第 8课手电筒的秘密

在小组内说一说，我们自己家里哪些地方用到了电，电起到了什么作用，
（2）各小组派代表汇报本组讨论的情况。
2、聚焦问题。
提出以下问题，引起学生思考。
灯泡是怎样亮起来的？
电是怎样传递的？
用电需要注意哪些事情？
（二）科学实践探究活动------观察手电筒
1、（出示一个手电筒）谈话：手电筒是我们生活中常用的照明工具，请大家想一想手，电筒是怎样发光的？学生发表自己的看法，教师追问为什么这样说.
注意小组内的分工合作。
3、学生分小组操作，教师巡回指导。
4、比较能使小灯泡亮起来的方法，归纳共同点。
请学生汇报展示他们找到的能使小灯泡亮起来的方法，归纳共同特点。
5、提问：如果把能使小灯泡亮起来的装置中的任何一点断开，小灯泡还能亮吗？
（可以让学生亲自动手试一试，以此促使他们认识到要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。）
6、师生共同归纳：能使小灯泡亮起来的连接方式，形成了电流的闭合回路，人们称这种闭合回路为电路。
7、分析小灯泡不能发光的连接方法，讨论问题出在哪里，加深对闭合回路的理解。
（四）拓展与应用
用两个小灯泡，一节电池，若干电线试着点亮两个小灯泡，把自己的做法记录下来。
板书设计
8手电筒的秘密
电源导线开关小灯泡
闭合电路
教学难点
能说明行程简单电路的条件。
教具学具
教师准备：
手电筒、小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座
能展示实验器材，基本电路等的课件。
学生准备：
学生活动手册，铅笔等
教学过程
（一）阅读单元叶，聚焦问题
1、讨论家庭生活中哪些地方用到了电。
（1）引导学生阅读单元页，观察单元页呈现的客厅里哪些地方用到了电，说说电起到了什么作用。
1、观察实验材料
在学生动手让小灯泡亮起来之前，应先指导学生观察实验材料。可以用提问的方式引导学生观察。
看看桌上的实验材料，你们认识这些材料吗？
电池盒、小灯座是什么样的？他们有什么作用？
2、指导学生操作
在指导学生观察之后，引导他们思考：“怎样用这些材料使小灯泡亮起来呢？”并提出操作要求。
如果使用的方法不能使小灯泡亮起来，也把连接方法画下来。
教学反思
单元课题
家庭用电
课题
8、手电筒的秘密
课型
新授
授课时间
年 月 日
教学目标
1、知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如何点亮的。2、能说出构成电路的必要元件，并能用一些基本元件连接一个简单电路。3、能说明行程简单电路的条件。4、愿意合作与交流，知道通过交流与讨论可以引发新的想法。
教学重点
知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如何点亮的。
2、谈话：同学们谈了很多看法。那么，手电筒到底是怎样发光的呢？请各小组拆开一个手电筒，认真观察它主要是由哪几Hale Waihona Puke Baidu分组成？
3、教师出示灯泡和电池剖视图，引导学生边观察边思考：
4、谈话：
说一说，手电筒的小灯泡是怎样与电池、开关等材料相连接的？
5、学生发表观点，教师指导学生表达与交流，鼓励他们质疑。
（三）科学实践活动------点亮小灯泡