一年级语文下半学期--13象形字真奇妙
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6生字放回课文，再读文。（自由读，师生配合读，同桌配合读，男女生读）
7学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。（棵与颗2个量词的区分，轮是形声字）
8再读课文
1生字巩固：换部首，变一变
2、词语跷跷板
3、猜一猜（出示更多的图片，让学生猜是什么象形字）
4、发挥想象，古人是怎么造出这些字的。和好朋友合作编个小故事。
课题
13象形字真奇妙
教学目标
知识与技能
能借助拼音读准“形、模、仿、状、棵、舟、轮、勺、川、古”10
个生字。在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。
过程与方法
朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。
情感态度与价值观
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
分层教学目标
教学反思
5、指导写字“舟”。
6、寻找我身边的象形字。
学生连线
交流，
生：齐读课题。
学：交流，
（1）自由读、个别读、齐读。
（2）学习生字“模、仿、形、状”
学生初读课文，把字音读准。
再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？
小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？
交流并学习生字“舟、勺、川”（自由交流怎么识记这几个字并注意读音）
2、你发现了什么？
3、揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造）
“模、仿”---可换部首记忆。“模”是多音字。“形、状”——读准字音。
1初读课文，把字音读准。
2接龙读文反馈。
3多媒体演示图画到象形字的演变过程。
4让学生说一说这些象形字怎么来的。
5游戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字）
自由读、个别读、小组读、试背。
写字
为了让学生对"象形字"是古人模仿形状把字造这一特点有形象感知，在课的一开始就设计了图和字的连线游戏，感知字与实物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。用有趣的画面吸引学生的视线，学生从情境中体会到象形字“舟"的由来。这样的形式符合学龄儿童的兴趣特点，强化了学生对字形的记忆、对字义的理解。
A层：能借助拼音读准10个生字，在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。
B层：朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。
C层：初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
教学重点
能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
教学难点
能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。
教学策略
听听、读读、
德育渗透
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字
教学准备
多媒体、课件
教学过程设计
教学
内容及分析
教师活动
学生活动
备注
(设计意图、说明)
一看图激趣，揭示课题：
二.读课文，学习生字。
三、复习巩固，课文拓展：
1、Leabharlann Baidu线游戏。（一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线）
7学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。（棵与颗2个量词的区分，轮是形声字）
8再读课文
1生字巩固：换部首，变一变
2、词语跷跷板
3、猜一猜（出示更多的图片，让学生猜是什么象形字）
4、发挥想象，古人是怎么造出这些字的。和好朋友合作编个小故事。
课题
13象形字真奇妙
教学目标
知识与技能
能借助拼音读准“形、模、仿、状、棵、舟、轮、勺、川、古”10
个生字。在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。
过程与方法
朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。
情感态度与价值观
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
分层教学目标
教学反思
5、指导写字“舟”。
6、寻找我身边的象形字。
学生连线
交流，
生：齐读课题。
学：交流，
（1）自由读、个别读、齐读。
（2）学习生字“模、仿、形、状”
学生初读课文，把字音读准。
再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？
小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？
交流并学习生字“舟、勺、川”（自由交流怎么识记这几个字并注意读音）
2、你发现了什么？
3、揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造）
“模、仿”---可换部首记忆。“模”是多音字。“形、状”——读准字音。
1初读课文，把字音读准。
2接龙读文反馈。
3多媒体演示图画到象形字的演变过程。
4让学生说一说这些象形字怎么来的。
5游戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字）
自由读、个别读、小组读、试背。
写字
为了让学生对"象形字"是古人模仿形状把字造这一特点有形象感知，在课的一开始就设计了图和字的连线游戏，感知字与实物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。用有趣的画面吸引学生的视线，学生从情境中体会到象形字“舟"的由来。这样的形式符合学龄儿童的兴趣特点，强化了学生对字形的记忆、对字义的理解。
A层：能借助拼音读准10个生字，在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。
B层：朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。
C层：初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
教学重点
能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
教学难点
能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。
教学策略
听听、读读、
德育渗透
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字
教学准备
多媒体、课件
教学过程设计
教学
内容及分析
教师活动
学生活动
备注
(设计意图、说明)
一看图激趣，揭示课题：
二.读课文，学习生字。
三、复习巩固，课文拓展：
1、Leabharlann Baidu线游戏。（一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线）