艺术设计_图形创意欣赏

课 题 训 练 三
特 定 元 素 的 视 觉 想 象
课
题
训 练
课题内容：对狗、鸡等动物进行视觉想象
三
特
定
训练目的：把学生的注意力从平面装饰品设计，引导到实际功能
元
设计上来，使学生树立各种利用设计拓展市场，产生
素
更大经济效益的思想。
的
提 示：1、以动物的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性
视
为基点，进行思维想象；
课
3.与具象图形同构（人物）
题
训
练
一
单 形 元 素 训 练
课
3.与具象图形同构（动物）
题
训
练
一
单 形 元 素 训 练
课
题
3.与具象图形同构（植物）
训
练
一
单 形 元 素 训 练
课
4.与其它图形同构
题
训
练
一
单 形 元 素 训 练
课
5.与文字同构
题
训
练
一
单 形 元 素 训 练
课
6.错位、分离等特技手法
训
练
1.抽象变形
一
2.软化变形
3.与具象图形同构
单
4.与其它图形同构
形
5.与文字同构
元
6.错位、分离等特技手法
素
训
练
课
1.抽象变形
题
训
练
一
单 形 元 素 训 练
课
1.抽象变形
题
训
练
一
单 形 元 素 训 练
课
1.抽象变形
题
训
练
一
单 形 元 素 训 练
课 题
2.软化变形
训
练
一
单 形 元 素 训 练
元
提 示：1、理解平面和空间的含义；
素
2、特定空间的想象范围和切入点的把握；
的
3、围绕火柴盒（杆）这一特定主题，从材质上、从
视
功能等方面展开想象。
觉
教学要求：1、保留火柴盒的原形，以三维的形式制作；
想
2、作业量及尺寸：在A4的纸上完成6个创意。
象
课 题 训 练 三
特 定 元 素 的 视 觉 想 象
觉 想 象
2、除了将其作为观赏物进行联想，更注重对其功能 性的开发。
教学要求：1、设计合理、幽默；
2、作业量及尺寸：在A4的纸上完成5个创意。
不同材质的联想
课 题 训 练 三
特 定 元 素 的 视 觉 想 象
不同材质的联想
课 题 训 练 三
特 定 元 素 的 视 觉 想 象
不同材质的联想
课 题 训 练 三
课
题
训 练
课题内容：鞋子、杯子的视觉想象
三
特
定
训练目的：抓住与人密切联系的物进行刻划易于深入，使学生学
元
会对任何物采用举一反三的方法，恰如其分地表现。
素
提 示：1、分析鞋子/杯子的功能、类别及特性、象征意义。
的
教学要求：1、引用对比、夸张、含蓄、幽默等手法来表现；
视
2、保留基本形；
觉
3、作业量及尺寸：在A4的纸上完成8个创意。
象
3、作业量及尺寸：“天与地”、“生与死”、穷与 富”任选一组在A4的纸上完成3个创意。
课 题 训 练 二
字 意 元 素 的 想 象
课 题 训 练 二
字 意 元 素 的 想 象
课 题 训 练 二
字 意 元 素 的 想 象
课
题
训 练
课题内容：火柴盒的面和空间的视觉想象
三
特
定
训练目的：以小见大，思维想象无限。
第五章 图形元素的视觉想象
课
题
训
练
课题内容：手指的形和意的想象
一
单
形
元
训练目的：培养学生多角度的想像与表达的能力。
素
提 示：1、与手指相类似形的物体有哪些？
训
2、思考手指的含义。
练
教学要求：1、表现的物象要直观;
2、作业量及尺寸：在A4的纸上完成8个图形。
课
题
训
提示
练
一
单
以食指为例：
形ห้องสมุดไป่ตู้
1、形：长条形，圆柱形。
物体形及其可塑造性的表达：围绕一个单独的形象元素，进行 多角度的想像、变形，赋予图形新的视觉效果和艺术效果。
单
形
二、创意步骤
元
素
1、确定物体的可变部分与不可变部分
训
练
2、多角度的想像、变形、重构
课
（一）、确定物体的可变部分与不可变部分
题
训
练
一
单 形 元 素 训 练
原形
不可变部分
可变部分
课
题
（二）、多角度的想象、变形、重构
元
素
2、意：1的意思。
训
指示方向。
练
按门铃等。
课 题 训 练 一
单 形 元 素 训 练
课 题 训 练 一
单 形 元 素 训 练
课
题
训
练
课题内容：物体形及其可塑造性表达（铅笔、刀片）
一
单
形
训练目的：通过对物体的想象，同构、重构或对某一形的改
元
变 、达到新的视觉效果，以吸引人们的视线，达
素
到宣传的目的。物体元素可塑造性研究正是训练
想
象
课 题 训 练 三
特 定 元 素 的 视 觉 想 象
课 题 训 练 三
特 定 元 素 的 视 觉 想 象
课 题 训 练 三
特 定 元 素 的 视 觉 想 象
课 题 训 练 三
特 定 元 素 的 视 觉 想 象
题
训
练
一
单 形 元 素 训 练
课
题
训
练
课题内容：从天与地的对话，发现图形语言的美妙
三
“天与地”的训练
字
意
训练目的：遵循图形创意的哲学原理，将生活中复杂的现象简
元
单化，用简单的语言表达最深刻的含义。通过“天
素
与地”训练，寻找相关的对应关系，拓宽学生思路。
的
教学要求：1、准确表达其含义；
想
2、寻找图形的共通性，做到有机地合二为一；
特 定 元 素 的 视 觉 想 象
不同材质的联想
课 题 训 练 三
特 定 元 素 的 视 觉 想 象
课
工业造型设计
题
训
练
三
特 定 元 素 的 视 觉 想 象
课 题 训 练 三
特 定 元 素 的 视 觉 想 象
课
题
吉祥物
训
练
三
特 定 元 素 的 视 觉 想 象
课
十二生肖
题
训
练
三
特 定 元 素 的 视 觉 想 象
训
学生在这个方面的表达能力。
练
提 示：物体都是由若干个形构成，这些基本形体都是方、
圆、三角。每个形都有其各自的特征，为确保持
基本特征，要确定可变形与不可变形。
教学要求：1、找出元素构成的基本要素，然后进行变形想
象，要求其基本骨架不变;
2、作业量及尺寸：在A4的纸上完成8个图形。
课
题
训 练 一
一、概念