血糖平衡的调节的教学设计

血糖平衡的调节的教学设计

一、教学目标

1知识目标

①了解动物体内血糖的来源和去路

②了解血糖平衡的调节，认识到生物体是一个统一体

③能够说出胰岛素和胰高血糖素的功能以及二者与神经调节的关系

④了解糖尿病的成因及防治

2情感态度价值观目标

增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的习惯

3能力目标

①培养学生观察能力，分析、判断的思维能力

②培养学生运用所学知识，解释和说明实际问题的能力

二、教学重点：1血糖的来源和去向

2胰岛素和胰高血糖素的作用

三、教学难点：胰岛素和胰高血糖素的作用

四教学过程

(一) 血糖平衡及其意义

学生讨论、交流、得出结论：

巧克力中含有高糖分，可以为运动员提供充足的能量。

教师继续启发学生：

1．“马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。人正常情况下，血糖含量80～120mg/dL，全身的血量大约为5L。请同学计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？[0.8分钟～1.2分钟]

2．周一早上空腹升旗时，有什么感觉？(低血糖) 怎么办？(吃点糖果) 如果不吃一会儿又好了怎么回事？(正常人血糖调节平衡了)

因此保持血糖平衡是非常重要的，要想知道血糖平衡是如何维持的，老师先引导回忆再提出问题：

1．血糖来源有几个途径？

（1）食物中糖类的消化、吸收：消化糖类的场所在哪儿？

（2）肝糖元分解：什么条件？主要场所在哪？

（3）非糖物质转化：条件？能否全部转化？

2．血糖去路有几个途径？

（1）氧化分解：（场所？）

（2）合成（条件？场所？）

（3）转化（条件？）

学生通过对以上问题的回忆、思考、分析、讨论，教师总结如下图：(结合PPT课件讲解来源去路，并提问图中箭头处略去的作用名称和条件场所)。

（二）、血糖平衡的调节

教师演示课件：血糖平衡的调节，展示胰岛内各种细胞的分布图，引导学生回忆已学习过的调节血糖平衡的激素。并请同学思考并参考课文，用自己的语言进行归纳：1．血糖含量升高时，胰岛B细胞活动增强，从而使胰岛素分泌增加。这时，它会通过哪些途径使血糖含量降低？

2．当血糖含量降低时，胰岛A细胞活动增强，从而使胰高血糖素分泌增加。这时，它

又如何使血糖含量升高？

胰岛素分泌增加引起胰高血糖素分泌减少，胰高血糖素分泌增加引起胰岛素分泌增加，二者互相协调，共同维持血糖的动态平衡。

接着老师讲解：血糖除了受激素控制外，还受神经系统的间接控制。从而引出了血糖平衡的神经调节。学生观看动画：神经与激素调节的共同作用，用PPT课件总结说明。（三）、糖尿病及其防治

1当血糖浓度低于或高于80～120 mg/dL时，可能引发什么疾病？症状是什么？如何缓解？（教师提供有关糖尿病患者会出现“三多一少”症状的资料，引导学生分析其中的原因。）人的一天中为什么血糖在变化之中？这和人一天的进食，运动有什么关系？

2①高血糖一定会出现糖尿吗？如果某人持续性出现糖尿，是否就能肯定他患了糖尿病？

②胰岛素为什么只能注射，不能口服？(对这些问题学生可以通过小组讨论、发散思维来解决，从而提高自我保健意识，养成良好的生活习惯。）

（四）作业：

1.当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化（）

A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱

B、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强

C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱

D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强

2给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（） A、甲状腺激素 B、生理盐水C、性激素 D、葡萄糖

3下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：①胰岛素②胰高血糖素③糖皮质激素④肾上腺素⑤性激素（）

A．①②③ B．②③⑤ C. ②③④ D．①④⑤

4下列两种激素属于拮抗作用的是（）

A、胰高血糖素和胰岛素

B、生长激素和甲状腺激素

C、雌激素和孕激素

D、促甲状腺激素和甲状腺激素