除数接近整十数的除法(四舍法试商)(最新教案教学设计)

1 除数接近整十数的除法（四舍法试商）
准备
课时
安排
1课时
教学
环节
导案学案达标检测
一
复习旧知，引入新课。

（5分钟）课件出示下面几题。

1.下面各题分别应该商几？
71÷20=94÷40=
198÷30=217÷30=
2.下面的括号里最大能填整数几？
60×（）＜262
80×（）＜453
70×（）＜492
3.说说下面的数各接近哪个整十数？
31 46 52 63 87 74
你是根据什么写出接近的整十数的？
1.自己独立思考后和
同桌交流。

2.独立思考完成后，教
师指名汇报结果。

3.思考题目要求，并按
要求完成题目，说出自
己的思考过程。

1.括号里最大能
填整数几？
20×（）＜85
40×（）＜316
70×（）＜165
80×（）＜453
90×（）＜643
答案：4 7 2 5
7
2.□里分别可以
填几？
答案：3 4
3.用竖式计算。

456÷50
二主动探究，明确算理。

（251.“四舍”法试商。

（1）课件出示教材第76页例3（1）
情境图，交流信息。

（2）学生列出算式。

我们已经学过除
数是整十数的笔算，除数21不是整十
数，怎样试商呢？
1.（1）观察画面，交
流信息，明确已知条件
和问题。

（2）交流对题意的理
解，列出算式84÷21，
并说出自己的想法。

分钟）（3）组织学生尝试计算，探究试商的方法。

（4）算一算。

69÷23324÷81245÷72
①观察以上题目，除数个位上的数分
别是几？你是把除数看成什么试商
的，这三道题目都是用什么试商的？
②总结：除数的个位数为()的两位数
时，一般情况下，可以用“四舍”法
把除数个位上的数舍去，把除数看作
整十数试商。

（5）出示教材第76页例3（2）。

①学生读题，列出算式。

②用老师刚才教的方法尝试做。

③汇报试商过程。

2.概括。

结合上面的例题，概括出：除数是接
近整十数的两位数的除法，可以按照
“四舍”法，把除数看作与它接近的
整十数来试商。

所试的商是否合适，
要看它和除数相乘的积与被除数的比
较结果才能确定。

（3）尝试计算，小组
内交流试商过程，完善
思路。

（4）完成计算，交流
订正。

①在老师的引导下，仔
细观察，这三道题是用
“四舍”法把除数个位
上的数舍去，把除数看
作整十数试商。

②在总结中思考、理
解。

（5）①读题，理解题
意，列出算式430÷62。

②计算，巩固试商方
法。

③把62看成60试商，
商7大了，应该改成商
6。

2.学生在总结中理解、
提升。

360÷63
387÷43
251÷80
答案：9 (6)
5 (459)
3 (11)
4.某品牌牛奶共
110袋，每12袋
装一箱，可以装多
少箱？还剩多少
袋？
答案：110÷12＝9
（箱）……2（袋）
答：可以装9箱，
还剩2袋。

三 巩固
练习。

（7分钟） 完成教材第76页“做一做”。

独立完成，集体订正。

教学过程中老师的疑问：
四 课堂
总结，
布置
作业。

（3分钟）
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。

1.谈谈自己本节
课的收获。

2.独立完成作业。

五、教
学板书
除数接近整十数的除法（四舍法试商）
例3：（1）84÷21＝4（个）（2）430÷62＝6（个）……58（元）
六、教
学反
思
本节课的学习是为后面学习除数不接近整十数的笔算除法打下基础。

在设计教学目标时，将让学生学会用“四舍”的试商方法和正确计算除数是两位数的除
法作为重点，并且注重培养学生自主学习、合作探究的能力。

在设计时,先从复习铺垫导入，通过括号里最大能填整数几、找近似数、除数
是整十数的笔算除法的练习，让学生说说除数是整十数的笔算除法的计算过程，为学习新课做铺垫。