打造小学英语高效精品课堂

践行“导学议练”课堂教学模式，打造小学英语

高效精品课堂

“导学议练”课堂教学模式是我区在课堂教学改革方面的一次成功探索。它符合学生的认知规律，更时刻提醒着每位教师以生为本开展教学。我们临平英语组通过集中研训、自主学习、课堂磨课、反思总结这四个环节的系统学习和研究，加深了对“导学议练”课堂教学模式的认识，同时在磨课活动中也积累了一些经验。下面，我就代表我们临平英语组把我们的一些做法向大家汇报一下。

一、集中研训指方向。

开学初，我们参加了由干训科和小教室联合组织的“导学议练”课堂教学改革专题培训。培训中教研员杨老师为我们详细解读了“导学议练”课堂教学模式的理论基础、实施要领以及在践行过程中应该注意的问题等，使我们对“导学议练”课堂教学模式有了进一步的认识。

我们临平小学结合培训精神，制定了详细的专题研训方案，并对各教研组的“磨课”活动进行了周密的安排。我组教师通过学习研训方案，进一步明确了英语教学应以教师为主导，以学生为主体，以语言训练为主线，以培养思维能力为核心，以培养“为交际”初步运用英语为目标。为了更好的落实“导学议练”课堂教学模式，我组每位教师都承担了磨好一节课的任务，并把磨课安排表上报教导处李主

任，及时邀请李主任听课。

二、自主学习促提高。

1、学习课程标准，从宏观上把握“导学议练”课堂教学模式。

小学英语课程标准是规范我们教学行为的指导性文件，它在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分详细、明确的阐述，为我们从宏观上把握英语课堂教学提供了依据。“导学议练”课堂教学模式符合课程标准中“一切为了学生的学习和发展”的教学理念。所以，开学初我们全组成员再一次详细地学习了小学英语课程标准，进一步明确了以生为本的教学思想。

2、结合专题研究，学习、研讨“导学议练”相关理论，。

我们积极上网学习“导学议练”课堂教学模式的相关理论和实施方法，并把一些好的文章转载到我们的教研组博客中，让大家共同分享。通过学习和交流，我们进一步明确了“导学议练”课堂教学模式不仅仅是一种教学模式，更是一种教学思想。

结合我们的教学实际，本学期我们把在践行“导学议练”课堂教学模式的过程中，如何在“练”上下功夫，让学生快乐学英语作为我组的研究专题。利用周一专题研究时间，以课例或案例为载体，剖析课堂教学的教法、学法，老师们积极参与评课议课，为我们更好地践行“导学议练”课堂教学模式打下了良好的基础。

三、课堂磨课重研究。

根据开学初制定的磨课计划，我们将单元研究课和磨课活动相结合。我将具体磨课内容分配到每位教师，每人至少磨好一节课。在

磨课过程中，我们认真按照我校“六步骤”（“个人备课——集体备课——修改试教——观摩研讨——总结反思——再次执教”）校本教研模式进行细致的研究。一次次的磨课活动使老师们的教学水平和教学效果有了很大的提高。五年级的李老师年轻好学，在本次磨课活动中主动承担了磨好两节课的任务，其中一节还是三年级的内容。为了磨好一节课，她反复修改教案，五年级的那节课磨课5次，到教研室来我校进行抽课比赛时，她已经是第六次执教了，这也使得李老师在比赛中脱颖而出。王老师在磨课时执教了一节以生日为话题的课。但是课文提供的练习部分确是谈论节日的话题。为了使课显得有主题，他第一次执教时把谈论节日的部分删掉了。老师们听课后提出了质疑：因为本课主要学习的是日期的表达，所以不一定非得要求学生谈论生日，课文提供的让学生合作交流来谈论一些重要节日也可以练习使用日期的表达，谈论节日的部分不能删掉。这样，他进一步修改教案，设计了将节日和其日期连线的方式来呈现这部分内容。但是，再次执教的效果还是不理想。老师们认为这种连线式的呈现方式感觉有些“填鸭式”教学，学生没有积极思考、互动的空间。我们经过仔细研讨，认真解读教材，对这部分采取了先是小组合作连线，然后小组之间问答交流来核对答案的学习方式。同学们兴趣高涨，凸显了“为交际”使用英语的学习方式。在学校开展的磨课活动中，每个人基本上都要磨课4次左右。多次上课，反复修改教案，力争把课上的近乎完美。“研究——执教——反思——再研究——再执教——再反思”的教研方式形成了我们英语组在践行“导学议练”课堂教学模式中的一道独

特的风景线。

四、反思总结助成长。

在磨课活动中，老师们紧紧围绕“让每堂课都精彩”的课堂教学目标，结合自己的课堂教学，认真分析各个教学环节，吸取“导学议练”课堂教学模式的精髓，通过反思和总结，提高了理论素养和驾驭“导学议练”课堂教学模式的水平。

同时，通过反思和总结，我们在英语课堂上的“导，学，议，练”各环节积累了一些好的做法。例如，围绕“听说读写”四种能力的提高，我们可以开展形式多样的训练活动, 比如：听录音完成任务，口头表达，阅读文本完成任务，训练学生的书写能力等等。通过践行“导学议练”课堂教学模式，提高学生综合运用语言的能力，体验自主学习的快乐和成功的过程，在我组每个成员的研究课中都得到了充分体现。

五、取得的成绩。

践行“导学议练”课堂教学模式使得老师们的教学水平和教学效率有了大幅度提高，并且在各级课堂教学展示、评比中受到各级领导的一致好评。

“导学议练”教学既是一种教学模式，又蕴涵着崭新的教育思想，是“教为主导，学为主体”教学思想和教学原则的充分体现。在今后的工作中，我们一定再接再厉，深入学习相关理论，认真践行“导学议练”课堂教学模式，努力打造小学英语高效课堂。