生本思想乃语文民主教育之魂——钱梦龙、宁鸿彬、魏书生、李镇西语文民主教育思想探析
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张 。指 导他 的教 学 实 践 的 ， 始终 是 这 种 “ 也 以人 为
“ 以生为本 ， 以人为本” 的教 育理念是一致的。可以 说， 前辈们的语文民主教育思想就是照亮课程改革
的精神 火炬 。 回顾 以学 生 为 主体 的钱梦 龙 ， 开 学 生 手脚 的 放
宁鸿彬 ， 培养学生成为学习的主人的魏 书生 ， 倡导 “ 目中有人” 尊重学生” “ 的李镇西 ， 他们 的成功都基 于他们 的民主教育思想和民主化 的教学实践。他们 “ 以生为本”创设平等宽松 的课堂氛 围， 重学生 、 ， 尊 信任学生 ， 让学生平等地参与教学 ，并对教学 自由 发表意见 ， 使学生成为学习的主人。可以说 ， 生本思
本” 的理念 。 的课堂从来没有固定的模式和框框 ， 他
他 的“ 教读” 始终立足于对学生的主体地位的尊重 ，
一
切从学生“ 学情” 的变化和认知体验出发 ， 拒绝刻 心 中有“ ， 人” 钱梦龙老师在教学中形成的教学
关注 Ｉ ７
板 和 匠气 。
理念是： “ 学生为主体 ， 教师为主导 ， 训练为主线” ， 并
下面 ，就四位前辈的语文民主教育思想作一番 探析 ， 以指导我们在教学 中更好地实践新课程理念 ， 有效推进语文教学民主进程。
一 、
“ 养成服众的人民 ， 必须用专制 的方法 ； 养成共和国
的人民 ， 必须 用 自治 的方 法 。 ” 苏联 著名教 育家 苏 而
钱梦龙： 以学生 为 主体
２ １ 年 ３月 ０２
语文教学通讯
Ｂ ｌ ｔ ｆＣ ｉｅ ｅ ｌｎ ｕ ｇ ｅ ｃ ｉｇ ｕ ｌ ｉ ｏ ｈ ｎ ｓ ａ ｇ ａ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｅｎ
Ｍ ａ ．２０１ ｒ， ２
第 ６ ４卷 ７
第 ３期
Ｖｏ． ７ ｏ ３ １ ４Ｎ ． ６
◆教 研 论 坛
生本思想乃语文民主教育之魂
教 育民主 ， 为一种 理念 和实践 ， 流长 。杜 作 源远
想是 语文 民主 教育 思想 的核心 ，是 语文 民主教 育思 想 的灵魂 。
威在他的《 民主主义与教育》 中提出了 “ 教育是为了
民 主 的， 育 应该 是民 主 的” 教 的观 点 。９ 从杜 威 的 陶 币 行 知 先生 认 为 ：民 主教 育就 是 教 人做 主 人 ， 自己 “ 做 的主 人 ， 国家 的主 人 ， 世 界 的 主人 。 ” 又 说 ： 做 做 他
“ 教什么” 怎么教 ”以学定教。 和“ ，
语文导读法的整体框架是“ 三主” 三式” “ 和“ ０三 主” 就是“ 学生为主体 ， 教师为主导 ， 训练为主线 ”这 ， 是导读法的基本理念。“ 三式” 就是指“ 自读式 、 教读 式、 复读式”这是语文导读法在操作层面 的体现。 ， 语
中图分类号 ： ６ ２０ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ４ ６９ （０ ２）３ ０ ０ — ３ Ｇ ３． Ａ １０ — ０ ７ ２ １ ０ — ０ ７ ０ 作者简介 ： 吴连助 （９ ５ ）男 ， １７一 ， 广东湛江人 ， 本科学历 ， 中学高级教师 ， 广东省湛江开发区硇洲 中学高
中语文教师 。研究方向 ： 中学语文教学。
１ ． 允许学生说错做错。 ２ ． 允许学生改变观点。 ３ ． 允许学生保留意见。 宁老 的“ 三不迷信”三个欢迎” 三个允许 ” “ 和“ ， 充满人性化 ， 抛弃了禁锢学生思想 的条条框框 ， 鼓
立Байду номын сангаас格 、 主观能动性和 自我发展潜能的活生生的人 。
换 言之 ， 是要 站 在 学 生 “ ” 立场 上 ， 虑 自己 就 学 的 考
— —
钱梦龙 、 宁鸿彬 、 魏书生 、 李镇西语文 民主教育思想探析
吴 连 助
（ 广东省湛江开发 区硇洲中学， 广东湛江 ５４ ７ ） ２ ０４
摘 要： 继陶行知 、 叶圣陶之后 ， 高举语文 民主教育旗帜的教 育名 家“ 前有钱梦龙、 宁鸿彬 ， 后有魏 书生、 李镇 西” “ ，南有钱 梦龙、 李镇 西， 北有 宁鸿彬 、 书生” 面对“ 魏 ， 以促进 学生的全 面发展 ， 形成学生 良好的个性 和健 全的人格 ” 目标的新课程 改革 ， 为 学习、 探析 四位教 育名 家的语文 民主教 育思想 ， 实践语 文 民主教育 ， 是 落实语 文新课程理念的有 效途径 。该文对四位教 育名家的语文 民主教 育思想进行梳理和探析 ， 以期得到 有 益 的启 示 。 关键词 ： 梦龙 宁鸿彬 钱 魏书生 李镇 西 生本思想 语 文民主教 育
钱 梦 龙 老 师 作 为 一 个 没 有接 受 过 正规 师 范 教
霍姆林斯基认为最高境界的教育是自我的教育。而 叶圣陶先生曾说“ 教育则是 自我习惯的养成” 。几位
前辈 都提 倡 学 生 自治 的教 育 ， 与新 课 程 所提 倡 的 这
育的青年教师 ， 之所以能胜任教学工作并成长为一 位优秀的语文教师 、 文教育家 ， 语 全在于他教学思 想 的出发点以自己的学 习为依据 、 为参照 。一种基 于学习论而发展起来的教学论观念 ， 以及人文精神 所体现 出的对学生经验 的重视 ，对学生的尊重 ， 在 他 的身上得到了最 自然的体现 。 人” 以“ 为本 ， 提 以“ 高学生 的整体语文素质” 为本 ， 是钱老师 的一贯主
在此基础上形成了独具特色的语文导读法。 他认为， 从教学认识论的角度说 ， 学生是“ 认识的主体”从认 ；
于发 表与 老师 不 同的见解 。 （ ） 欢迎 二 三个
１ ． 欢迎质疑 。就是欢迎学生在课堂上向老师提
问题 。
知心理学的角度说 ， 学生是“ 认知的主体”从学习论 ； 的角度说 ， 学生是“ 习的主体” 从教学论 的角度 学 ；
说， 学生是“ 发展的主体”他之所以把“ 。 学生为主体” 列为“ 三主” 之首 ， 是因为他认为学生是教师进行教
２ ． 欢迎发表与教材不同的见解 。 ３ ． 欢迎发表与教师不同的见解 。
（ ） 三 三个允 许
学 的根本出发点 ；就是说 ，教师在进入教学过程之
前， 首先要确认学生的主体地位 ， 确认学生是具有独
“ 以生为本 ， 以人为本” 的教 育理念是一致的。可以 说， 前辈们的语文民主教育思想就是照亮课程改革
的精神 火炬 。 回顾 以学 生 为 主体 的钱梦 龙 ， 开 学 生 手脚 的 放
宁鸿彬 ， 培养学生成为学习的主人的魏 书生 ， 倡导 “ 目中有人” 尊重学生” “ 的李镇西 ， 他们 的成功都基 于他们 的民主教育思想和民主化 的教学实践。他们 “ 以生为本”创设平等宽松 的课堂氛 围， 重学生 、 ， 尊 信任学生 ， 让学生平等地参与教学 ，并对教学 自由 发表意见 ， 使学生成为学习的主人。可以说 ， 生本思
本” 的理念 。 的课堂从来没有固定的模式和框框 ， 他
他 的“ 教读” 始终立足于对学生的主体地位的尊重 ，
一
切从学生“ 学情” 的变化和认知体验出发 ， 拒绝刻 心 中有“ ， 人” 钱梦龙老师在教学中形成的教学
关注 Ｉ ７
板 和 匠气 。
理念是： “ 学生为主体 ， 教师为主导 ， 训练为主线” ， 并
下面 ，就四位前辈的语文民主教育思想作一番 探析 ， 以指导我们在教学 中更好地实践新课程理念 ， 有效推进语文教学民主进程。
一 、
“ 养成服众的人民 ， 必须用专制 的方法 ； 养成共和国
的人民 ， 必须 用 自治 的方 法 。 ” 苏联 著名教 育家 苏 而
钱梦龙： 以学生 为 主体
２ １ 年 ３月 ０２
语文教学通讯
Ｂ ｌ ｔ ｆＣ ｉｅ ｅ ｌｎ ｕ ｇ ｅ ｃ ｉｇ ｕ ｌ ｉ ｏ ｈ ｎ ｓ ａ ｇ ａ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｅｎ
Ｍ ａ ．２０１ ｒ， ２
第 ６ ４卷 ７
第 ３期
Ｖｏ． ７ ｏ ３ １ ４Ｎ ． ６
◆教 研 论 坛
生本思想乃语文民主教育之魂
教 育民主 ， 为一种 理念 和实践 ， 流长 。杜 作 源远
想是 语文 民主 教育 思想 的核心 ，是 语文 民主教 育思 想 的灵魂 。
威在他的《 民主主义与教育》 中提出了 “ 教育是为了
民 主 的， 育 应该 是民 主 的” 教 的观 点 。９ 从杜 威 的 陶 币 行 知 先生 认 为 ：民 主教 育就 是 教 人做 主 人 ， 自己 “ 做 的主 人 ， 国家 的主 人 ， 世 界 的 主人 。 ” 又 说 ： 做 做 他
“ 教什么” 怎么教 ”以学定教。 和“ ，
语文导读法的整体框架是“ 三主” 三式” “ 和“ ０三 主” 就是“ 学生为主体 ， 教师为主导 ， 训练为主线 ”这 ， 是导读法的基本理念。“ 三式” 就是指“ 自读式 、 教读 式、 复读式”这是语文导读法在操作层面 的体现。 ， 语
中图分类号 ： ６ ２０ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ４ ６９ （０ ２）３ ０ ０ — ３ Ｇ ３． Ａ １０ — ０ ７ ２ １ ０ — ０ ７ ０ 作者简介 ： 吴连助 （９ ５ ）男 ， １７一 ， 广东湛江人 ， 本科学历 ， 中学高级教师 ， 广东省湛江开发区硇洲 中学高
中语文教师 。研究方向 ： 中学语文教学。
１ ． 允许学生说错做错。 ２ ． 允许学生改变观点。 ３ ． 允许学生保留意见。 宁老 的“ 三不迷信”三个欢迎” 三个允许 ” “ 和“ ， 充满人性化 ， 抛弃了禁锢学生思想 的条条框框 ， 鼓
立Байду номын сангаас格 、 主观能动性和 自我发展潜能的活生生的人 。
换 言之 ， 是要 站 在 学 生 “ ” 立场 上 ， 虑 自己 就 学 的 考
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钱梦龙 、 宁鸿彬 、 魏书生 、 李镇西语文 民主教育思想探析
吴 连 助
（ 广东省湛江开发 区硇洲中学， 广东湛江 ５４ ７ ） ２ ０４
摘 要： 继陶行知 、 叶圣陶之后 ， 高举语文 民主教育旗帜的教 育名 家“ 前有钱梦龙、 宁鸿彬 ， 后有魏 书生、 李镇 西” “ ，南有钱 梦龙、 李镇 西， 北有 宁鸿彬 、 书生” 面对“ 魏 ， 以促进 学生的全 面发展 ， 形成学生 良好的个性 和健 全的人格 ” 目标的新课程 改革 ， 为 学习、 探析 四位教 育名 家的语文 民主教 育思想 ， 实践语 文 民主教育 ， 是 落实语 文新课程理念的有 效途径 。该文对四位教 育名家的语文 民主教 育思想进行梳理和探析 ， 以期得到 有 益 的启 示 。 关键词 ： 梦龙 宁鸿彬 钱 魏书生 李镇 西 生本思想 语 文民主教 育
钱 梦 龙 老 师 作 为 一 个 没 有接 受 过 正规 师 范 教
霍姆林斯基认为最高境界的教育是自我的教育。而 叶圣陶先生曾说“ 教育则是 自我习惯的养成” 。几位
前辈 都提 倡 学 生 自治 的教 育 ， 与新 课 程 所提 倡 的 这
育的青年教师 ， 之所以能胜任教学工作并成长为一 位优秀的语文教师 、 文教育家 ， 语 全在于他教学思 想 的出发点以自己的学 习为依据 、 为参照 。一种基 于学习论而发展起来的教学论观念 ， 以及人文精神 所体现 出的对学生经验 的重视 ，对学生的尊重 ， 在 他 的身上得到了最 自然的体现 。 人” 以“ 为本 ， 提 以“ 高学生 的整体语文素质” 为本 ， 是钱老师 的一贯主
在此基础上形成了独具特色的语文导读法。 他认为， 从教学认识论的角度说 ， 学生是“ 认识的主体”从认 ；
于发 表与 老师 不 同的见解 。 （ ） 欢迎 二 三个
１ ． 欢迎质疑 。就是欢迎学生在课堂上向老师提
问题 。
知心理学的角度说 ， 学生是“ 认知的主体”从学习论 ； 的角度说 ， 学生是“ 习的主体” 从教学论 的角度 学 ；
说， 学生是“ 发展的主体”他之所以把“ 。 学生为主体” 列为“ 三主” 之首 ， 是因为他认为学生是教师进行教
２ ． 欢迎发表与教材不同的见解 。 ３ ． 欢迎发表与教师不同的见解 。
（ ） 三 三个允 许
学 的根本出发点 ；就是说 ，教师在进入教学过程之
前， 首先要确认学生的主体地位 ， 确认学生是具有独