智力理论
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
智力理论
一. 20世纪80年代以前的传统智力理论
此阶段的智力理论主要以心理测量学为基础。心理学家们用当时颇为流行的因素分析法去解析智力,通过因素分析探索智力的构成因素,进而认识智力的内核。
许多颇有影响力的智力理论,比如斯皮尔曼的二因素论、桑代克的三因素论、瑟斯顿的群因素论、吉尔福特三维结构模型等,都从属于这一理论阵营。这些智力理论, 都承认存在着一个一般的智力。
1.斯皮尔曼的二因论
斯皮尔曼的认为,人类智力内涵包括着两种因素:
(1)普通因素(general factor)简称G因素;
(2)特殊因素(specific factor),简称S因素。
2.桑代克的三因素论
桑代克反对斯皮尔曼的二因素论,提出了“智力三因素论”,他认为可能有三种智力:
(1)抽象智力(Abstract Intelligence);
(2)具体智力(Concrete intelligence);
(3)社会智力(Social intelligence)。
3.瑟斯顿的群因素论
瑟斯顿()认为,智力是由许多彼此不同、相互并列的原始能力因素组成。构成智力有七种主要的因素:
(1)语词意义的理解
(2)词的流畅
(3)数字计算
(4)推理
(5)空间关系
(6)知觉速度
(7)记忆
4.吉尔福特的智力模型
吉尔福特从操作、内容、产物三个维度去划分智力结构。他又把每一个维度分成若干因素,每一个因素都是三个维度元素的组合。三个维度各个元素的组合可得出5×4×6=120种因素。
智力操作的过程:认知、记忆、分散思维、复合思维和评价。
智力加工的内容:视觉、听觉、符号、语义和行为。
智力加工的产物:智力活动的产品,包括单元、类别、系统、关系、转移和蕴含。
二.20世纪80年代后的新兴智力理论
随着对智力认识和研究的深入,人们越来越不满足于传统的智力学说,智力领域的研究重又出现繁荣景象,而且出现了一些新的研究取向,产生了一些颇有影响力的智力理论,在各种
新兴的智力理论中,有些智力理论已经得到了广泛的认同,建立了重要的地位,并形成了与传统智力理论相抗衡的强大力量。
其中比较有影响的是:多元智力理论、成功智力理论、情绪智力理论。
1.加德纳的多元智力理论
加德纳认为存在七种相互独立的智力,每种智力作为单独的系统即“模块”(module),在大脑中按各自的规则运行。这其中智力分别是:
⑴语言智力
⑵音乐智力
⑶逻辑数学智力
⑷空间智力
⑸身体—动觉智力
⑹内省智力
⑺人际智力
2.三元智力理论
智力的三元理论
1985年斯腾伯格提出了的智力的三元理论。他认为智力是适应、选择和塑造环境背景所需的心理能力。
该理论由三个子理论:背景子理论、经验子理论、成分子理论构成。
3.成功智力理论
1996年斯腾伯格在三元智力理论的基础上提出了成功智力理论(又称成功智力的三元理论)。强调智力不应仅仅涉及学业,更应指向真实世界的成功。
所谓成功智力“就是用以达成人生中主要目标的智力,它能导致个体以目标为导向并采取相应行动,是对现实生活真正起到举足轻重影响的智力。”
4.情绪智力理论
1990年萨拉维和梅耶尔首次提出了情绪智力。
1995年戈尔曼出版了《情绪智商》一书,更提出了情商概念,并使其家喻户晓。
1997年萨拉维和梅耶尔修订了其情绪智力模型,提出情绪智力包括以下四方面的内容:(1)情绪的知觉和鉴赏表达;
(2)情绪对思维的促进;
(3)情绪的理解和感悟;
(4)情绪的成熟调节。
梅耶尔与戈尔曼的情绪智力理论比较
1998年戈尔曼结合他人的研究结果,也对其情绪智力的理论体系进行了调整,把情绪智力划分为由20种子能力构成的四方面能力:自我知觉、自我管理、社会知觉、社交技巧。
巴伦也提出了由五个成份组成的情绪智力模型:个体内部成分、人际成分、适应性成分、压力管理成分和一般心境成分。
三.20世纪80年代后的其他智力理论
20世纪80年代以来,除了上述三大智力理论以外,还有一些重要的理论,它们也在智力研究领域形成了不小的影响,它们分别代表了不同的智力研究方向。
的智力与认知发展的理论
1992年,Anderson根据Thurston等人提出的一般智力的观点发展出智力与认知发展的理论(theory of intelligence and cognitive development)。
Anderson的认为,智力的个别差异和发展变化都可以用不同的机制来解释。智力的差
异来自于进行思维的“基本加工机制”(basic processing mechanism)上的差异。而这又进而影响知识的获得。个体的差异取决于基本加工的速度。
Anderson也指出,存在一些无个体差异的认知机制。提供这类共有的能力的机制是一些“模块”(module),每种模块独立运行,进行复杂的运算。模块不受基本加工机制的影响,它们实际上是自动化的。
除了模块之外,智力还包括两种“特殊能力”。其中之一涉及陈述性思维(语言数学表达),另一种具有视觉和空间功能。
Anderson认为,与这些能力有关的任务由一些“特定加工器”(specific processors)来完成。这些加工器具有非常特殊的功能,涉及到各种各样的问题或知识,而且也与模块不同,特定加工器受基本加工机制的影响。
获得知识有两种不同的“路线”(routes)。
第一种包括使用基本的加工机制,通过特定加工器的操作,从而获得知识。
第二种路线包括使用模块去获得知识。如三维空间知觉,在模块有效成熟时,会自动形成。
2.帕金斯的“真”智力
帕金斯于1996年提出“真智力”(true intelli-gence)。他提出,智商包括三种主要的成分或者维度:
一是神经智力(Neural intelligence):这是指神经系统的有效性和准确度。
二是经验智力(Experiential intelligence):这是指个人积累的不同领域的知识和经验。
三是反省智力(Reflective intelligence):这是指解决问题、学习和完成挑战智力任务的广泛的策略。