回故乡、在故乡和离故乡的“纵断 面”为线连缀成篇，又突出截取了与杨二嫂 见面和与闰土会面的几个“横断面”，渲染
• 自主学 习
• 因此在选材、谋篇布局的时候就要处理好 “横”与“纵”的关系。“横”与“纵”的 关系实质上就是如何用“纵”的结构把“横” 的内容处理好，让“横”的内容更好地烘托、 完善“纵”的结构。“横”让文章充实饱满， “纵”让文章跌宕起伏。“横”、“纵”结 合让文章丰厚深远。
• 写作实践 • 一、(原题见教材P47“写作实践”一) • 【写作提示】 写一个感受最深的场景，要求 从感觉的不同侧面来写，其实就是让我们进 行截取“横断面”的写作训练。在写场景的 时候，可以调动多种感官：视觉——写人、写 物、写色彩、写形态，听觉——写声音，触 觉——写质地，嗅觉——写气味，感觉——写心理 感受。总之要突出画面感、镜头感。在这其 中，捕捉“动情点”是最重要的，要形之于 文，还要有一个鲜明单一的中心。
• 温馨晨 读
• 1．学而不思则罔，思而不学则殆。 • ——《论语·为政》
• 赏读：成功的学习是勤奋加思考，孔子说： “只一味读书而不知思考，就容易受骗；只 一味思考而不去读书，仍然不能解除疑惑。” 学习并思考着，思考并提高着，提高并继续 学习着，这样的学习，才会不断提升境界。
• 温馨晨 读
• 2．知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。 知者乐，仁者寿。 • ——《论语· 雍也》 • 赏读：人生的爱好是多元而个性的。智慧的 人喜欢水，仁德的人喜欢山。智慧的人活跃， 仁德的人沉静。聪明的人生活快乐，有仁德 的人容易长寿。人生的幸福因追求不同而异 彩纷呈。
• 自主学 习 • 人民的生命高于一切！这是胡书记和温总理
赶到灾区，发出的第一声号召。忘不了温总 理看到一排排已亡学生的书包时，含泪的双 眼；忘不了他带病向人民子弟兵呼喊：人民 养育了你们，你们看着办！忘不了他抱着失 去双亲的灾区孤儿，坚定地说：一定要坚强 地活下去！忘不了他顶着风雨，踏着泥泞赶 到灾区时那焦急的眼神„„这一切的一切只 因人民在他心中。一位外国球员说：“真不 敢相信，那位站在瓦砾堆中身上沾满泥土的 老人，竟是中国的总理！”就是这样时刻牵 挂人民，放人民于心的总理，怎能不让我为
文章写作与修改·人教版
第三章
认识的深化与成篇
第一节 捕捉“动情点”
• 温馨晨 读
• 幸福的柴门 • 假如通往幸福的门是一扇金碧辉煌的大门， 我们没有理由停下脚步；但假如通往幸福的 门是一扇朴素的简陋的甚至是寒酸的柴门， 该当如何？我们千里迢迢而来，带着对幸福 的憧憬、热望和孜孜不倦的追求，带着汗水、 伤痕和一路的风尘，沧桑还没有洗却，眼泪 还没有揩干，沾满泥泞的双足拾级而上，凝 望着绝非梦想中的幸福的柴门，滚烫的心会
• 自主学 习
• 话题阐释 • 一、捕捉“动情点”是写作运思中的关键 • 1．夺人心魄——“动情点”的使用效果
• “动情点”即情感的触发点，通过它能够引 起我们的种种情思。古人见柳思别离、望月 念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，为什么 呢？道理很简单，在那一刻，柳、月、秋、 水就是诗人的“动情点”，就是和心境吻合 的情感触发点。
• 自主学 习 • (1)横断面处理时结构调整的基本规则
• 动情点是乐曲的最强音，最强音形成高潮， 高潮要在全曲尾部出现才能余音缭绕。 • (2)体现规则的手段 • 为体现这一规则，我们就要善于处理一些不 得不交代的连带内容。处理这些连带内容， 常用的手段是倒叙、插叙和补叙。
• 自主学 习
• (3)谋篇的要领 • 除了“平叙”以外，在一个篇幅不太长的记 叙文里，尽量让“动情点”延后出现，并且 让倒叙、插叙和补叙为之服务。 • 总之，写作中较精巧地利用“横断面”，就 如同打开一个小小的窗口来看大千世界。如 鲁迅先生在《故乡》中，通过闰土和杨二嫂 为我们打开了一扇小小的窗，让我们看到了 上世纪二三十年代下层劳动人民生活在水深 火热之中的社会现实。
• 自主学 习
• 自主学 习
• 【写作例文】 • 自豪！我的祖国！ • 我永远不会忘记那个时刻，2008年5月12日 14时28分，巨大的震动裂开了祖国母亲那美 丽的脸庞。这一时刻，时间凝固了，定格的 是那一张张恐惧的脸。地震，震伤了这个正 在腾飞的古老民族，吸尽了她的泪水，扯牵 着她的疼痛。然而，地震却震不碎她的心灵， 摇不动她的情„„
• 自主学 习
• 1．调整结构，突出“横断面” • 横断面是一种“浓缩”的结构。“浓”，指 情深意浓，为此，就要捕捉和突出动情点； “缩”，指压缩，使读者的印象更为集中。 为此，常常需要在结构上进行一定的调整。 如果把所反映的生活比做一支“前奏”“主 段”“尾声”完整的乐曲，在一篇记叙文里， 横断面的截取一般就是写“主段”——动情点 及其连带部分。
• 自主学 习 • 地震发生后，全国各地积极捐钱捐Fra Baidu bibliotek，有些
甚至推掉工作，亲自来到灾区帮助救援，学 校的学生、工厂的工人、医院的医生护士， 此刻都只有一个名字：那就是中国人！身边 的好多同学更是为了捐款，为灾区人民献上 一点绵薄之力，掏出了自己身上所有的零花 钱；全国各地的献血站，移动采血车的门外 更是排起了长长的队伍，在他们的脸上，显 示出各种各样的神情，但只有一种是他们所 包含的共同含义：希望。全国各地捐款、献 血、义演、关注„„不一样的表达，确是同 一样的爱心，拥有这样人民的一个祖国，叫
• 温馨晨 读
• 3．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 • ——《孟子·离娄下》 • 赏读：敬爱别人的人，别人总是爱他，尊敬 别人的人，别人总是尊敬他。你怎样对待别 人，别人也往往会用同样的态度来对待你。 即所谓投之以桃，报之以李，要想受人敬爱， 必须敬爱他人。
• 温馨晨 读
• 4．过犹不及，有余犹不足也。 • ——汉·贾谊《新书·容经》 • 赏读：为人处事要有个度，这个度，就是恰 到好处。贾谊认为，凡事做过了头，就像做 得不够一样，做过了头和不足都是不好的。 凡事都需要掌握分寸，真理再往前跨一小步， 就会变成谬误。
• 温馨晨 读
• 我决不会收回叩门的手。岁月更迭，悲欢交 织，命运的跌打，令我早已深深懂得什么是 生命中最最值得珍惜的宝贝。只要幸福住在 里面，简陋的柴门又如何，朴素的茅屋又如 何！幸福的笑容从没因身份的尊卑贵贱失去 它明媚的光芒。我跨越山川大漠，摸爬滚打 寻求的是幸福本身，而不是幸福座前的金樽、 手中的宝杖。幸福比金子还珍贵，这是生活 教会我的真理。
• 自主学 习 • “丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安
的。”这质朴的话引发了情感的渲染。“心， 被濡湿了。是花蕊中的一滴露。近日以来如 同小虫一样不断噬咬我的好奇心得到了满足。 • 你在，就心安。这是人世间最美丽的风景。 粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？ 你在，就心安。 • 我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人， 我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手 够得到的地方，我能够走到的地方，好好地 存在着。”
• 自主学 习
• 这段文字抒情气氛十分浓郁，通过对回忆中 的母亲养育“我们”的生活极其细致的刻画， 用心地渲染了对故乡的怀念以及对母亲的感 念，可谓浓墨重彩、摄人心魄。
• 自主学 习 • 而白描的手法，渲染动情点一定要有充分的
铺垫，如朱自清先生的《背影》中“买橘子” 一节的描写。作者用极简约的语言如“黑布 小帽”、“黑布大马褂”、“深青布棉袍” 等，寥寥数语，勾勒出“蹒跚”的父亲的背 影，满载父爱的背影，背负父爱千斤重担的 衰老的背影。一读即触动内心的情愫，读罢 让人潸然泪下，读后丝毫不觉空洞无物、苍 白无力。为什么会这样呢？无非是作者已在 前面作了充分的铺垫，无非是阅读者想起了 自己的父亲，想起了围绕在自己身边的父爱。 自己身上发生的故事会一个一个蹦出来，触
• 自主学 习 • 树林里枝桠很多，那后面常常有陈山楂，稚
嫩的皮肤常常被划破很多口子。但依然想摘， 那红滴滴的陈山楂。伙伴们喜欢捡地上的， 那种熟透了的，薄薄的果皮有些蔫了的，因 为那样果儿比较不苦。而我，喜欢把手伸进 枝桠的最里处，摘那些鲜红饱满的陈山楂， 那样的果儿才甜，才苦。 • 我并不是喜欢尝这苦，而是外婆的手能把这 苦，变得愈发香甜。 • 我和外婆住在一间小瓦房里，房间很小，只 有简单的家具，和一个神奇的灶台，让陈山
• 自主学 习
• „„ • 地震，震碎了祖国的江山，却震不断祖国的 意志和情怀，在地震中伟大祖国所涌现出的 公仆情、人民情、亲情、友情、师生情„„ 融成一股强大的动力推动祖国勇敢地站起， 继续向前，这样一个伟大的祖国，叫我怎能 不为她而自豪！ • 自豪！我的祖国！
• 自主学 习 • 二、(原题见教材P47“写作实践”二)
• 自主学 习
• “动情点”虽然并不排除理性思考，却注重 情感的抒发。情感的宣泄往往完全发自内心， 只有自己才能触摸自己的心灵深处。“动情 点”虽然蕴藏在你的内心深处，但是否能自 觉地、有意识地捕捉到它，在文章里效果是 不一样的。 • 例如高考江苏卷优秀作文《好奇心》中写由 “奶奶过几分钟便唤相隔不过几米在藤椅上 晒太阳的爷爷一声”这一生活场景引发好奇 心，而奶奶发自内心的话语既解除了“我”
• 自主学 习 “动情点”牵动着全文结构 • 二、
• “动情点”不仅决定全文高潮，也牵动了全 文的结构。理解这种结构处理上的变化，就 需要用到叙事剪裁中的“横断面”与“纵断 面”。 写作时从长过程中截取一段，或事 横 物的一个侧面，或人物活动的一 断 个片段，或一个场面、一个冲突， 面 甚至一个情节，通过精细描绘更 集中地表现中心。 纵 写作时叙述事物发展的全过程，按 断 照时间顺序，依次往下写。
• 自主学 习
• 二是处理好“动情点”的位置，恰当地使用 不同的叙述方式让“动情点”更突出，也更 感人。三是最好采用“纵断面”与“横断面” 结合的结构，这样既有利于把事件叙述完整， 又避免平铺直叙，利于突出主要内容。
• 自主学 习
• 【写作例文】 • 浸泡过的陈山楂 • 那些被蜜泡过的山楂，愈发香甜。——题记 • 小时候住在外婆家，那里的人都称那叫“沟 子里”，因为实在太偏僻了。像别的农村孩 子一样，小时候的我也常赤脚遍山地跑。和 伙伴们最爱做的事，便是在树林里，找陈山 楂。现在已经都找不到陈山楂了，那和别的 山楂果儿不一样，陈山楂的味道是又苦又甜 的，生活的味道。
• 自主学 • 2 ．异彩纷呈——“动情点”的渲染 习
• “动情点”在文章中作用异乎寻常，但对其 渲染的方法则无定规，可以是浓墨重彩，也 可以是用白描。 • 例如高考福建卷优秀作文《落叶是疲倦的蝴 蝶》的片段： • “„„我看到了母亲，为了不让我们在冬天 挨冻，她拾起一节节枯枝，犹如把那些破碎 的日子一一点缀，然后把温暖交到我们手上。 柴垛越码越高，母亲却越来越矮。我看到母 亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭
• 自主学 习 • 一位母亲，结束生命的姿势令人不解，她双
膝跪地，像是在祈祷，等到救援人员发现她 时，她的身躯已僵硬，可是冥冥之中，却好 像在掩护着什么，当救援人员在她的身躯下 一个狭小的空间里，找到了一个熟睡的婴儿 时，一切答案都明了了。医护人员马上打开 婴儿身上包着的被褥，检查孩子有没有受伤 时，发现了一个手机，和一条已经编好的信 息：宝贝，如果你能活下来，一定要记住， 妈妈爱你！这是怎样的一位母亲，在生命的 最后一刻，留下了如此温暖的话语。拥有这 样的母亲，叫我怎能不为这个祖国而自豪！
• 【写作提示】 有许多事物常能唤起我们对往 事的回忆，激起我们感情的波澜。选择一个 物品作为“动情点”，写一篇回忆性文章， 应注意三点。一是这个物品是故事的纽带或 矛盾的焦点，写出来具有可读性或者说具有 美学意义，能够激起读者强烈的情感共鸣。 如初中教材中一篇课文《一件白衬衫》， “我”的这件衬衫是周总理赔“我”的，周 总理的车曾经剐破了“我”的衬衫，“我” 毫不介意，可总理执意要赔偿，于是围绕这 件衬衫就有了一个感人的故事，这件衬衫也
• 自主学 习 • 2．根据内容需要，巧妙配用“横断面”和
“纵断面” • 形式要服从内容，能不能截取横断面要由表 达的内容来决定。一般地说，短文宜写横断 面。长文内容繁多，要反映出事件的全过程， 或人物性格的发展变化，就不得不写纵断面。 但写作过程中要尽量避免从头到尾平铺直叙， “横断面”与“纵断面”结合起来使用会达 到最佳效果。如鲁迅先生的《故乡》，全文 以“我”回故乡、在故乡和离故乡的“纵断 面”为线连缀成篇，又突出截取了与杨二嫂 见面和与闰土会面的几个“横断面”，渲染
• 自主学 习
• 因此在选材、谋篇布局的时候就要处理好 “横”与“纵”的关系。“横”与“纵”的 关系实质上就是如何用“纵”的结构把“横” 的内容处理好，让“横”的内容更好地烘托、 完善“纵”的结构。“横”让文章充实饱满， “纵”让文章跌宕起伏。“横”、“纵”结 合让文章丰厚深远。
• 写作实践 • 一、(原题见教材P47“写作实践”一) • 【写作提示】 写一个感受最深的场景，要求 从感觉的不同侧面来写，其实就是让我们进 行截取“横断面”的写作训练。在写场景的 时候，可以调动多种感官：视觉——写人、写 物、写色彩、写形态，听觉——写声音，触 觉——写质地，嗅觉——写气味，感觉——写心理 感受。总之要突出画面感、镜头感。在这其 中，捕捉“动情点”是最重要的，要形之于 文，还要有一个鲜明单一的中心。
• 温馨晨 读
• 1．学而不思则罔，思而不学则殆。 • ——《论语·为政》
• 赏读：成功的学习是勤奋加思考，孔子说： “只一味读书而不知思考，就容易受骗；只 一味思考而不去读书，仍然不能解除疑惑。” 学习并思考着，思考并提高着，提高并继续 学习着，这样的学习，才会不断提升境界。
• 温馨晨 读
• 2．知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。 知者乐，仁者寿。 • ——《论语· 雍也》 • 赏读：人生的爱好是多元而个性的。智慧的 人喜欢水，仁德的人喜欢山。智慧的人活跃， 仁德的人沉静。聪明的人生活快乐，有仁德 的人容易长寿。人生的幸福因追求不同而异 彩纷呈。
• 自主学 习 • 人民的生命高于一切！这是胡书记和温总理
赶到灾区，发出的第一声号召。忘不了温总 理看到一排排已亡学生的书包时，含泪的双 眼；忘不了他带病向人民子弟兵呼喊：人民 养育了你们，你们看着办！忘不了他抱着失 去双亲的灾区孤儿，坚定地说：一定要坚强 地活下去！忘不了他顶着风雨，踏着泥泞赶 到灾区时那焦急的眼神„„这一切的一切只 因人民在他心中。一位外国球员说：“真不 敢相信，那位站在瓦砾堆中身上沾满泥土的 老人，竟是中国的总理！”就是这样时刻牵 挂人民，放人民于心的总理，怎能不让我为