构建以学生学为主的课堂模式-打造高效课堂PPT课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
讨论 展示 精讲 精导
.
巩固 拓展
效能 升华
重难 点知 识拓 展升 华
10
我们需要这样的课堂：
给一个空间————让学生自己去遨游 给一段时间————让学生自己去安排 给一个问题————让学生自己去探索 给一个机遇————让学生自己去抓住 给一个困难————让学生自己去解决
.
11
己的感悟。（做批注） （3）“我很快乐，也很惧怕————这种窃书的滋味！”课文中有一些
语句描写了我的这种心理活动，找出来读一读，做批注，体会这样写的好处。 （4）联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大
的。”这句话的理解。
.
7
合理使用教学模式
教学模式基本式 创设情境，明确目标 落实字词理解积累的检查 课文内容的交流 围绕思考题展开讨论。 巩固训练，拓展延伸。
朗读 利、有感情地朗读课文。 文，初步学会默读，做到不出 朗读课文，默读有一定
学习默读。
声，不指读。学习略读。
速度，学习浏览。
识字 写字
阅读 理解
兴趣 习惯 阅读 积累
在阅读中识记生字，并 能正确书写运用。
继续在阅读中识记生字，培养 学生独立识字能力。
有较强的独立识字能力。
结合上下文和生活实 际了解词句意思，积累
构建以学生学为主的课堂 教学模式，打造高效课堂
.
1
一、建构单元目标
当下语文课堂存在的突出问题： 1、课程标准目标把握不准。 2、未树立正确的课程观。 3、不能正确处理“教、学、用”的关系。 4、课堂上存在繁琐的分析现象，无效环节多。
.
2
单元目标
第一学段
第二学段
第三学段
学习用普通话正确、流 正确、流利、有感情地朗读课 正确、流利、有感情地
.
6
《窃读记》导学稿
第 单元 窃读记 课型：精读 班级： 姓名：
1、我认为本课值得积累的词语有： 本课中我有疑问的词语是： 2、课文主要内容： 3、问题思考： （1）认真读文，说说作者在什么地方读书，在哪儿读书有什么不便之处。 （2）课文中有很多地方写了我如饥似渴的读书，找出这样的句子，写出自
的图画》 信》《秋 园地一 天的水》 “秋天 《秋天的
《爷爷一 定有办法》
天相关ห้องสมุดไป่ตู้词语并积累。读边想象来理解。 到”
水果》
尝用法表试比说达运喻几能用、句力积拟话训累人。练的修点词辞：语方，喻行借句仿助、说文拟。中人的句比进
.
4
识字写字训练点： 通过积累四字成语识
搜集成语，积累 成语。
记生字。
观察字形，指导
培养学生阅读的兴趣和 良好的阅读习惯。
养成表边读边想、敢于质疑、 读书看报的习惯等。
能根据需要搜集信息，
提高从阅读中提取信息 的能力。
背诵优秀诗文篇（段）， 课外阅读总量不少于5
万字。
课外阅读量不少于40万字，背 诵优秀诗文不少于篇（段）。
课外阅读不少于100万字， 背诵优秀诗文不少于60 篇（段）。
重点指导反犬旁 偏旁部首的写法。
笵写。例如：书 写反犬旁的生字 “狐”“猴”。
《我要的是葫
四
分角色朗读课文，芦》《坐井观 《趣味 《花婆 阅读能力训练点： 在朗读中体会反 天》语文园地 成语》 婆》
朗读问答式对话，体 问句、感叹句与 中"看图说话"
会反问句、感叹句与 陈述句的不同语
陈述句的不同语气。 气，并在句子中
词语，并乐于在表达中
运用；阅读浅近的童 话、寓言、故事，获得
初步情感体验，乐于与 人交流感受和想法。
理解词语在具体语言环
体的尝文的运会作试章思用关用运主想多键，用要感种词积积内情方句累累容，法在优；，提理表美体出能解情词会自初词达句文己步句意段章的把意方，表疑握思面并达问，。境词效了时初达中 句 果 解 体 步 方的 意 ； 文 会 领 法意 思 章 作 悟 ，理义 ， 表 文 有者解， 体 达 章 自的主推 会 顺 基 己思要想 其 序 本 的想内有 表 ， 的 判感容关 达 同 表 断情，， 和见解。
.
8
新授课教学流程
学
研
展
教
达
感知 自学
独 立 期
初步 认知 过程
合作 研究
互 助 期
思维 碰撞 过程
展示 反馈
共 享 期
思维 升华 过程
精讲 精导
双 赢 期
释疑 梳理 过程
当堂 达成
生 成 期
巩固 拓展 过程
.
9
知识 回炉
基本 梳理
根据 知识 点引 导自 学
复习课教学流程
反馈 整合
点面 线结 合
尝试运用。
表达能力训练点： 通过观察图画，
用2——4句话描述 大胆想象，描述
画面内容。
画面。
.
5
二、基于目标，变革教学
导学稿的设计 A、过好两关：教材观 学生观 B、设计好四个环节： 课前预习导学 课堂学习研讨 课内训练巩固 课后拓展延伸 C、导学稿设计重在： 课前：导预习。 课上：导思、导练、导用、导归类总结。 课后：导复习、导巩固。
.
3
二年级一、四单元目标
单元
学习目标
教与学策略
教材内容 主题阅读 整本书阅读
识字写字训练点： 以旧代新，偏
运用熟字加偏旁识字 旁归类，认识生
法和偏旁归类识字法 字。观察字形，
识记生字。
指导如
“区”“巨”等
区别形近字的写法。 字。
《秋天 《秋天的
一
阅读能力训练点： 通过观赏秋天 借助图画，理解与秋 的景物画面，边
.
巩固 拓展
效能 升华
重难 点知 识拓 展升 华
10
我们需要这样的课堂：
给一个空间————让学生自己去遨游 给一段时间————让学生自己去安排 给一个问题————让学生自己去探索 给一个机遇————让学生自己去抓住 给一个困难————让学生自己去解决
.
11
己的感悟。（做批注） （3）“我很快乐，也很惧怕————这种窃书的滋味！”课文中有一些
语句描写了我的这种心理活动，找出来读一读，做批注，体会这样写的好处。 （4）联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大
的。”这句话的理解。
.
7
合理使用教学模式
教学模式基本式 创设情境，明确目标 落实字词理解积累的检查 课文内容的交流 围绕思考题展开讨论。 巩固训练，拓展延伸。
朗读 利、有感情地朗读课文。 文，初步学会默读，做到不出 朗读课文，默读有一定
学习默读。
声，不指读。学习略读。
速度，学习浏览。
识字 写字
阅读 理解
兴趣 习惯 阅读 积累
在阅读中识记生字，并 能正确书写运用。
继续在阅读中识记生字，培养 学生独立识字能力。
有较强的独立识字能力。
结合上下文和生活实 际了解词句意思，积累
构建以学生学为主的课堂 教学模式，打造高效课堂
.
1
一、建构单元目标
当下语文课堂存在的突出问题： 1、课程标准目标把握不准。 2、未树立正确的课程观。 3、不能正确处理“教、学、用”的关系。 4、课堂上存在繁琐的分析现象，无效环节多。
.
2
单元目标
第一学段
第二学段
第三学段
学习用普通话正确、流 正确、流利、有感情地朗读课 正确、流利、有感情地
.
6
《窃读记》导学稿
第 单元 窃读记 课型：精读 班级： 姓名：
1、我认为本课值得积累的词语有： 本课中我有疑问的词语是： 2、课文主要内容： 3、问题思考： （1）认真读文，说说作者在什么地方读书，在哪儿读书有什么不便之处。 （2）课文中有很多地方写了我如饥似渴的读书，找出这样的句子，写出自
的图画》 信》《秋 园地一 天的水》 “秋天 《秋天的
《爷爷一 定有办法》
天相关ห้องสมุดไป่ตู้词语并积累。读边想象来理解。 到”
水果》
尝用法表试比说达运喻几能用、句力积拟话训累人。练的修点词辞：语方，喻行借句仿助、说文拟。中人的句比进
.
4
识字写字训练点： 通过积累四字成语识
搜集成语，积累 成语。
记生字。
观察字形，指导
培养学生阅读的兴趣和 良好的阅读习惯。
养成表边读边想、敢于质疑、 读书看报的习惯等。
能根据需要搜集信息，
提高从阅读中提取信息 的能力。
背诵优秀诗文篇（段）， 课外阅读总量不少于5
万字。
课外阅读量不少于40万字，背 诵优秀诗文不少于篇（段）。
课外阅读不少于100万字， 背诵优秀诗文不少于60 篇（段）。
重点指导反犬旁 偏旁部首的写法。
笵写。例如：书 写反犬旁的生字 “狐”“猴”。
《我要的是葫
四
分角色朗读课文，芦》《坐井观 《趣味 《花婆 阅读能力训练点： 在朗读中体会反 天》语文园地 成语》 婆》
朗读问答式对话，体 问句、感叹句与 中"看图说话"
会反问句、感叹句与 陈述句的不同语
陈述句的不同语气。 气，并在句子中
词语，并乐于在表达中
运用；阅读浅近的童 话、寓言、故事，获得
初步情感体验，乐于与 人交流感受和想法。
理解词语在具体语言环
体的尝文的运会作试章思用关用运主想多键，用要感种词积积内情方句累累容，法在优；，提理表美体出能解情词会自初词达句文己步句意段章的把意方，表疑握思面并达问，。境词效了时初达中 句 果 解 体 步 方的 意 ； 文 会 领 法意 思 章 作 悟 ，理义 ， 表 文 有者解， 体 达 章 自的主推 会 顺 基 己思要想 其 序 本 的想内有 表 ， 的 判感容关 达 同 表 断情，， 和见解。
.
8
新授课教学流程
学
研
展
教
达
感知 自学
独 立 期
初步 认知 过程
合作 研究
互 助 期
思维 碰撞 过程
展示 反馈
共 享 期
思维 升华 过程
精讲 精导
双 赢 期
释疑 梳理 过程
当堂 达成
生 成 期
巩固 拓展 过程
.
9
知识 回炉
基本 梳理
根据 知识 点引 导自 学
复习课教学流程
反馈 整合
点面 线结 合
尝试运用。
表达能力训练点： 通过观察图画，
用2——4句话描述 大胆想象，描述
画面内容。
画面。
.
5
二、基于目标，变革教学
导学稿的设计 A、过好两关：教材观 学生观 B、设计好四个环节： 课前预习导学 课堂学习研讨 课内训练巩固 课后拓展延伸 C、导学稿设计重在： 课前：导预习。 课上：导思、导练、导用、导归类总结。 课后：导复习、导巩固。
.
3
二年级一、四单元目标
单元
学习目标
教与学策略
教材内容 主题阅读 整本书阅读
识字写字训练点： 以旧代新，偏
运用熟字加偏旁识字 旁归类，认识生
法和偏旁归类识字法 字。观察字形，
识记生字。
指导如
“区”“巨”等
区别形近字的写法。 字。
《秋天 《秋天的
一
阅读能力训练点： 通过观赏秋天 借助图画，理解与秋 的景物画面，边