关于德育模式的理论内容梳理

关于德育模式的理论内容梳理

在教师招聘和教师资格的科目二考试当中，德育模式是一个重点和必考点，尤其是在教招当中，主要以选择题的形式备考，需要把握理论名称、代表人以及他们的主要观点、核心思想的对应。接下来就具体的来说一下几种重要的德育模式：

认知模式

代表人物：皮亚杰、柯尔伯格

皮亚杰和柯尔伯格分别用对偶故事法和道德两难故事法来阐述自己的观点，它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高自己道德判断的发展水平。

在考试中会出现对该模式的地位的考查，地位则是当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说。其次，会出现对该模式的内容的考查，只要是想考察该模式必然会出现“道德判断力”这一关键词，所谓的道德判断力是指道德判断的能力，知道什么是对什么是错，什么是非善恶，从认知角度来提升人的认知水平。最后千万不要忘了代表人物，包括皮亚杰和科尔伯格。

体谅模式

代表人物：彼得·麦克费尔

彼得·麦克费尔是一个坚定地性善论者，认为人性本来就是善良的，为什么有的人道德水平高，而有的人道德水平低，就是看他是否能够站在别人的角度上设身处地的为别人着想，

为了更好地做到这一点，他提出了角色扮演这一方式，设置一个情景，让自私的人专门去感受别人的喜怒哀乐，去感受别人的痛苦，就能达到反省的效果，以后也会换位思考了。其次，体谅模式也叫学会关心模式，心即情感，所以，这一模式格外强调对于学生道德情感的培养。最后体谅模式的特征也是我们在考试中主要考查的多选题，其特征包括：1.坚持性善论。2.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向。3.把培养健全的人格作为德育目标，4.大力倡导民主的德育观。

社会模仿模式

代表人物：班杜拉

班杜拉认为，一个孩子若是想学会某个行为的话，有没有必要进行亲身实践直接去做呢，没有必要，他会看别的孩子做完这一行为之后，是受到了表扬呢还是批评呢，就知道这个行为自己到底应不应该去做了，那么，把这个过程，起名为观察学习，即观察别人的行为受到了怎样的强化。需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习，所以建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。

价值澄清模式

代表人物：拉斯、哈明

需要澄清的对象是什么呢，即人们混乱的价值观，需要从混乱的价值观当中找到一条明确的出路来。这种模式着眼于价值观教育，强调个人价值选择的自由。教师德育任务在于帮助学生澄清已有价值观，而非强加教师认可的观念。

集体教育模式

代表人物：马卡连柯

首先，该理论的代表人物为马卡连柯。这一模式的核心观点，就如同该理论的名字一样，是道德的形成主要在集体环境中进行，集体的荣誉靠大家创造，公共秩序靠大家维护。

【试题练习】

1.在西方教育史上，与中国孟子性善论观点一致的德育教育模式( )。

A.认知模式

B.社会模仿模式

C.体谅模式

D.建构主义模式

【答案】C。解析：孟子强调性善论，体谅模式的代表人为彼得麦克菲尔就是一个坚定地性善论者，该模式的特征也强调性善论这一特征。故选C。

2.体谅模式体现的是( )。

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】B。认知模式体现的是道德认识，体谅模式对应的是道德情感，社会模仿模式对应的是道德行为，是彼得·麦克费尔的观点。故选B。

总结：

德育模式这一内容在考试中主要以选择题的形式来考察，其本身难度系数并不高，但是往往会出现一些对比性质的考题，所以需要大家能够准确区分。在这部分的考试方法主要包括，有哪些模式呢，其地位、代表人物，分别如何对应知情意行，这是大家需要在这部分，掌握的一个内容。